部编版九年级历史上册第3课《古代印度》优质课件
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历史九年级上册（ RJ ）教学课件
第一单元 古代亚非文明
第3课 古代印度
导入新课
新课探究
课堂小结
随堂训练
导入新课
材 料： 印度自1947年独立以来,政府一直试图消除种姓制度, 但结果并不理想。复杂的世袭种姓制度将印度社会划分出 等级森严的阶层。 1955年起,印度法律允许跨种姓通婚。但大部分印度 人仍只与同种姓的人联姻,以免受到配偶“高种姓”亲属 们“为维护荣誉而进行的迫害”。最近,在孟买附近的巴 尔克尔城,法院判处因不满姐姐与“低种族”通婚而杀害4 人的迪利普·蒂瓦里等3名男子死刑。最高法院指出,这种 “为维护荣誉而进行的杀害”是野蛮行为,并下令警方保 护通婚的夫妇。法院将种姓制度叫做“民族的诅咒”。 ——东方网文章《印破陋习出新招:不同种姓通婚奖 励1000美元》
想为什么佛教能广泛传播？
时 间：公元前6世纪；
创始人：乔达摩·悉达多；
佛教教义：众生平等、忍耐顺从
佛教的传播
公元前3世纪后，佛教开始向外传播
古印度象兵
பைடு நூலகம்
课堂小结
古代印度河流 域文明
地理位置 雅利安人入侵 孔雀王朝
古 代 印 度
婆罗门
森严的种姓制 度 刹帝利 吠舍 首陀罗
释迦牟尼创建佛教
随堂训练
1.印度种姓制度中，掌管军事和行政权力的等级是 ( ) A．吠舍 B．刹帝利 C．首陀罗 D．婆罗门
A
2.在一部反映印度古代社会生活的电影中，符合印 度种姓制度的史实是( ) A．刹帝利命令婆罗门率兵出征 B．婆罗门在主持祭祀活动 C．吠舍在法庭上审判犯人 D．首陀罗在自家的农田里劳动
B
第一单元 古代亚非文明
2、古代印度鼎盛时期有哪些表现？
孔雀王朝统治时期是古代印度 文明的鼎盛时期。 （1）除半岛最南端外，印度基 本上实现了统一。 （2）农业和工商业都比较繁荣， 出现了许多工商业中心城市。 （3）首都华氏城是当时世界上 最繁华、人口最多的大城市之 一。
目标导学二：森严的种姓制度
雅利安人进入印度之后，逐渐建立了严格 的社会等级制度，史称“种姓制度”。
第一等级 第二等级 第三等级
第四等级
四个等级之外还有最卑贱的贱民
古代印度的种姓制度
婆罗门编造说：从造物 神的嘴演化出婆罗门， 从手生出刹帝利，从腿 生出吠舍，从脚生出首 陀罗。
1.种姓制度的特点：
自主学习·梳理新知 知识点一 古代印度河流域的文明
南亚次大陆 1、地理位置：古代印度在地理上指今天的__________ 。 印度河 2、河流：___________________ 3、出现国家时间：公元前___________ 年左右 1500 孔雀王朝 4、鼎盛时期：_____________ 统治时期，除半岛最南端 华氏城 外，印度基本上实现统一。首都是___________ 。 知识点二 森严的等级制度 5、建立：雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会 等级制度，史称“种姓制度 _________”。
婆罗门
刹帝利
1）种姓界限森严； 2）等级低的人不得从事 高等级的职业； 3）种姓实行内婚。
吠舍 首陀罗
种姓等级金字塔示意图
2.种姓制度的影响： 严重地阻碍古代印 度社会的发展
目标导学三：释迦牟尼创立佛教
同学们都看过《西游记》齐天大圣孙悟空 辅佐他的师父唐僧到西天取经，实际上就是到
印度研究佛经。那么，佛教的创始人是谁？想
释迦牟尼创立佛教
乔达摩 · 悉达多 6世纪 7、时间：公元前 ____________ 创始人： _________ 众生平等 8、教义：提出___________ 9、传播：公元前3世纪后，开始向外传播。公元前1世纪， 新疆 ，再传入内地。后又传到朝鲜、日本和 传到中国______ 越南。往南传到缅甸、泰国、柬埔寨等国。
种姓制度
学习目标
1.通过对印度的初步了解，使学生认识印度河
流域是世界古代文明的发祥地,印度是世界四
大文明古国之一。
2.知道古印度的地理位置自然环境、文明历程。 3.掌握印度种姓制度；佛教的兴起和传播。
新课探究
目标导学一：古代印度河流域文明
对比观察两幅地图，找出印度河流域、哈 拉巴、摩亨佐·达罗等早期文明遗址？
