人教版五年级下册语文第五单元整体教学课件
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部编版语文(人教统编)五年级下册第五单元完整教学课件、习作指导
我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！第五单元部编版语文五年级下册部编版语文五年级下册在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
今天，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点,体会作家描写人物的方法，并在习作中学习和应用。
小嘎子严监生骆驼祥子部编版语文五年级下册徐光耀生于1925年8月，河北雄县人，中国当代著名作家、电影编剧家。
1938年参加八路军，同年参加中国共产党。
1950年出版长篇小说《平原烈火》。
1958年，创作中篇小说和电影剧本《小兵张嘎》。
新时期出版了短篇小说集《数明和莺花》《望日莲》和中篇小说《冷暖灾星》，另有剧本拍摄成影片的共三部：《新兵马强》《望日莲》《乡亲们哪》。
中篇小说《小兵张嘎》及同名电影1980年分别获第二届全国优秀儿童文学创作一等奖，2000年出版的个人回忆录《昨夜西风凋碧树》获第二届“鲁迅文学奖”。
《小兵张嘎》故事梗概抗日战争时期，生长在白洋淀附近的张嘎，目睹了奶奶为掩护八路军被日寇杀害、八路军侦察连长钟亮被敌人抓走，决心报仇，希望找到游击队，并跟他们一起生活。
可他没有枪。
为缴获一支枪，他把游击队排长罗金保误当作汉奸，闹了笑话。
在一次战斗中，嘎子真的缴获了一支真枪，为了不让队长把枪收去，他竟违反军队纪律，将枪藏进树上的鸟窝里。
攻打敌人炮楼时，他偷偷从养伤的老乡家里跑回部队参加战斗，不料在进城侦察时被捕。
面对敌人的审问，嘎子机智勇敢，刚强不屈，并在战斗中设法逃出，配合游击队拔掉了岗楼，救出了钟亮。
战斗后，嘎子把枪取回并主动交给部队。
游击队区队长正式宣布接收嘎子为八路军小侦察员，并把这支枪交他使用。
我会认：dāng tán xié裆痰携（裤裆）（吐痰）（携手）sŏu zhàn bān dōng jiàn zhí láng 擞绽扳咚监侄郎jiē liăn xí sāo zōng lián pà皆敛媳骚宗怜帕精神抖擞绽放扳手咚咚监生侄子郎中皆大欢喜收敛媳妇风骚祖宗可怜手帕dōng dāng咕咚破绽 合了裆扳不动 qiān sǒu zhuài公鸡鹐架 精神抖擞推拉拽顶膀大腰粗 动转不灵 把脚别住 手疾眼快 三抓两挠 冷绊子猴儿虎势儿牛劲儿单褂儿一点儿小胖墩儿理解词语小嘎子：那种活泼、可爱、淘气、调皮捣蛋，但又不让人厌恶的小男孩，北方话就叫小嘎子。
部编人教版五年级语文下册第五单元优质课件(136页)
读课文，找出描写小嘎子心理活动的词 句读一读。
起初，小嘎子精神抖擞，欺负 对手傻大 黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去， 总想使巧招，下冷绊子 ，仿佛很占了上风。
机灵、敏捷、富有心机
找出描写小嘎子和小胖墩儿摔跤动作的 词语，说说你从中体会到了什么。
小嘎子：站、围、蹦、转、抓、挠、 摔
揪、推、拉、拽、顶、扳 跤 小胖墩儿：站、塌、合、鼓、转、 好
半信半疑
此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机 会，那目光仔细搜索刷子李的全身。每一面 墙刷完，他搜索一遍，居然连 一个芝麻大小的粉点也没发现。 他真觉得这身黑色的衣服有种 神圣不可侵犯的威严。
五体投地
满身是白
技艺高超
没有一 个白点
普通粉刷匠 奇人刷子李
曹小三给他点烟时，竟然看见刷子 李裤子上出现一个白点 ，黄豆大小。黑 中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露 馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如 山般的形象轰然倒去。
手 抓、挠、揪、别、推
《摔跤》主要写了小嘎子和胖 墩儿比赛摔跤的情景，抓住了小嘎 子的_动__作___和_心__理___描写，反映了 小嘎子_顽__皮__、__机__敏__、__争__强__好__胜__、__富_ _有_心__计___的个性特点。
《摔跤》这一片段，作者重点抓住了人 物的动作和心理进行描写，以此来表现人物 的特征。请你仿照这种写法，写一个片段。 （可以是一次比赛，也可以是一次体育活动）
嘎绊
扳 揪
腕
监
铸 颧
疤
痰
侄
揩
跤搂仗鞭欺 挠扳腕剃腮 疤监侄喉咙
挠 náo
结构： 左右
部首： 扌 书写指导：“扌”长而宜正；右部斜钩伸展
到位。
喉 hóu
人教版五年级下册语文(全册)教学课件PPT(全套完整版)
儿童“学种瓜”的细节，一是表明农村 儿童从小便养成了热爱劳动的习惯，二是用 儿童的形象衬托出农民的辛苦和繁忙。流露 出诗人对劳动者的赞美。
板书设计
四时田园杂兴 （其三十一）
昼耕田 农事 夜绩麻 繁忙
未解供耕织 孩童 傍阴学种瓜 可爱
孩大 子人 可勤 爱劳
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、 学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活 延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文
各人有自己的活干。
村 庄 儿 女 各 当 家。
理解，懂得。 从事。
童 孙 未 解 供 耕 织，
靠近。 树荫。
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。
诗意：
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自 忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。
诗句赏析：
“昼”与“夜”放在一句诗中，表现了 劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的 繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重 之情。
板书设计
四时田园杂兴 （其三十一）
昼耕田 农事 夜绩麻 繁忙
未解供耕织 孩童 傍阴学种瓜 可爱
孩大 子人 可勤 爱劳
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、 学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活 延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文
各人有自己的活干。
村 庄 儿 女 各 当 家。
理解，懂得。 从事。
童 孙 未 解 供 耕 织，
靠近。 树荫。
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。
诗意：
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自 忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。
