公共艺术 结课小结

公共艺术结课小结

学生：王璐（陶设四班）

学号：201010111412

指导老师：李慧文

这学期学校安排三周的课程学习公共艺术——公共雕塑。找资料，绘制草图，定稿画效果图，用陶泥制作模型。一步步在老师的引导下进入“公共艺术”的世界，并领悟到从更多的视角去观察社会观察生活中的美。

公共艺术表现形式涵盖了部分传统和现代的艺术形式，这些艺术形式成为公共艺术的首要条件是它所具有的公共属性，它作为一种思想态度而存在。作为为公共艺术提供重要创作元素的公共雕塑，为造型艺术开拓了广阔的空间。雕塑在公共艺术中特别是公共环境中起到了视觉焦点和标志的作用，并以它独有的空间语言、材质和造型结构，让人们能够感受到它的形式美感和审美内涵。

作为一种艺术形式，雕塑的公共性特征一直是它表现的主要方式和创作目的，它所处的公共环境所带来的公共艺术各因素之间的关系是直接显现的。并且雕塑是一种空间艺术，这就意味它必须占据和影响着一定的空间，那么从相对上而言它就是针对群体而言的。一方面，雕塑艺术作为一种空间艺术形态在更广泛的可能性中探索和表达现代艺术的创造力；另一方面，现代建筑艺术、景观艺术、装饰艺术、视觉艺术、数字艺术的发展也给雕塑艺术的发展创造了更多交流对象和创作空间。

课本中，对于雕塑艺术是以一个空间造型艺术的属性观念来展开探讨，并以公共雕塑的特征属性分类讨论，即分为：主题性与标识性雕塑、景观性与装饰性雕塑、装置性与互动性雕塑、风格性与建筑性雕塑。

学习的过程中，我们分别给四个分类各绘制两张草图，从中选出可行性最高的一个方案进行效果图绘制和模型制作。

其中，我选择了互动性雕塑——像蛋糕一样被切成很多块的座椅，从背面看是连成一体的，具有流线型，并且赋予它大自然的颜色（草绿色和天蓝色），放置于公园的各个角落，或围绕喷泉放置，让游客或者路人可以随时小憩，高起的后背给人以安全感。

互动是指双方相互之间发生联系所带来的影响，以及产生的相互动作。这种形式的雕塑把人的参与行为作为雕塑的一个部分，只有观众去参与它它才完整得起来，才具有了艺术价值。它是艺术家利用人的行为心理来组织或制作一定的参与性内容，来吸引观众成为作品的一个有机部分。互动性雕塑一般采用人们所熟悉的符号来组织作品，而且带有一定的参与空间，在心理上人们惯有的生活习惯和好奇心理成为雕塑吸引力的组成因素。艺术家运用写实、尺度、布置、色彩、材料等各种方法把互动性雕塑变成人们身边的艺术，更加具有亲和力。在主题发面也平易了许多，它不是要传达什么深刻的理论或思想，也不在乎艺术形式的表现，往往只是有参与的愉悦就足够了。

正因为互动性雕塑的含义，我选择了这种类型就行模型制作。我觉得一种艺术形式，无论思想意义多么深刻，只有能够给人们带来一些意义才算是成功的。

三个星期的课程结束后，我体验到了不同的艺术表达方式，运用未曾尝试过的材料去表达自己想要表达的，抛开纸和笔的另一种方式。

课程时间短，但是也颇有收获。感谢老师的尽心指导。