激发学生乐学语文之策略

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悱 不 发 。 ” 当 学 生 深 入 思 考 碰 到 疑 难 问题 无 法 突 破 之 时 再
创 设 特 定 情 境 ， 唤 起 学 生 的 好 奇 心 ， 把 学 生 去 启 发 他 们 ， 这 样 的启 发 最 为 有 效 。教 师 要 精 心 选 择 适 合
备露
学 生难易程度 的疑难 问题 ，并在 恰 当时机提 出，引起 好奇
激 发 学 生 乐 学语 文 之 策略
０宋 书婷
不 少 初 中 生 对 语 文 学 习 心 存 畏 惧 。究 其 原 因 是 我 们 逐步引入要教 授的文本 ，引发质疑 ，使 学生产生强烈 的学
从百草园到三 味书屋》 的时候 ，教 的语 文教学过于 一本正经 ，充满 字词句 的背诵解释 和对教 习愿望 。例 如 ，在教 《 童年 》，在欢快悠 扬的歌声里 ，同时配 材 的 条 分 缕 析 ， 缺 乏 鲜 活 的 生 活 趣 味 和 灵 动 的 方 式 。先 哲 师首先播 放歌 曲 《 孔 子说 ： “ 知之 者不如好之 者，好之者不 如乐之者 。”兴 合 播 放 有 关 童 年 生 活 的 幻 灯 片 ，使 学 生 回 到 丰 富 多 彩 情 趣
主 动 学 习呢 ？
为主 动 探 索 ， 学 习 的积 极性 自然 就 提 高 了 。
首 先 ， 教 师 借 助 恰 到 好 处 的 导语 可 以迅 速 引起 学 生 的 关 注 ， 快速 进 入 文 本 ， 瞬 间 激 发 学 习 兴 趣 。例 如 ， 可 以 围
二、设疑布难 ，鼓励质疑，激发探究欲望
充满轻松 、愉 快的学习气氛 ，能使学生 的情 绪在无形 中受 午 风 俗 ， 拓 宽 眼 界 ， 同 时 接 受 屈 原 爱 国 思 想 的 熏 陶 。然
到感染 ，学习热情高涨 ，思维能力提 高，学习信心增 强，
后 ，在 学生 已有经验 的基础上 ，教 师提 出本课 重点 ：课文
从而产 生强烈的学 习兴趣 。许多教育家 都呼吁教师应 该营 具 体 描 写 了什 么 地 方 ， 哪 些 端 午 节 的 风 俗 ？ 与 我 们 家 乡有
此 外 ， 教 师 也 可 以 采 用 以 下 方 法 来 训 练 学 生 ， 激 发 心 理 ，激 发 探 究 欲 望 。 让 学 生 充 分 思 考 ，把 教 学 的 重 点 难 学 习兴趣 ：利用每天 的早读时间让学 生轮流演讲 ，演讲 内 点 问 题 与 学 生 已有 的 知 识 、经 验 相 结 合 ， 启 发 学 生 去 探 究 容包括讲述 一个有意 义的故事 ，谈谈读 书后感 ，评论 热点 “ 为什 么 ” ， 使 学 生 的 思维 活 跃 起 来 ， 勇 于 质 疑 ，而 非人 事 件，或者 教师 预先 出题要求 学生作规定性演 讲；保证每
个 教 师 的 首 要 责 任 。 ” 那 么 ，作 为语 文 教 师 应 该 怎 样 积 极 强烈地激发 ，在 这些 问题 的引导下 ，他们立 刻行动起 来，
地为学 生营造富有情趣 的学 习气氛 ，使学生深受激 励从而 积 极 阅 读 课 文 并深 入 思 考 。这 样 ， 学 生 就 由 被 动 探 索 转 化
趣 是 学 习最 好 的 老 师 ，学 习 兴 趣 能 极 大 地 提 高 学 习效 率 。
盎然 的童年时代 。然 后启示学生 讲一讲他们 自己的童年趣
若 学 生 的 学 习 兴 趣 浓 厚 ， 就会 积 极 探 索 相 关 知 识 ，深 入 思 事 ， 学 生 的 积 极 性 一 下 子 被 调 动 起 来 ，这 样 就 创 设 了一 种 考 刻 苦 钻 研 ，即 使 遇 到 困 难 也 不 轻 易 放 弃 ； 反 之 ，若 是 被 民 主 、 宽 松 、和 谐 、 融 洽 的教 学 气 氛 。接 着 ， 教 师 引领 学 迫 学 习 、 形 式 学 习 ， 即 使 学 生 暂 时 掌 握 了 知 识 也 很 容 易 忘 生探 讨鲁迅童年 的两种生活 ，就水到渠成 了 。在教授 沈从 却 、混 淆 ， 不 能 灵 活 运 用 。 因此 ，教 师 在 教 学 过 程 中 要 促 文 的 《 午 节 》 （ 《 城 》 节 选 ） 时 ， 教 师 首 先 向 学 生 发 端 边
一
端午节后 ，教师用幻灯 片向学生展示 各地端午节赛龙 舟、
包 粽 子 的 场 面 ，并 提 出 问 题 ： 端 午 节 是 怎 么 来 的 ？端 午 节
、
巧 拟导 语 ，妙 设 情境 ，活 跃 课 堂气 氛
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良好 的 课 堂 气 氛 能 有 效 激 发 学 生 的学 习 兴 趣 。课 堂 上 在 自己的家乡有何风俗 ？让学生畅所欲 言 ，回顾 家乡 的端
使学 生积极主动地 去探索、思考 ，首先必须激 发和 培养学 问： 《 白蛇传 》中 白娘子 是在什么 时候 ，因为什 么原 因现
生 的 学 习 兴 趣 。那 么 ， 如 何 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 呢 ？笔 者 出原形 ？学生回答 ；端 午节喝雄黄酒 。将学生 的思维引 向 从 以下 三 方面 作 了探 索 ：
思 考 和 质 疑 往 往 是 联 系 在 一 起 的 ， 质 疑 是 动 脑 思 考
不 绕 主 题 全 班 唱 首 歌 、 朗 诵 一 首 诗 ， 教 师 讲 述 一 个 耐 人 寻 味 的 过 程 ， 也 是 学 生 创 造 的起 点 。孔 子 说 ： “ 愤 不 启 ， 不
的故 事 ，等 等 。
造 良好 的课 堂 学 习 气 氛 。 沙 塔 诺 夫 指 出 ： “ 课 堂 上 创 造 何 不 同 ？作 者 主 要 通 过 哪 些 方 法 去 描 写 ？要 表 达 什 么 ？取 在
一
种 普 遍 互 相 尊 重 、精 神 上 平 等 、心 理 上 舒 坦 的气 氛 是 每 得 怎 样 的 效 果 ？ 因 为 有 了高 昂 的情 绪 ，学 生 的 学 习兴 趣 被