诗句赏析：
“昼”与“夜”放在一句诗中，表现了 劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的 繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重 之情。
最新部编版(人教)五年级下册语文第五单元《交流平台初试身手》教学课件
交流平台 初试身手
人教（部编版）小学语文五年级下册
交流平台 初试身手
交流平台
如何将人物形象鲜活的展现出来呢，一起 读读课文中的材料找到方法吧！
交流平台 初试身手
一是选取最能表现人物特点的典型事例； 二是恰当运用外貌描写、语言描写、动作描 写、神态描写、心理活动描写等，体现人物的性 格特点或精神品质； 三是通过侧面描写，也就是描述其他人的反 应，间接写出人物特点。
◎课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个 瞬间，试着用学过的方法写一写他。
交流平台 初试身手
点拨
1.典型事例 2.多种方法 3.周围人的反应。
交流平台 初试身手
示例：
来到爬杆的场地，王晓宁一只手摇了摇爬杆，一只手搭在 额前，抬头仰望一下杆顶：“就这么一点高度，还难得倒我爬 杆王？大家瞧我的！”说完，王晓宁朝手上吐了口口水，搓了 搓，两脚微微张开，身体慢慢往下蹲。忽然，他猛地往上一窜， 两只手一上一下紧紧地握着爬杆，两腿交叉，用脚背死死地 “咬”住爬杆，“嗖”的一声，居然一下子就让我们要抬着头 仰望他。紧接着，王晓宁轮流交换着双手，每换一次，都靠着 手臂的力量把他的身子往上挪动，嘴里还发出“嗨嗨”的声音。 他的双腿也不闲着，一松一紧地配合……在我们的欢呼声中， 王晓宁已经触摸到了杆顶的横梁，朝我们频频挥手：“我上来 啦——我赢啦——”大家见他兴奋的样子，纷纷为他鼓掌喝彩。
交流平台 初试身手
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
交流平台 初试身手
谢 谢 观 赏
交流平台 初试身手
再见！
交流平台 初试身手
练一练
周晨晨想要通Байду номын сангаас一些典型事例介绍自己乐于 助人的同学李萌，下列事例不符合这一主题的是
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如何将人物形象鲜活的展现出来呢，一起 读读课文中的材料找到方法吧！
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一是选取最能表现人物特点的典型事例； 二是恰当运用外貌描写、语言描写、动作描 写、神态描写、心理活动描写等，体现人物的性 格特点或精神品质； 三是通过侧面描写，也就是描述其他人的反 应，间接写出人物特点。
◎课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个 瞬间，试着用学过的方法写一写他。
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点拨
1.典型事例 2.多种方法 3.周围人的反应。
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示例：
来到爬杆的场地，王晓宁一只手摇了摇爬杆，一只手搭在 额前，抬头仰望一下杆顶：“就这么一点高度，还难得倒我爬 杆王？大家瞧我的！”说完，王晓宁朝手上吐了口口水，搓了 搓，两脚微微张开，身体慢慢往下蹲。忽然，他猛地往上一窜， 两只手一上一下紧紧地握着爬杆，两腿交叉，用脚背死死地 “咬”住爬杆，“嗖”的一声，居然一下子就让我们要抬着头 仰望他。紧接着，王晓宁轮流交换着双手，每换一次，都靠着 手臂的力量把他的身子往上挪动，嘴里还发出“嗨嗨”的声音。 他的双腿也不闲着，一松一紧地配合……在我们的欢呼声中， 王晓宁已经触摸到了杆顶的横梁，朝我们频频挥手：“我上来 啦——我赢啦——”大家见他兴奋的样子，纷纷为他鼓掌喝彩。
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周晨晨想要通Байду номын сангаас一些典型事例介绍自己乐于 助人的同学李萌，下列事例不符合这一主题的是
统编人教版五年级下册小学语文第五单元全套教学课件PPT
反义词
破绽--- 无缝
慌忙--- 从容
精神抖擞--- 无精打采
近义词辨析
相同点
不同点
威严 严肃
都指庄重，不苟 言笑。
威严——威武而严肃。 美丽——庄重；使人感到敬畏。
1. 那两尊石狮子充满（威严）和庄重。 2. 房间里的人表情都很（严肃）。
词语积累
描写精神的词语： 精神抖擞 精神焕发 神采奕奕 神采飞扬 神清气爽 容光焕发 意气风发 精神焕发
语言描写： 描写说出了严监生的心声， 表现了严监生的吝啬本性。
近义词： 立刻 马上
说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时， 点一点头，把手垂下，登时就没了气。
故事结局： 体现了严监生极度吝啬的性格特点。
板书设计
人
物
摔 小嘎子 顽皮机敏 富有心计
形 象
跤
栩
栩
胖墩儿------ 不愧惯手
如
生
他 像
比喻手法： 刻画出祥子的挺拔形象。
近义词： 挺拔
两茎灯草
课文解读
朗读课文刻画了严监生一个什么形象？
极度吝啬，小气的一个人。
近义词： 亲朋好友
自此，严监生的病一日重似一日，再不回 头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来 陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了。 把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连 三天不能说话。
动作描写： 体现出严监生焦急的心理。
近义词： 插嘴
奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷 不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼 闭着摇头，那手只是指着不动。
动作描写： 描写了严监生死盯着灯芯的状态。
词语积累： 擦擦 抹抹
赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道:“爷， 别人都说的不相干,只有我能知道你的意思!你 是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费 了油。我如今挑掉一茎就是了。”
人教部编版五年级下册语文课件-第五单元第13课 人物描写一组 (共66张PPT)
náo
左窄右宽。“扌”横短，竖钩端正。上 横取斜势，斜钩自然，中横宜短，竖弯钩圆 转自然，钩底宜平。
bān
wàn
精读课文
1.找出能体现小嘎 子和小胖墩特点的 句子画出来，做上 简单的批注。
(1)小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼 快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
小嘎子在做选择 时是怎么想的？
