作文指导课：动作描写片断练习【精选】

修饰词时应注意：
• 一要体会当时心情 • （如紧张和轻松，喜悦和悲伤，生气和愤怒） • 二是符合动作特点 • （“飞快”修饰的动作速度得快，“蹑手蹑脚
”修饰的动作一定得轻）
如何让动作描写“动”起来？
在横线上填写恰当的修饰语，比比谁填得好！
天啊！要迟到了。我 （ ）
开被子，
（ ）下床来， （ ）
过衬衣， （ ）上鞋子，几步
在脸上
（ ）了几下，
（ ）出屋子。
如何让动作描写“动”起来？
英语老师抱着一摞作业本，一脸冰霜地走进了教室。她 先用冒着寒光的眼睛扫视了一下全体同学，似乎在说：“谁 再说话，我可绝不饶恕！”顿时，喧闹的教室一下子安静了 下来。随即，老师把作业本往讲台上一扔，同学们都随着响 声震动了一下。老师用她的纤纤玉手有节奏地敲打着桌子， 用尖而硬的声音说：“这次作业，我十分不满意！”这一句 话，使教室里的温度降到了零下四千度，几个同学不由自主 地颤抖起来。我们都知道，恶梦即将开始。只见老师随便挑 出一本作业，“哗哗”地翻了几页，看了一会儿，然后猛地 一摔，用可以划破耳膜的声音尖叫道：“王子豪！看看你的 作业，写的是什么呀！”再看看王子豪，已经在“地震”中 跌到了地上。
动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕 个性写,要重视细微的举止。
如何让动作描写“动”起来？
锤炼恰当的动词填空，比比谁填得好！
天啊！要迟到了。我（ ）开被 子，（ ）下床来，（ ）过衬衣， （ ）上鞋子，几步（ ）进洗手间， 然后（ ）下毛巾，在脸上（ ）了 几下，飞快（ ）出屋子。
如何让动作描写“动”起来？
（ ）进洗手间，然后
（）
下毛巾，在脸上
（ ）了几
下， （ ）出屋子。
如何让动作描写“动”起来？
•
值日生拿起黑板旁的抹布，蹲在
水桶旁，用力上下搓着。随后将干净的
抹布小心翼翼叠成方形，用手按住一边
，慢慢从左移到右，她弓着身，低下头
，那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件
精美绝伦的艺术品。
如何让动作描写“动”起来？
作文指导课
让动作描写“动”起来
动作描写
只有描写行动， 人物才能站起来。
—老舍
动作描写
写人物要多行 动少说话。
——高尔基
如何让动作描写“动”起来？
糟糕，我忘记了这首诗的上句是什么了。怎么办？ 我举目四顾，其他同学都在奋笔疾书。我下意识地拽
（揪）住自己的头发，抓了又抓，可就是想不起似曾
相识的答案。走投无路之下，我的眼睛开始不规矩起
来。我先用余光看（扫）了一眼监考老师的具体位置，
一有情况就马上低下头，故作镇定。待“敌情”平静
下来后，我马上伸（探）出脑袋，以迅雷不及掩耳之 势去捕获“情报”。随便一看（瞟），一个答案就到
手了。Βιβλιοθήκη Baidu正洋洋自得，以为大功告成之时，一只大手
“啪”的一下打（拍）在了我的肩膀上。
如何让动作描写“动”起来？
方法一：选用准确的动词描写
进洗手间，然后（ ）下毛巾，在脸
上
（ ）了几下， （ ）
出屋子。
如何让动作描写“动”起来？
方法一：选用准确的动词描写 方法二：用贴切的词语进行修饰 方方法法四三：：和巧其用他形描象写的方修法辞相手结法合
“开始！”随着张老师的一声令下，长绳在
两名学生的手中开始飞快地转动起来，就像一个 黑色的精灵，上下翻飞，打在地上发出“啪啪啪 ”的声音。同学们如轻盈的小鹿，欢快地蹦跳着 ，一个接一个地从绳子上飞跃而过。不好，有个 同学绊绳了，一个趔趄险些摔倒，后面的同学急 得直跺脚，只见他快速地挣脱了绕在身上的绳子 ，奋力地跳了过去。很快就轮到我了，呼吸也开 始急促起来，额头上也微微渗出了细汗，起跑， 在绳子甩到最高处时，一个箭步就蹿到了场地的 中间，此时，绳子就像一道闪电劈了下来，弯腰 ，起跳，绳子可千万不要打到我啊，所以在起跳 的时候一直缩着脑袋，弯着腰，但在出绳时好像 被绳子蹭了一下，好在也跌跌撞撞地逃了出来。
如何让动作描写“动”起来？
方法四：和其他描写方法相结合
如何让动作描写“动”起来？
其他描写方法有： 外貌描写，神态描写， 语言描写，心理描写
如何让动作描写“动”起来？
为下段文字加上其他的描写方法，比比谁写得好！
天啊！要迟到了。我 （ ）
开被子，
（ ）下床来， （ ）
过衬衣， （ ）上鞋子， （ ）
过了几分钟，我实在是按捺不住， 轻轻地站起身来，紧紧抓住门把手，一 点一点往下按，身体顶住门，过了一会 儿，感到拉到了底，便死死按住门把手 往外悄悄一推，露出了一丝缝隙，斜眼 往外看去见无人，便 蹑手蹑脚地移到了 楼梯口，抓住墙，缓缓地把头往外伸。
如何让动作描写“动”起来？
方法二：用贴切的词语进行修饰
准确性应体现在：
• 一是体现人物特点， • （喝水：大人和小孩，男生和女生，慢性子
和急性子，打工者和公司经理。） • 二是符合生活实际及特定情境。 • （走路：病人和健康人，山路和公路，心情
愉快和情绪低落时，着急时和闲暇时。）
食如堂里何，让张动先作生描急写着“要动去上”班起，来他？端起饭
盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下 去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于 是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。
方法三：巧用形象的修辞手法
如何让动作描写“动”起来？
常用的修辞手法 比喻，比拟，夸张，排比，
反复，反问，设问等。
如何让动作描写“动”起来？
为下段文字加上一两句形象的修辞句，比比谁填得好！
天啊！要迟到了。我 （ ）
开被子，
（ ）下床来， （ ）
过衬衣， （ ）上鞋子，几步
（ ）进洗手间，然后（ ）下毛巾，
如何让动作描写“动”起来？
1.请你选择一位正在讲课的老师，对他 （她）进行一段动作描写。
2.请你选择一位正在玩耍的同学，对他 （她）进行一段动作描写。
1 、 要 有 针对 性。它不能像一般材料作文那样，从材料中引出一个道理， 然后哲 理化写 作。而 是必须 针对材 料所列 出的现 象进行 评论， 有的放 矢； 2 、 要 有 说理 性。定是以理服人，让读者能一目了然地知道这种现象的本 质是什 么，原 因是什 么，如 何解决 。 3.理解体会文言文所表达的作者的思 想感情 。会在 整体把 握课文 的基础 上，回 答一些 简单的 问题。 4.会在整体把握课文的基础上，回答 一些重 点问题 。分析 理解文 言文的 思想意 义，学 会阅读 理解赏 析文言 文。 5.环境描写的作用，人物描写对人物 性格塑 造的作 用及人 物形象 性格分 析；作 者的感 情态度 。 6.理解体会文言文所表达的作者的思 想感情 。会在 整体把 握课文 的基础 上，回 答一些 简单的 问题。 7.会在整体把握课文的基础上，回答 一些重 点问题 。分析 理解文 言文的 思想意 义，学 会阅读 理解赏 析文言 文。