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浅谈如何提高学生的写作能力

【论文摘要】 : 作文是小学语文教学中不可缺少的重要环

节。学生作文，获取材料是基础，把握方法是桥梁，形成能

力是目的。而学生能力的形成必须要有教师的指导和学生自

己的反复实践。因此，在作文教学中，教师要采取有效的途

径培养学生的写作能力。

【关键词】 : 命题指导提高

【正文】

在平时的作文教学中，我发现学生一提起作文就胆战心

惊，望而生畏，勉强写出来的作文也是千篇一律，落入俗套，毫无新意。这种现象恰与新课标对学生的写作要求“说真话、实话、心里话，不说假话”背道而驰。究其原因，是学生

缺乏观察生活，勤于思考，勤于动笔所至。因此，要提高学

生的写作能力，我们可以从以下几个方面努力：

一、重视作文命题 , 激起学生习作兴趣

（一）结合实际生活和年龄特征命题

情绪是人们心理因素的一个重要方面, 当教师出示作文题目或写作要求时 , 学生情绪的变化是非常明显的。命题单

一、死板和陈旧是导致学生厌倦作文的重要原因之一。为了

使学生在作文中充分表达自己的真情实感, 不说假话、空话 , 教师一定要抓好作文命题。我们老师总喜欢让学生写发生在

自己身边的、有意义的事，如：助人为乐、拾金不昧、等等, 当然这些题目亦无可非议, 但是说实话 , 学生做好事不多 , 做坏事就更少了 , 做错的事倒不少。如果篇篇文章都让学生这

么写 , 学生往往是同一件事改头换面反复写, 有的干脆就是瞎编 , 以至于吹牛 , 这样的文章怎么可能表达学生的真情实

感呢 ?因此教师一定要根据学生的实际生活和年龄特点进行

命题 , 如老师可以尝试让学生写《这件事我做错了》、《爸爸，我想对你说》、《今天 , 我没有认真完成作业》等等,结果, 学生写出了许多童年趣事, 内容丰富、真实, 充满了生活气息。

（二）变大题目为小题目

学生每年都要过六一儿童节、春节、国庆节等节日 , 于是 ,

有些教师便抓住“机会” , 每年每次过节或参加活动前 , 都要向学生布置作文题目。如《过春节》、《欢度“六一”儿童节》等等。这些题目大而空 , 没有启发性 , 结果是学生大吊胃口 , 节日不愉快 , 活动不爱参加 , 写作文更是应付差事。为此 , 在作文命题上 , 我们何不变大题目为小题目。如《记一次运动

会》、《过春节》、《欢度“六一”儿童节》 , 题目太大 , 则可以让学生写《拔河比赛开始了》、《我最喜爱的节目》、《坚持就是胜利》、等等 , 这样 , 学生就有东西可写 , 有真话想说 , 有情感想表达 , 写出的文章虽然稚嫩 , 却能听到童音 , 看到童趣 , 感受到儿童特有的真情。

（三）教学生根据自己情感发展的特点命题

为了使命题符合学生实际 , 使学生能表达真情实感 , 教师可以半命题 , 如《——的我》。这样 , 学生的习作兴趣就特别

高 , 可聪明的我、淘气的我、爱打架的我、懂事的我、快乐的我

学生有话可写 , 真情实感就可能自然流露。为了使学生在作文中

能表达真情实感 , 教师还应放手让学生自由命题 , 鼓励学生充分

展现自己的才能 , 如过春节后 , 有的老师鼓励学生自由命题 , 写

花炮制作技术的高超、自己学到的新本领、如何招待客人、等作

文 , 题目新颖 , 充满童真童趣。

小学生的情感和情绪是作文的内驱动力 , 也往往是他们作文

的中心所在。因此 , 我们在作文教学中必须从激发学生的情感人

手 , 根据儿童情感发展的特点命题。

二、充分发挥指导作用, 培养学生写作兴趣

空洞的说教 , 枯燥的指导 , 往往是造成学生对作文产生厌

倦心理的重要原因之一。为了使学生对作文产生兴趣 , 教师必须

重视研究儿童心理 , 采取多种教法对学生的作文进行具体的帮助

指导 , 使学生明白，写作实际是一件很简单、很有

趣的事。

（一）、指导观察

面对一些学生在作文课堂上 " 横眉冷对方格纸，俯手咬烂铅笔头 " 的情形，如何引导学生走出 " 怕 " 写作文的困境呢？这就要将习作指导融化在学生生活中，鼓励他们想怎么写就

怎么写，想写啥就写啥，做到“用我心思我事，用我口抒我

情，用我手写我心。”例如：为了让学生写好一次活动，我

特地选择学生感兴趣的篮球比赛来进行指导。先让学生观察

我校男老师打篮球时的场面，把他们带球、投篮的动作，进

球后的神态、表情等捕捉下来，然后再让本班学生亲身体验

一下，要求将自己打篮球时的动作、神态、表情以及心中的

想法、感受记在脑中，然后引导他们进行加工整理，鼓励他

们将自己内心的感受用语言表达出来，这时学生会感到“如

骨鲠在喉，不吐不快。”他们的写作热情便会迸发出来，不

可遏止，习作自然是水到渠成。但是，仅仅反映生活的表面

现象的文章不一定是好文章，好的文章必须把情感注入生活

之中，产生感人的抒情和深刻的议论，这样写出来的文章才

是血肉丰满的文章。例如引导学生观察春天万物复苏的景象时，可以联想到人们生活的万象更新；在秋天观察农民丰收

景象时，可以联想到“一份耕耘一份收获”，只有经过辛勤

劳动才能有所收获等等。让学生在观察生活的同时，用心去

感悟生活，思考生活，用情去反映生活。

（二）积累素材

叶圣陶先生说过“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈

而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”大千世界，有写不

尽的人、事、物、景，然而，学生的作文往往空洞无物，这

是因为他们没有留心、认真地观察生活，也没有把自己的所

见所闻记录下来。因此，教师要指导学生到生活的海洋里去

遨游，去观察，去体验，去感悟，他们就会用自己的笔描绘

出这个色彩绚丽的世界。

在生活中如果不去做一个善于观察的“有心人。”, 许多有用的材料就会从自己鼻子尖下溜走，写起文章来必然

笔重千斤。因而，要指导学生处处留心周围的事物。如写一

个熟悉的人，首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，

观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等，以防“身在此山中”，“不识真面目”。还可以指导学生运用各种感

觉器官去细致深入的观察，提高观察质量。如指导学生观察

菊花，通过视觉了解菊花的形状颜色姿态；通过嗅觉闻到它

的花香；通过触觉，触到它的实体；通过味觉尝到它的滋味。最后，要把自己了解到的这些方方面面的素材，分门别类的积累下来。