（一）学习第一自然段。 他的身量与精肉都发展到年岁前边去了；二十来的岁，他已 经很大很高，虽然肢体还没有被岁月铸成一定的格局，可是已经 像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。看 着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁 面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！ 杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那 对“出号”的大脚！是的，他无疑的可以成为最出色的车夫；傻 子似的他自己笑了。
lǒu
左窄右宽。“亻”撇画长短、斜度 适中，竖画正直。“丈”横画长短适中， 撇画上段正直，捺画舒展。
zhàng
biān
整体紧凑。“革”横向笔画平行，上下 中心相对。“亻”竖画正直。“更”上横短； 撇从“曰”中穿出；捺收笔比撇画略低。
qī
“其”横画平行、均匀，竖画正直，左 短右长，撇点位置恰当。“欠”横钩稍短， 下部撇短捺长。
部编版·五年级语文下册
13 人物描写一组
第一课时
导入
在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我 们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟 空，意志坚强的刘伯承，甘于清贫的方志敏，勇武过人的武 松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻， 久久难忘。
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近 作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
人教版五年级语文下册第五单元ppt课件
报告： ××
字词积累
yì
造诣
yùn
风韵
yīn
殷商
piě nà
撇捺
cuò yì
顿挫 抑扬
hàn zhī
lì
jū
隶书 拘 束
chěnɡ mèi
浩瀚 脂肪 驰骋 魅力
请同学们认真阅读“阅读材料1-7”，思考：
这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的 历史和文化的？
除了课本上的7个有关汉字的历史和文化 外，你还知道哪些？
阅读材料
1 汉字的演变
汉字是世界上最古老的文字之一。甲骨文 —金文—小骨文
金文
小篆 隶书
楷书
草书 行书
商朝时刻写在龟甲、兽骨上的文字，称 为“甲骨文”。甲骨文是目前我国发现的最 早的比较成熟的文字。
金文是商周时代铸刻在青铜器上的铭文。 由于它铸刻在钟鼎上，所以又称钟鼎文。
汉字书法是一门独特的艺术。古往今来， 我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作 品是艺术中的珍品。
汉字是传承中国古代文明与现代文明的重 要载体，它见证了历史兴衰，记录了时代变迁， 刻画了人间百态，让我们一起去遨游汉字王国， 感受汉字的趣味吧！
有趣的汉字
活动建议 活动内容
1.搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。 2.查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联 或笑话，和组内同学交流。 3.搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。 4.通过其他活动，体会汉字的神奇、有趣。
4 “册”“典”“删”的来历
请同学们仔细阅读课文，说说课文的主要
内容是什么。
这篇文章主要讲述了在东汉蔡伦改进造纸 术之前，人们是怎样在竹子和木头上刻字的。 着重介绍了“册”“典”“删”三个字造字的 由来。
你知道“册”“典”“删”这几个字是怎 么造出来的了吗？
字词积累
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造诣
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撇捺
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顿挫 抑扬
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隶书 拘 束
chěnɡ mèi
浩瀚 脂肪 驰骋 魅力
请同学们认真阅读“阅读材料1-7”，思考：
这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的 历史和文化的？
除了课本上的7个有关汉字的历史和文化 外，你还知道哪些？
阅读材料
1 汉字的演变
汉字是世界上最古老的文字之一。甲骨文 —金文—小骨文
金文
小篆 隶书
楷书
草书 行书
商朝时刻写在龟甲、兽骨上的文字，称 为“甲骨文”。甲骨文是目前我国发现的最 早的比较成熟的文字。
金文是商周时代铸刻在青铜器上的铭文。 由于它铸刻在钟鼎上，所以又称钟鼎文。
汉字书法是一门独特的艺术。古往今来， 我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作 品是艺术中的珍品。
汉字是传承中国古代文明与现代文明的重 要载体，它见证了历史兴衰，记录了时代变迁， 刻画了人间百态，让我们一起去遨游汉字王国， 感受汉字的趣味吧！
有趣的汉字
活动建议 活动内容
1.搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。 2.查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联 或笑话，和组内同学交流。 3.搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。 4.通过其他活动，体会汉字的神奇、有趣。
4 “册”“典”“删”的来历
请同学们仔细阅读课文，说说课文的主要
内容是什么。
这篇文章主要讲述了在东汉蔡伦改进造纸 术之前，人们是怎样在竹子和木头上刻字的。 着重介绍了“册”“典”“删”三个字造字的 由来。
你知道“册”“典”“删”这几个字是怎 么造出来的了吗？
部编版人教版五年级语文下册《第五单元》全套教学课件精品PPT小学优秀完整课件
部编人教版五年级语文下册第五单元全套教学课件【完整版】部编人教版五年级语文下册你身边有没有有个性的朋友呢？今天，我们来一起认识几位个性鲜明的人物：和小伙伴摔跤的小嘎子，刚进城里拉人力车的骆驼祥子，临死前的严监生。
他们有着怎样的性格特点？作者是如何描绘他们的？让我们一起去看看吧！嘎：gǎ，（方言）①乖僻；脾气不好：这人嘎得很，不好说话。
②调皮：嘎小子。
嘎子：调皮的人。
（有时用来称小孩儿，含喜爱意）。
徐光耀：生于1925年，河北雄县人。
历任河北省文联主席、党组书记。
代表作品:长篇小说《平原烈火》、中篇小说和电影剧本(小兵张嘎》等。
《摔跤》选自《小兵张嘎》老舍：原名舒庆春，字舍予。
中国现代小说家、作家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
文学成就:代表作有《骆驼祥子》，《四世同堂》，剧本《茶馆》等。
《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》吴敬梓：(1701—1754)，字敏轩,清代小说家,安徽全椒人。
