在校园文化建设中提升学生科学素养

以科学探究实验室为阵地

在校园文化建设中提升学生科学素养

所谓"科学素养"是指人们在认识客观事物的过程中必须具备的科学知识、科学方法、科学精神和科学态度，以及对个人、社会、环境的责任心和价值观。它强调人们掌握科学发明的方法，掌握科学所应有的探索、创新的精神实质，并使人们将科学与日常生活紧密联系，让科学实践成为生活的一部分，最终达到科学精神与人文精神交融贯通的整体素质。科学素养至少应该包括三个方面的内容：一，是对科学术语的基本概念的基本了解；二，是对科学研究过程和方法的基本了解；三，是对科学、技术与社会相互关系的基本了解。

科学教育的发展与改革，使人们更关注儿童应该如何认识与他们未来生活密切相关的科学知识、科学方法和科学态度，为了更好地促进学生科学素养的提高，我们进行了《在校园文化建设中培养学生科学素养》课题的研究和探索，通过几年的实践已初见成效。

校园环境、校园文化是学校的重要教育资源，它能潜移默化地影响学生的行为与情感，启志益智，激发兴趣。学校在校园文化的建设上紧紧围绕"科学就在我们身边"这一主题，设计“走进科学”长廊，让学生时时处处都能感受到自然的召唤，科学的魅力。

首先，着力打造学校科技教育的乐园。学校科技教育环境能为学生营造出爱科学、学科学、用科学的良好氛围。在科技教育环境建设中，我校进行了精心的筹划和设计。在一踏进学校大门就可以看见学校的“仁爱为主题的人文生态景观”，这里不仅是小学生了解大自

然的风景，而且，人文化的设计增加了学生无限的想象和探究科学奥秘的欲望，景观为一个大花坛，四季常青的草坪上，耸立着一大一小的泰山花岗石，一高一矮的泰山松象征着老师们正前者小学生的手快乐地成长。特别是我们利用教学楼走廊内的空间，张贴有关科学家的生平、事迹介绍的图片和学生科学想象画；另外，利用黑板报，不定期刊出有关科技知识及科技发展的内容；利用“国旗下讲话”、“红领巾广播站”引导学生丰富自己的科技知识；在校图书室、阅览室专门设立了科技教育书籍专柜，方便广大师生的阅览。

走进南教学楼一楼，以动植物为主要内容的自然科学长廊，每当同学们走过时，都会驻足观看，常常激发着他们探求自然科学奥秘的兴趣。走进学校的四楼长廊，就是我校近来筹资近10万元建设的济宁市一流的科探实验室，室内近百种揭示科学探究奥秘的实验仪器，时刻吸引着孩子们的学习科学的想象；高标准的计算机房里孩子们在熟练地敲打着键盘，奔驰在信息高速公路上是那么刺激；劳技室里孩子们也是忙得不亦乐乎。

校园内以仁爱为主题设计建设的“知新阁”、“学而亭”“菁莪园”是孩子们课间游戏、探讨问题，激发灵感、发表个人见解的场所，美丽的校园，精心的布置，集科学性、教育性、知识性、趣味性于一体，给学生提供了爱科学、学科学、用科学的空间。

其次，我们积极营造科技教育的气息。学校为营造科技教育的氛围，广泛阅读各种科普知识，收集有关的科学信息，了解科学的发展动态，解决生活中的各种困惑。每个班级都订阅了《小哥白尼》《米

老鼠爱科学》《少年科普报》等报刊杂志，学校阅览室订阅了近50个种类的科普报刊杂志，让孩子们随时随地都能接受着科学气息的熏陶。

第三，科学教材为依托，在优化学科教学中提升学生科学素养。

学科教学中渗透科技教育，是我校提升学生科学素养，发展学生个性，培养学生实践能力和创新精神的又一条重要途径。为了提高教学的有效性，我们在教学中积极倡导以下做法：

（1）倡导探究教学方法：探究教学是指学生在教师指导下，采用类似科学研究的方式所进行的一种学习活动。在这个过程中，学生也会象科学家一样，要经历"科学研究"中的痛苦、茫然、焦虑与挫折，体验惊奇、激动、充实与兴奋。这样的教学，不仅有助于学生习得科学知识，掌握科学方法、技能，养成科学的思维品质，而且还培养了学生的科学情感和科学精神。为了使探究学习不流于形式，积极为学生创设开放的和自由的，并有一个丰富的、容易引起学生反应的学习环境，教学中尽量给学生提供充分的探究学习的机会，鼓励他们主动参与，大胆质疑，善于思考，勤于实践，乐于合作。在美术、数学、科学等学科中积极探索和构建探究式教学的教学模式，

（2）重视教材科学资源的开发：教材中蕴涵着丰富的有利于对学生进行科学教育的资源和因素。如遨游于语文教材中，学生不仅可以了解科学家的执着、求实、智慧，聆听科学家的教诲，还能接触到上至天文下至地理等各个领域的科学知识，时时感受到现代科技的力量和神奇。走进科学教材，我们可以在科学的殿堂里解读生活中的各种现

象。因此，教学中我们鼓励教师认真钻研教材，挖掘教材的科技内涵，并能根据具体的教材特点、学生实际开展教学。同时，我们还引导教师打破学科界限，以基本的科学知识为基点，作纵向延伸和横向联系，促进知识的融会贯通，突出科学的整体性。

第四、在丰富多彩的科技实践活动中提升学生的科学素养

科技实践活动的内容和形式与学生的兴趣、情感、意志等心理倾向十分相符和贴近，让学生尽可能多地参与到科技实践活动中来，在教师引导下主动地去了解认识新奇未知的事物，探求不同事物的关系，体验探索的艰辛和成功的喜悦，不仅能扩展学生科学知识的视野，提高学生的科学技能，还能磨砺学生的科学精神，开发学生的创造潜能。（1）健全科技兴趣小组：为了满足同学们的需要和兴趣，学校积极开设健全科技兴趣小组，使科技意识、科学素养的培养融于各种兴趣小组中。兴趣小组分年级和校级两个类别。年级组开设了手工制作、泥塑制作、车迷俱乐部、家庭插花、科普阅读等兴趣小组；校级开设了天文、陶艺、航模、种植、气象、计算机、小发明制作、科普作文等兴趣小组。学生自愿报名参加，参与率达35%以上。为了确保辅导质量，学校定期组织辅导教师研讨，积极为他们创造培训的机会。期末根据学生的参与态度、活动质量做出合理的评价，表彰奖励优秀学员。学校还组织兴趣小组成果展示。

（2）积极开展学校专题科技活动：每年的五月举行科普宣传周活动，听科普讲座、读科普读物、出科普小报，组成宣传小组到社区进行科普宣传。每年的七月学校都组织"综合实践夏令营活动，2006