婆罗门 ，掌管祭祀；第二 6、四个等级：最高等级是__________ 等级是刹帝利 ______掌管军事和行政权力；第三等级是 _________ ，从事农业、畜牧业和商业；第四等级是 吠舍 ________ 首陀罗 ，要为前三个等级服务。在这四个等级之外， 还有最卑贱的______ 贱民 。
知识点三
古代印度是人类文明的发祥地之一。它在 亚洲次大陆。包括现在印度、巴基斯坦、孟加 拉国等地，它北面是雄伟的喜马拉雅山。这里 有两条河流，西部的是印度河，东面的是恒河。
印度的名字起源于印度河，中国古代称他为天
竺。
印 度 河
印度河流域的国家
时 间：公元前1500年 左右；
种 族：雅利安人； 孔雀王朝：古代印度文 明的鼎盛时期。
合作探究·提升能力 探究一 古代印度河流域的文明
1、阅读教材，说说古代印度早期文 明有哪些？
哈拉巴和摩亨佐·达罗
雅利安人入侵
公元前6世纪起 逐渐统一
摩揭陀国 阿育王
阿育王所立独石柱的柱顶（发现于鹿野苑废墟中）
阿育王（Asoka）是印度孔雀王朝君主（公元前273～前236年在 位）。阿育王之名可意译为“无忧王”，是孔雀王朝第三任国王。
雅利安人入侵
古代印度河上游两岸土地肥沃，请问：造 成这里土地肥沃的原因和我们前面讲过的哪个 国家相似？
埃及
大约在公元前2500年左右，这里出现了一些奴 隶制小国。但后来来自北方的白种人自称雅利安人 进入印度河和恒河流域。他们征服了当地居民，建 立起一些奴隶制小国，到公元前三世纪，恒河下游 的摩揭陀国经济发展较快，力量强大，国王阿育王 统一了除南端以外的印度。但是，这种统一是不巩 固的。不久，印度又陷入分裂的状态。
第3课 古代印度
情境导入·生成问题：
同学们，你知道《西游记》
的故事吗？唐僧师徒四人到 西天取经，“西天”是现在 的哪里？
印度
• 学习目标： • 1、通过阅读教材，能准确说出古印度的地理位
置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的 奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。 • 2、通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大 河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古 印度成为文明古国的原因。
第一单元 古代亚非文明
第3课 古代印度
导入新课
新课探究
课堂小结
随堂训练
导入新课
材 料： 印度自1947年独立以来,政府一直试图消除种姓制度, 但结果并不理想。复杂的世袭种姓制度将印度社会划分出 等级森严的阶层。 1955年起,印度法律允许跨种姓通婚。但大部分印度 人仍只与同种姓的人联姻,以免受到配偶“高种姓”亲属 们“为维护荣誉而进行的迫害”。最近,在孟买附近的巴 尔克尔城,法院判处因不满姐姐与“低种族”通婚而杀害4 人的迪利普·蒂瓦里等3名男子死刑。最高法院指出,这种 “为维护荣誉而进行的杀害”是野蛮行为,并下令警方保 护通婚的夫妇。法院将种姓制度叫做“民族的诅咒”。 ——东方网文章《印破陋习出新招:不同种姓通婚奖 励1000美元》
想为什么佛教能广泛传播？
时 间：公元前6世纪；
创始人：乔达摩·悉达多；
佛教教义：众生平等、忍耐顺从
佛教的传播
公元前3世纪后，佛教开始向外传播
古印度象兵
பைடு நூலகம்
课堂小结
古代印度河流 域文明
地理位置 雅利安人入侵 孔雀王朝
古 代 印 度
婆罗门
森严的种姓制 度 刹帝利 吠舍 首陀罗
释迦牟尼创建佛教
随堂训练
1.印度种姓制度中，掌管军事和行政权力的等级是 ( ) A．吠舍 B．刹帝利 C．首陀罗 D．婆罗门
A
2.在一部反映印度古代社会生活的电影中，符合印 度种姓制度的史实是( ) A．刹帝利命令婆罗门率兵出征 B．婆罗门在主持祭祀活动 C．吠舍在法庭上审判犯人 D．首陀罗在自家的农田里劳动
B
第一单元 古代亚非文明
2、古代印度鼎盛时期有哪些表现？
孔雀王朝统治时期是古代印度 文明的鼎盛时期。 （1）除半岛最南端外，印度基 本上实现了统一。 （2）农业和工商业都比较繁荣， 出现了许多工商业中心城市。 （3）首都华氏城是当时世界上 最繁华、人口最多的大城市之 一。
目标导学二：森严的种姓制度
雅利安人进入印度之后，逐渐建立了严格 的社会等级制度，史称“种姓制度”。
第一等级 第二等级 第三等级
第四等级
四个等级之外还有最卑贱的贱民
古代印度的种姓制度