他出身于仕宦名门，小时候受到良好教育，对文学创作表现出特别的天赋。
文学成就:善诗赋，尤以小说著称。
所作《儒林外史》是我国古典讽刺小说中的杰出作品。
《两茎灯草》选自《儒林外史》小g ǎbànb ān wàn朗读课文 扫清障碍嘎子揪耳朵扳腕手zhù铸造quán 颧骨住b ā疤痕zhí严监生k āi 侄子倒绊痰吐眼泪揩ji ūjiàn tán腕剃腮疤监侄喉咙ji āo l ǒu zhàng bi ān q īnáo b ān wàn tìs āi b ājiàn zhíhóu lóng 跤搂仗鞭欺挠扳左右 结构上下 结构半包围 结构跤仗搂扳疤监剃侄鞭欺腕挠喉腮咙识字方法字歌：监临字“日”消失， “皿”字来垫底。
看图识字：手腕 脚腕扳b ān巧记：一只小手（扌）要造“反”。
最新人教版五年级语文下册第五单元精品课件PPT
运
用 拓
“渑池之会”这个故事的前因 秦王约赵王在渑池相会，想占 是_____________________
展
赵国便宜 秦王吃亏 。 _______， 后果是________
返回
20
运用拓展：
“负荆请罪”这个故事的前 因 廉颇看到蔺相如职位比自己高， 是 ____________________ 负荆请罪 很不服气 _______，结果是________。
知周瑜知鲁肃知曹操识天象晓地利险恶用心自尊自傲嫉贤妒能忠厚守信顾全大局疑心重用兵谨慎大雾漫天顺风顺水草船借箭接受任务诸葛亮有知识借箭准备有胆量草船借箭神机妙算有肚量如期交箭有计谋知人善用分析事情的前因后果
这是一个流传了千百年的 动人故事，是我国历上光 彩不灭的佳话。
18 将相和
1
设 疑 自 探
（1）课文中出现了那些人物？
蔺相如是仅 仅靠一张嘴吗？
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12
秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家 知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为 武有廉颇 文有蔺相如 武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹 不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然
解疑合探:
乘机来打我们。我所以避着廉将军，为
的是我们赵国啊!
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13
廉颇忽然醒悟了， 来到相府门前……
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21
和氏璧
和氏璧是一块宝玉的名称，有一段不平凡的来历。 相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中 拾到一块玉璞（即未经过加工的美玉），把它奉献给 了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结 果说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗戏弄自己， 就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死 了，武王即位，卞和又把这块玉璞奉献给武王。武王 也叫辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王 又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死后，文王即位。 卞和抱着玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼 泪哭干了，最后哭出了血。
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通过“取报纸”事件，反映出容容忠于职守
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
一天我下班回家，容容给我拿来一封信，是我的一个老同学从
外地寄来的。容容似平对信发生了浓厚的兴趣，等我看完信，她好
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
3.详细刻画与简要叙述相结合。在本文中，作者既对容容的动 作、语言、神态进行了详细刻画，又对事件进行了简要叙述， 让读者更好地从事例中体会容容的天真可爱。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
小守门员和他的观众们
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
《我的朋友容容》与《两茎灯草》写法的对比。 相同点：1.都选取了典型事例来表现人物的特点。 《我的朋友容容》选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例， 表现了容容天真可爱的特点； 《两茎灯草》选取了“因点着两茎灯草而死不瞑目”的典型事 件，表现了严监生爱财胜过生命的特点。 2.都对人物的动作、神态、语言进行描写，突出了人物的特点。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
一天我下班回家，容容给我拿来一封信，是我的一个老同学从
外地寄来的。容容似平对信发生了浓厚的兴趣，等我看完信，她好
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
3.详细刻画与简要叙述相结合。在本文中，作者既对容容的动 作、语言、神态进行了详细刻画，又对事件进行了简要叙述， 让读者更好地从事例中体会容容的天真可爱。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
小守门员和他的观众们
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
《我的朋友容容》与《两茎灯草》写法的对比。 相同点：1.都选取了典型事例来表现人物的特点。 《我的朋友容容》选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例， 表现了容容天真可爱的特点； 《两茎灯草》选取了“因点着两茎灯草而死不瞑目”的典型事 件，表现了严监生爱财胜过生命的特点。 2.都对人物的动作、神态、语言进行描写，突出了人物的特点。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
部编版 五下语文 第五单元 全单元课件(纯课件版)
高大、健壮
部编版五下语文第五单元
作者是怎样具体刻画出祥子的健壮的？
铁扇面似的胸 直硬的背 肩，多么宽，多么威严
结实健美， 生命力旺盛
“出号”的大脚
体态 衣着
部编版五下语文第五单元
扭头看看自己的肩，多么宽， 多么威严！
穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡 肠子带儿系住。
外貌
部编版五下语文第五单元
