《34个省级行政区》教学设计

《34个省级行政区》教学设计

一、教材分析

本节课内容属于八年级上学期地理教材第一章《从世界看中国》的第一节《辽阔的疆域》。要学好中国地理，认识和了解祖国地理全貌，首先要认识我国的位置、疆域、行政区划等内容。第一节《辽阔的疆域》向学生介绍了我国国土的基本状况，包括行政区划。所以本节课内容是学习初二全册书的基础，也是重点中的重点，贯穿在以后中国地理的学习过程中。本节课虽然没有难以理解的知识，但是地名很多，因此教师还要训练学生阅读地图的基本技能，并帮助学生养成逐步读图的习惯。

二、学生分析

学生对地理科目的兴趣不太大，但是经过七年级一年的学习，对地理形成了一定的学习兴趣。本节课内容容易理解，但是记忆的内容繁多，如何帮助学生记忆、激发学生的学习动力是关键。

三、教学目标

知识与技能：知道我国现行的三级行政区划，学会在中国政区图上熟悉省级行政单位的全称、简称、位置和行政中心。

技能与方法：学会阅读课本插图的基本技能，逐步养成读图的习惯。

情感态度与价值观：激发学生的爱国主义情感和民族自豪感；增强学生的竞争意识和团队意识。

四、教学重点和难点

教学重点：34个省级行政区的全称、简称、位置及行政中心。

教学难点：34个省级行政区的位置。

五、设计思路

鉴于本节课内容不难但是多而繁杂，我认为这节课应该是老师少讲而充分的调动学生。

“省级行政区的位置”这部分内容，需要学生通过阅读地图来熟悉记忆，因此我采取的方式是：先给34个行政区分组，然后分别让学生在地图上找到一组行政区的位置，然后找得快并记住的同学到讲台给其余同学演示，在演示中全班同学都熟悉的每个行政区的位置。在这个过程中穿插了“行政区的简称”的教学内容，让演示的同学找到位置后读出课件上的简称。这样一是可以将演示节奏减

慢，使学生有个熟悉的时间，二是可以让学生在这个过程中，对行政区的简称进行联想记忆。

这一环节完成之后，学生对这部份内容掌握了一部分，因此第二环节的竞赛就可以帮助学生找出还没有掌握的内容并进行记忆消化。

“省级行政中心”部分主要让学生在课下根据《天气预报》掌握，在第二课时开始进行检查。

六、教学用具

课本、教师课前准备的PPT课件、中国政区拼图动画和《城市天气预报》的录像。

七、教学课时

1.5课时。本节内容多，学生在一节课中不易记忆消化所有内容，因此将省级行政中心这一内容安排到第二课时，这样学生可以在第一课时与第二课时中间利用课余时间，将所学内容熟悉消化，并在第二课时中运用并进一步熟悉。

八、教学过程

九、课后反思

学习是学生的一项活动，老师不能代替，一定要学生自己读图、思考、归纳、记忆。本节课教师讲的内容很少，主要是让学生自主读图，找图，记忆和归纳，让学生在这个过程中，逐渐熟悉记忆省级行政区的位置和简称。

本节课记忆的内容非常多，因此更加要调动学生的学习兴趣和动力。我主要采用的是小组竞赛的方式，充分调动学生的积极性。这节课设计了三个竞赛环节，第一环节中，每个组参与人数为4个，并且是随即抽取，所以这一环节调动的是全体学生。第二个环节“猜谜语”，趣味性很强，非常充分的调动了全体学生的兴趣。第三个环节，是对整节课的综合检查，但是参与人数较少。