婆罗门编造说：从造物 神的嘴演化出婆罗门， 从手生出刹帝利，从腿 生出吠舍，从脚生出首 陀罗。
1.种姓制度的特点：
自主学习·梳理新知 知识点一 古代印度河流域的文明
南亚次大陆 1、地理位置：古代印度在地理上指今天的__________ 。 印度河 2、河流：___________________ 3、出现国家时间：公元前___________ 年左右 1500 孔雀王朝 4、鼎盛时期：_____________ 统治时期，除半岛最南端 华氏城 外，印度基本上实现统一。首都是___________ 。 知识点二 森严的等级制度 5、建立：雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会 等级制度，史称“种姓制度 _________”。
婆罗门
刹帝利
1）种姓界限森严； 2）等级低的人不得从事 高等级的职业； 3）种姓实行内婚。
吠舍 首陀罗
种姓等级金字塔示意图
2.种姓制度的影响： 严重地阻碍古代印 度社会的发展
目标导学三：释迦牟尼创立佛教
同学们都看过《西游记》齐天大圣孙悟空 辅佐他的师父唐僧到西天取经，实际上就是到
印度研究佛经。那么，佛教的创始人是谁？想
释迦牟尼创立佛教
乔达摩 · 悉达多 6世纪 7、时间：公元前 ____________ 创始人： _________ 众生平等 8、教义：提出___________ 9、传播：公元前3世纪后，开始向外传播。公元前1世纪， 新疆 ，再传入内地。后又传到朝鲜、日本和 传到中国______ 越南。往南传到缅甸、泰国、柬埔寨等国。
种姓制度
学习目标
1.通过对印度的初步了解，使学生认识印度河
流域是世界古代文明的发祥地,印度是世界四
大文明古国之一。
2.知道古印度的地理位置自然环境、文明历程。 3.掌握印度种姓制度；佛教的兴起和传播。
新课探究
目标导学一：古代印度河流域文明
对比观察两幅地图，找出印度河流域、哈 拉巴、摩亨佐·达罗等早期文明遗址？
婆罗门 ，掌管祭祀；第二 6、四个等级：最高等级是__________ 等级是刹帝利 ______掌管军事和行政权力；第三等级是 _________ ，从事农业、畜牧业和商业；第四等级是 吠舍 ________ 首陀罗 ，要为前三个等级服务。在这四个等级之外， 还有最卑贱的______ 贱民 。
知识点三
古代印度是人类文明的发祥地之一。它在 亚洲次大陆。包括现在印度、巴基斯坦、孟加 拉国等地，它北面是雄伟的喜马拉雅山。这里 有两条河流，西部的是印度河，东面的是恒河。
印度的名字起源于印度河，中国古代称他为天
竺。
印 度 河
印度河流域的国家
时 间：公元前1500年 左右；
种 族：雅利安人； 孔雀王朝：古代印度文 明的鼎盛时期。
合作探究·提升能力 探究一 古代印度河流域的文明
1、阅读教材，说说古代印度早期文 明有哪些？
哈拉巴和摩亨佐·达罗
雅利安人入侵
公元前6世纪起 逐渐统一
摩揭陀国 阿育王
阿育王所立独石柱的柱顶（发现于鹿野苑废墟中）
阿育王（Asoka）是印度孔雀王朝君主（公元前273～前236年在 位）。阿育王之名可意译为“无忧王”，是孔雀王朝第三任国王。
雅利安人入侵
古代印度河上游两岸土地肥沃，请问：造 成这里土地肥沃的原因和我们前面讲过的哪个 国家相似？
埃及
大约在公元前2500年左右，这里出现了一些奴 隶制小国。但后来来自北方的白种人自称雅利安人 进入印度河和恒河流域。他们征服了当地居民，建 立起一些奴隶制小国，到公元前三世纪，恒河下游 的摩揭陀国经济发展较快，力量强大，国王阿育王 统一了除南端以外的印度。但是，这种统一是不巩 固的。不久，印度又陷入分裂的状态。
第3课 古代印度
情境导入·生成问题：
同学们，你知道《西游记》
的故事吗？唐僧师徒四人到 西天取经，“西天”是现在 的哪里？
印度
• 学习目标： • 1、通过阅读教材，能准确说出古印度的地理位
置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的 奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。 • 2、通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大 河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古 印度成为文明古国的原因。