头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短 很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的
揪、推、拉、拽、顶、扳 跤 小胖墩儿：站、塌、合、鼓、转、 好
手 抓、挠、揪、别、推
部编版五下语文第五单元
《摔跤》主要写了小嘎子和小 胖墩儿比赛摔跤的情景，抓住了小 嘎子的_动__作___和_心__理___描写，反映 了小嘎子_顽__皮__、__机__敏__、__争__强__好__胜__、_ _富_有__心__计___的个性特点。
的方法，完成表格。
片段
描写方法
《摔跤》
《他像一棵挺脱的树》
《两茎灯草》
组内交流这些描写人物的方法的异同。
部编版五下语文第五单元
全班交流：自己印象 最深刻的人物是谁？并说 出理由。
拓展延伸
部编版五下语文第五单元
拓展一 拓展二
随堂练习
部编版五下语文第五单元
一、读拼音，写词语。
小zhí zi（ 侄子）刚tì（剃）完头， 就嚷着：“我的hóu lónɡ（喉咙）有点 痛啦！”于是，我把他lǒu（搂）在胸前， 安慰着他。
部编版五下语文第五单元
14 刷子李
导入一 导入二
作者简介
部编版五下语文第五单元
冯骥才，1942年出生于天津，祖籍 浙江宁波。
主要作品：《雕花烟斗》《神鞭》 《俗世奇人》等。
统编(部编)教材人教版五年级语文下册第五单元全单元课件
阅读《摔跤》，说说这个片段运 用的最主要的描写人物的方法是什么？ 有什么作用？
《摔跤》主要用了动作描写，课文中 一系列的动作描写让我们感受到了两个小 朋友鲜活的性格特点：小胖墩儿憨厚老实， 小嘎子活泼、调皮，爱耍小聪明。
《摔跤》这个片段，作者除了用动 作描写以外，还运用了哪些描写方法？
除了动作描写，作者还运用了语言 描写和心理活动描写。
他是老师的得力小助手。看，窗外下 着瓢泼大雨，同学们要放学了。他仔细地 把一大摞语文作业本整理好，脱下自己的 衣服盖在上面。然后他冒着雨，以百米冲 刺的速度帮唐老师把作业本送到五年级老 师办公室。一直以来，他都在默默地为班 集体的事情而忙碌着。猜猜他是谁？
总结：《人物描写一组》为我们刻画 了几个呼之欲出的鲜活的人物形象，有争 强好胜、聪明机敏的小嘎子，有吃苦耐劳、 自尊要强的祥子，有视财如命的严监生。 人物性格的灵动，得益于作者合理运用了
第2课时
老舍曾说过：“只有描写行动，人物才 能站起来。”动作描写，尤其是凝聚人物个 性的细微动作，往往是人物个性化的标志。 心理描写有内心独白、表情描摹、展开联想 等。心理描写经常与动作描写结合在一起， 目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种 方式表现，一定得注意合情合理。
举例说说三个片段分别用了哪些 描写人物的方法，结合课文中的语句， 体会这些方法表达的效果。
《骆驼祥子》讲述了普 通人力车夫祥子的一生，展 示了一幅具有老北京风情的 世态图。
《儒林外史》中作家用 讽刺的手法，描写了封建社 会读书人对功名的追求，以 及他们的生活状况。
说一说三个片段分别描写了什么？
《摔跤》主要描写了小嘎子和小胖 墩儿比赛摔跤的情景。
《他像一棵挺脱的树》主要描写了祥 子的身体健壮、挺拔，充满生机。
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• 2.诸葛亮为什么不揭穿他，反而接 受赶造十万枝箭的任务，并且立下军 令状？
分析人物的心理:
周瑜（明知故问）：“我们就要跟曹军交战…” 周瑜（ 心中暗）喜说：“对，先生跟我想的一样…” 周瑜（ 迫不及待 ）说：“十天造的好吗？” 周瑜（ 试探 ）说：“先生预计几天可以造好？” 周瑜（ 威胁 ）说：“军情紧急，可不能开玩 笑．” 讨论填词：试探 心中暗喜 威胁 迫不及待
向曹操借十万只箭。
２.诸葛亮用草船向曹操借十万只箭，结果 ( 三天后如期交箭，有力地挫败了周瑜的暗
算，使周瑜自）叹不如。
1.设想一下当诸葛亮归来时与周瑜相见,周瑜 会怎麽说?诸葛亮又会怎麽说呢?
2.“草船借箭”中的“借”字可以换成什麽字 呢？为什麽课文用借而不用其它字呢？
神机妙算
默读全文，想一想找出体现诸葛亮神机 妙算的地方？反映了的他什么特点？
廉颇忽然醒悟了， 来到相府门前……
他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺 相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆
请罪，连忙热情地出来迎接。
这个故事发生在_战__国__时候, 主要讲 _完___璧___归___赵___， ___渑___池___会___见____, __负___荆___请___罪__三个故事。
单元导入
草船借箭
景阳冈 猴王出世
将相和
课文
交流 平台
导语
五
单
元
语文 园地
口语 交际
课外书 屋
习作
模块一、单元导学，确定目标
• 1、、认识36个生字，会写23个汉字。 • 2、感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩
栩如生 • 3、适度拓展，举一反三 • 4、揣摩课文中的闻言夹杂白话的语言。用自
（这一段虽然不是重点段，但是对于 武松性格的刻画起到了一定的作用，通 过武松的话语和心理活动描写，使武松 勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下 文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可 少的。）
施耐庵
其人不见正史，稗史野闻中各说纷纭，地下
挖掘也仅提供曲证，因此有人称为“谜”。然而， 一部旷世巨著《水浒传》的问世，发聋振聩，影 响深广。施耐庵的生平事迹不详，一般认为是元 末明初人。20世纪20年代以后，江苏兴化地区陆 续发现一些有关材料，如，《施耐庵墓志》、 《施耐庵传》。《墓志》说他生于1296年，死于 1370年，曾中进士，在钱塘（今浙江杭州）做过 两年官，与当道不合，弃官回乡，从事著述。由 于材料相互矛盾之处不少，这些材料的真伪，学 术界一直未有定论。
（2）武松把半截哨棒丢在一边，两只手就 势把大虫顶花皮揪住，按下地去……
（3）说时迟，那时快，武松见大虫扑来， 一闪，闪在大虫背后……武松一闪，又闪在一 边……武松一闪，又闪在一边。
2、除了打虎，课文还写了哪些 内容？
（打虎前喝酒，和店家的对话，自 己的心理活动。）
（1） 快速默读这一部分，画画相 关的句子，体会武松的性格特点。
① 蔺相如为什么要避让廉颇？从这儿可以看出他的什么品质？
② “负荆请罪”是什么意思？廉颇为什么会向蔺相如负荆 请罪呢？从中你能看出他的什么好品质？
③ 哪一个词最能概括将相和好？“将相”和好的根本原因是 什么？
秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家 知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为 武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹 不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然 乘机来打我们。我所以避着廉将军，为 的是我们赵国啊!
