如何培养小学生音乐聆听能力

如何培养小学生音乐聆听能力

1、营造“倾听”氛围，激发“聆听”欲望音乐是情感的艺术，注重聆听，感受音乐，是音乐审美的一个前提。让学生通过听觉来初步感受美，培养审美兴趣，教师在创设音乐情境至关重要。因此，在教学中，每课聆听导入都十分重要，它能有效提高学生的学习兴趣，吸引学生主动参与到音乐活动中来，这样的导入也能使学生更好的理解、感受音乐。导入的方法有很多种，不同音乐有着不同的艺术形象，所以采取不同的导入方法，以激起学生聆听音乐的期待心理。

2有目的地听，聆听是一种技巧，更是一种修养，我们要在学生聆听时设定目的加以引导，让孩子们带着目标、兴趣去思考和聆听，在听中激起思维的火花，真正实现听有所得。引导孩子们全身心的投入到音乐欣赏中，在聆听中感知、认识、理解音乐作品的内涵。如：欣赏歌曲《欢乐颂》，第一遍聆听时我问学生“这首曲子的情绪是什么？你的心情是怎样？”；第二遍复听，让他们带着“你能听辨出几种声音的类别？顺着他们出现的先

后你能一一说出来吗？”这样的问题去仔细聆听，让学生从而明白了和声的类别、组成和分类了解合唱歌曲的魅力；第三遍再听时，我让学生轻轻跟着旋律哼一哼，来进一步体验旋律和情绪之

间的关系，从而明白音乐要素问是有相互关联的。长此以往，认真倾听的重要性就会根深蒂固地印在学生们的脑海里。

3、辨别比较地听，教师指导学生对音乐中不同的节奏、风

格的听辩，将刺激学生的听觉，唤起他们对音乐的感知，从而愉悦、轻松地进行音乐学习。反过来学生就会更专注地聆听音乐，如：在学习音乐情绪忧伤和优美的两种不同的音乐时，我选用了《小白菜》和《鲁冰花》两首曲子放在一起让学生们听辩，先让他们说说对这两首曲子的不同感受，并用律动把这两种情绪表达出来。这里我运用了对比地听，更刺激学生们的听觉，抓住了学生们的注意力。

4、抓住特点听，任何音乐都是由音乐要素组成的，包

括节拍、节奏、音色、音高、力度、速度、旋律等，各个要素有不同的表现意义。每一首曲子由于重点要素的不同而显示的特点是不一样的，我们要充分抓住各音乐重点要素引导学生倾听音乐，并用各种各样的方式来表达对这种音乐特点的感受，学生们一定会有很大的兴趣并且更专注地去听音乐，引导学生们喜欢听音乐、专心听音乐，形成倾听音乐的习惯。如：在欣赏《春到沂河》时，我先让学生整体感受音乐。在聆听过程中引导学生始终注意音乐各要素的变化，并对某些乐句有一定的记忆，然后再用打乱乐曲曲式顺序的方式，由学生们去判断作品的各要素特点。通过倾听、倾听、再倾听，直到他们做出正确的判断为止。