但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过 不得前面的山冈去。
⑤胆量过人 武松听了，笑道：“……你别说这样的话来 吓我。就有大虫，我也不怕。” 武松看了，笑道：“……我怕什么！” 细想了一回，说道：“怕什么，只管上去， 看看怎么样。” ⑥好强
转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得 好汉，不能回去。
（3）这些内容和武松打虎有什么关系？
筛： 斟。筛酒，即斟酒、倒酒。
如何：这里是“为什么”的意思。
榜文：官府的告示。榜，古代指文告，像现在
的布告。
请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。
霹雳：云和地面之间发生的一种强烈的雷电现
象，响声很大，能给地面上的东西造成 很大的灾害。
酥软：肢体软弱无力。
用比较快的速度把课文默读 一遍，说说武松给你留下了怎样 的印象？并根据下面的插图按照 事情经过把课文的大概内容复述 一遍。
战国是我国历史上的一个时 期，当时比较强的国家有七个， 即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩， 称为“战国七雄” ，秦国是最 强的一个。课文中所讲的赵国紧 挨着秦国，另一边是富强的齐国， 处于两大强国之间的赵国，在军 事和外交方面的措施，有关系国
家兴亡的重大意义。
自读课文，想一想课文讲了 哪几个故事，并给课文划分段落。 认读生字，互相交流识字方法。
负荆请罪
完璧归赵 渑池会见 负荆请罪
课文通过对三个小故事的记述，写 出了将相之间由和到不和又到和好的经 过；赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴 的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、 识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于 改过的精神，赞颂了他们的爱国思想。
课外阅读：既然将和相同心协力 保赵国，最终赵国为什么还是被秦 国灭亡了？
西蜀（刘备）
联合
（诸葛亮） 派诸葛亮
东吴（孙权） （周瑜）
1.文中写到了哪几个人物？
2.在文中找出“草船借箭”的起因，经过和结
果，各在哪几个自然段讲到的？除此还讲到
了什麽？
起因（1—2）
准备（3—5）
经过（6—9）
结果（10）
默读起因部分，请你思考:
• 1.周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事 的？他的真正目的是什么，从哪儿看 出来？
己的话经故事。
模块二、自学尝试 ，互助互学
• 1、分小组朗读本单元的四篇课文，抽查展示 。
• 2、自主认读、书写课后生字词，圈画出自学 有困难的生字词，进行反馈，小组互助解决 。
• 3、开火车读生字词，巩固学习成果。 • 4、、师示范书写“璧，瑟，怯，延，援”等
难写字，指导书写。
模块三、典范引路 ，领悟积累
写一件发生在同学、朋友之间的 团结友爱的故事，要写清楚故事 的前因后果。
选自长篇历史小说《三国演义》
学习目标
1.学会本课的生字新词 2.了解故事的起因，经过，结果，学习分清事情的前因 后果。 3.学习通过人物的语言描写刻画人物的写作法。 4.体会诸葛亮的神机妙算。
•
这篇课文讲的是我国著名长篇历史小说《三
豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、 胆量过人。
（2）你是通过哪些句子体会到武松具有 这些特点？
①豪爽 这酒真有气力！ ②倔强 原来这样。我吃了三碗，如何不醉？ 别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！ ③勇敢 就有大虫，我也不怕。 这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到 他家里去歇。我怕什么！
④酒量惊人 武松前后共吃了十八碗。
• 国演义》中的一个故事。故事发生在东汉末年，
• 当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是
• 刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到
• 孙权那里帮助作战。认真读读课文，看看草船借
• 箭这件事的起因是什么，经过怎样，结果又如何。
• 弄清“神机妙算”这个词语的意思。
三国形势图
北魏（曹操）
打败
攻打
1．认识11个生字。读读记记“吓唬、 诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等 词语。
2．朗读课文，讲讲武松打虎的故事。
3．了解课文内容，体会武松豪放倔强、 勇敢机智的英雄性格。
踉跄 （liàng） （qiàng）（踉跄） 霹雳 （pī） （lì） （霹雳） 唬（hǔ）（吓唬） 诡（guǐ）（诡计） 胯（kuà）（腰胯） 泄 （xiè）（泄气） 簌（sù）（簌簌） 迸（bèng）（迸发） 稣（sū）（酥软）
景阳冈
位于山东省聊城阳谷县城东16公里 处的张秋镇境内，为《水浒传》描述的 武松打虎故地，也是大型龙山文化遗址， 现为省级重点文物保护单位，水浒旅游 线上的重要景点。据史书记载，这一带 沙丘起伏，莽草无涯，古木参天，野兽 出没，有九岭十八垌堆之称。北宋末年， 武松回家探兄，途经景阳冈，赤手空拳， 打死猛虎，为民除害，传为千古佳话。 景阳冈因而名扬天下。
❖ 默读课文第二大段，想一想这段主要讲了 一些什么事？主要人物是谁？还提到谁？
① 秦王约赵王渑池会见，赵王为什么决定不下，蔺相 如对这件事的看法是什么？表现了他的什么品质？
② 渑池会上，秦王逼赵王鼓瑟，赵王为什么不好推辞？ 蔺相如是如何做的，如何说的？
③ 渑池之会的结果怎样？廉颇起了什么作用？“完璧 归赵”、“渑池之会”，蔺相如大智大勇，连连立功， 职位比老将廉颇都高了，这样就引起了“将”和“相” 之间的什么问题呢？
蔺相如看秦王这样侮辱赵
王，生气极了。他走到秦王面前， 说：“请您为赵王击缶。”秦王 拒绝了。蔺相如再要求，秦王还 是拒绝。蔺相如说：“您现在离 我只有五步远。您不答应，我就 跟您拼了！”
同学们，再想 想，蔺相如立 功究竟靠的是 什么？
他真正靠的 是不畏强暴、 机智勇敢的 爱国精神。
❖默读课文第三大段，想一想主要写了谁和谁？他们 之间发生了什么事？
草船借箭
接受任务 借箭准备 草船借箭 如期交箭
诸葛亮 神机妙算
有知识 有胆量 有肚量 有计谋
新课程 新思想 新理念
水浒传
《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。 《水浒传》是明代长篇小说，关于它的作者，明人 说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现 在大都认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一 部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时 之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础 上，由文人加工编撰而成。本书结构严整，以官逼 民反、替天行道为主线，各个故事，如林冲上山、 武松打虎、智取生辰纲等章回，具有相对的独立性。 语言以口语为基础，明快、洗练、准确、生动。叙 事绘声绘色，极为传神。
分析人物的心理:
周瑜（明知故问）：“我们就要跟曹军交战…” 周瑜（ 心中暗）喜说：“对，先生跟我想的一样…” 周瑜（ 迫不及待 ）说：“十天造的好吗？” 周瑜（ 试探 ）说：“先生预计几天可以造好？” 周瑜（ 威胁 ）说：“军情紧急，可不能开玩 笑．” 讨论填词：试探 心中暗喜 威胁 迫不及待
向曹操借十万只箭。
２.诸葛亮用草船向曹操借十万只箭，结果 ( 三天后如期交箭，有力地挫败了周瑜的暗
算，使周瑜自）叹不如。
1.设想一下当诸葛亮归来时与周瑜相见,周瑜 会怎麽说?诸葛亮又会怎麽说呢?
2.“草船借箭”中的“借”字可以换成什麽字 呢？为什麽课文用借而不用其它字呢？
神机妙算
默读全文，想一想找出体现诸葛亮神机 妙算的地方？反映了的他什么特点？
廉颇忽然醒悟了， 来到相府门前……
他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺 相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆
请罪，连忙热情地出来迎接。
这个故事发生在_战__国__时候, 主要讲 _完___璧___归___赵___， ___渑___池___会___见____, __负___荆___请___罪__三个故事。
单元导入
草船借箭
景阳冈 猴王出世
将相和
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五
单
元
语文 园地
口语 交际
课外书 屋
习作
模块一、单元导学，确定目标
• 1、、认识36个生字，会写23个汉字。 • 2、感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩
栩如生 • 3、适度拓展，举一反三 • 4、揣摩课文中的闻言夹杂白话的语言。用自
（这一段虽然不是重点段，但是对于 武松性格的刻画起到了一定的作用，通 过武松的话语和心理活动描写，使武松 勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下 文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可 少的。）
施耐庵
其人不见正史，稗史野闻中各说纷纭，地下
挖掘也仅提供曲证，因此有人称为“谜”。然而， 一部旷世巨著《水浒传》的问世，发聋振聩，影 响深广。施耐庵的生平事迹不详，一般认为是元 末明初人。20世纪20年代以后，江苏兴化地区陆 续发现一些有关材料，如，《施耐庵墓志》、 《施耐庵传》。《墓志》说他生于1296年，死于 1370年，曾中进士，在钱塘（今浙江杭州）做过 两年官，与当道不合，弃官回乡，从事著述。由 于材料相互矛盾之处不少，这些材料的真伪，学 术界一直未有定论。
（2）武松把半截哨棒丢在一边，两只手就 势把大虫顶花皮揪住，按下地去……
（3）说时迟，那时快，武松见大虫扑来， 一闪，闪在大虫背后……武松一闪，又闪在一 边……武松一闪，又闪在一边。
2、除了打虎，课文还写了哪些 内容？
（打虎前喝酒，和店家的对话，自 己的心理活动。）
（1） 快速默读这一部分，画画相 关的句子，体会武松的性格特点。
① 蔺相如为什么要避让廉颇？从这儿可以看出他的什么品质？
② “负荆请罪”是什么意思？廉颇为什么会向蔺相如负荆 请罪呢？从中你能看出他的什么好品质？
③ 哪一个词最能概括将相和好？“将相”和好的根本原因是 什么？
秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家 知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为 武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹 不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然 乘机来打我们。我所以避着廉将军，为 的是我们赵国啊!
但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过 不得前面的山冈去。
⑤胆量过人 武松听了，笑道：“……你别说这样的话来 吓我。就有大虫，我也不怕。” 武松看了，笑道：“……我怕什么！” 细想了一回，说道：“怕什么，只管上去， 看看怎么样。” ⑥好强
转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得 好汉，不能回去。
（3）这些内容和武松打虎有什么关系？
筛： 斟。筛酒，即斟酒、倒酒。
如何：这里是“为什么”的意思。
榜文：官府的告示。榜，古代指文告，像现在
的布告。
请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。
霹雳：云和地面之间发生的一种强烈的雷电现
象，响声很大，能给地面上的东西造成 很大的灾害。
酥软：肢体软弱无力。
用比较快的速度把课文默读 一遍，说说武松给你留下了怎样 的印象？并根据下面的插图按照 事情经过把课文的大概内容复述 一遍。
战国是我国历史上的一个时 期，当时比较强的国家有七个， 即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩， 称为“战国七雄” ，秦国是最 强的一个。课文中所讲的赵国紧 挨着秦国，另一边是富强的齐国， 处于两大强国之间的赵国，在军 事和外交方面的措施，有关系国
家兴亡的重大意义。
自读课文，想一想课文讲了 哪几个故事，并给课文划分段落。 认读生字，互相交流识字方法。
负荆请罪
完璧归赵 渑池会见 负荆请罪
课文通过对三个小故事的记述，写 出了将相之间由和到不和又到和好的经 过；赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴 的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、 识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于 改过的精神，赞颂了他们的爱国思想。
课外阅读：既然将和相同心协力 保赵国，最终赵国为什么还是被秦 国灭亡了？
西蜀（刘备）
联合
（诸葛亮） 派诸葛亮
东吴（孙权） （周瑜）
1.文中写到了哪几个人物？
2.在文中找出“草船借箭”的起因，经过和结
果，各在哪几个自然段讲到的？除此还讲到
了什麽？
起因（1—2）
准备（3—5）
经过（6—9）
结果（10）
默读起因部分，请你思考:
• 1.周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事 的？他的真正目的是什么，从哪儿看 出来？
己的话经故事。
模块二、自学尝试 ，互助互学
• 1、分小组朗读本单元的四篇课文，抽查展示 。
• 2、自主认读、书写课后生字词，圈画出自学 有困难的生字词，进行反馈，小组互助解决 。
• 3、开火车读生字词，巩固学习成果。 • 4、、师示范书写“璧，瑟，怯，延，援”等
难写字，指导书写。
模块三、典范引路 ，领悟积累
写一件发生在同学、朋友之间的 团结友爱的故事，要写清楚故事 的前因后果。
选自长篇历史小说《三国演义》
学习目标
1.学会本课的生字新词 2.了解故事的起因，经过，结果，学习分清事情的前因 后果。 3.学习通过人物的语言描写刻画人物的写作法。 4.体会诸葛亮的神机妙算。
•
这篇课文讲的是我国著名长篇历史小说《三
豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、 胆量过人。
（2）你是通过哪些句子体会到武松具有 这些特点？
①豪爽 这酒真有气力！ ②倔强 原来这样。我吃了三碗，如何不醉？ 别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！ ③勇敢 就有大虫，我也不怕。 这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到 他家里去歇。我怕什么！
④酒量惊人 武松前后共吃了十八碗。
• 国演义》中的一个故事。故事发生在东汉末年，
• 当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是
• 刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到
• 孙权那里帮助作战。认真读读课文，看看草船借
• 箭这件事的起因是什么，经过怎样，结果又如何。
• 弄清“神机妙算”这个词语的意思。
三国形势图
北魏（曹操）
打败
攻打
1．认识11个生字。读读记记“吓唬、 诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等 词语。
2．朗读课文，讲讲武松打虎的故事。
3．了解课文内容，体会武松豪放倔强、 勇敢机智的英雄性格。
踉跄 （liàng） （qiàng）（踉跄） 霹雳 （pī） （lì） （霹雳） 唬（hǔ）（吓唬） 诡（guǐ）（诡计） 胯（kuà）（腰胯） 泄 （xiè）（泄气） 簌（sù）（簌簌） 迸（bèng）（迸发） 稣（sū）（酥软）
景阳冈
位于山东省聊城阳谷县城东16公里 处的张秋镇境内，为《水浒传》描述的 武松打虎故地，也是大型龙山文化遗址， 现为省级重点文物保护单位，水浒旅游 线上的重要景点。据史书记载，这一带 沙丘起伏，莽草无涯，古木参天，野兽 出没，有九岭十八垌堆之称。北宋末年， 武松回家探兄，途经景阳冈，赤手空拳， 打死猛虎，为民除害，传为千古佳话。 景阳冈因而名扬天下。
❖ 默读课文第二大段，想一想这段主要讲了 一些什么事？主要人物是谁？还提到谁？
① 秦王约赵王渑池会见，赵王为什么决定不下，蔺相 如对这件事的看法是什么？表现了他的什么品质？
② 渑池会上，秦王逼赵王鼓瑟，赵王为什么不好推辞？ 蔺相如是如何做的，如何说的？
③ 渑池之会的结果怎样？廉颇起了什么作用？“完璧 归赵”、“渑池之会”，蔺相如大智大勇，连连立功， 职位比老将廉颇都高了，这样就引起了“将”和“相” 之间的什么问题呢？
蔺相如看秦王这样侮辱赵
王，生气极了。他走到秦王面前， 说：“请您为赵王击缶。”秦王 拒绝了。蔺相如再要求，秦王还 是拒绝。蔺相如说：“您现在离 我只有五步远。您不答应，我就 跟您拼了！”
同学们，再想 想，蔺相如立 功究竟靠的是 什么？
他真正靠的 是不畏强暴、 机智勇敢的 爱国精神。
❖默读课文第三大段，想一想主要写了谁和谁？他们 之间发生了什么事？
草船借箭
接受任务 借箭准备 草船借箭 如期交箭
诸葛亮 神机妙算
有知识 有胆量 有肚量 有计谋
新课程 新思想 新理念
水浒传
《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。 《水浒传》是明代长篇小说，关于它的作者，明人 说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现 在大都认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一 部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时 之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础 上，由文人加工编撰而成。本书结构严整，以官逼 民反、替天行道为主线，各个故事，如林冲上山、 武松打虎、智取生辰纲等章回，具有相对的独立性。 语言以口语为基础，明快、洗练、准确、生动。叙 事绘声绘色，极为传神。