角的计算PPT课件
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• 把95.12°化成用度、分、秒表示 的角.
解： ∵ 0.12°＝ 60′× 0.12＝7.2′ 0.2 ′＝60˝ ×0.2＝12˝ ∴ 95.12°＝95 °7′12˝
做一做
计算 1 8 0 (4 5 1 7 5 2 5 7 )
解： 1 8 0 ( 4 5 1 7 5 2 5 7 ) 180 9774 180 9814 17960 9814 8146
(先把36″化为分)
6′+0.6′=6.6′
(再把6.6 ′化为度)
6.6′=（ 601）°×6.6=0.11°.
∴ 10°6′36″=10.11°.
做一做
• 把23°36′化成用度表示的角. 解：先把36 ′化成度，即 36 ′＝(36÷60)°=0.6 ° 所以 23°36′＝23.6 °
做一做Fra Baidu bibliotek
1′=（ 1 ）°，1″=（ 1 ）′.
60
60
例1 将57.32°用度、分、秒表示.
解：∵ 0.32°=60′×0.32=19.2′(先把0.32°化为分) 0.2′=60″×0.2=12″ (再把0.2′化为秒)
∴ 57.32″=57°19′12″
例2 把10°6′36″用度表示.
解： ∵
1
36″=（60 ）′×36=0.6′
自学指导
看书P132的教学内容，思考以下几个问题： 1.在古巴比伦，人们对60 有什么认识吗？ 2.什么是角度制，度,分,秒之间有什么关系？ 3.常见的角的度量工具有哪些？ 4.如何进行度、分、秒之间的转换？ 相信你能在6分钟内完成自学要求，你一定行！
1°=( 60 )′，1′=( 60 )″；
学习目标
1、认识度、分、秒，会进行度、分、秒间单 位互化及角的和、差、倍、分计算． 2、通过度、分、秒间的互化及角度的简单运 算，经历利用已有知识解决新问题的探索过 程，培养学生的数感和对数学活动的兴趣． 3、在独立思考的基础上，积极参与对数学问 题的讨论，敢于发表自己的观点，尊重和理 解他人的见解，从而在交流中获益．
解： ∵ 0.12°＝ 60′× 0.12＝7.2′ 0.2 ′＝60˝ ×0.2＝12˝ ∴ 95.12°＝95 °7′12˝
做一做
计算 1 8 0 (4 5 1 7 5 2 5 7 )
解： 1 8 0 ( 4 5 1 7 5 2 5 7 ) 180 9774 180 9814 17960 9814 8146
(先把36″化为分)
6′+0.6′=6.6′
(再把6.6 ′化为度)
6.6′=（ 601）°×6.6=0.11°.
∴ 10°6′36″=10.11°.
做一做
• 把23°36′化成用度表示的角. 解：先把36 ′化成度，即 36 ′＝(36÷60)°=0.6 ° 所以 23°36′＝23.6 °
做一做Fra Baidu bibliotek
1′=（ 1 ）°，1″=（ 1 ）′.
60
60
例1 将57.32°用度、分、秒表示.
解：∵ 0.32°=60′×0.32=19.2′(先把0.32°化为分) 0.2′=60″×0.2=12″ (再把0.2′化为秒)
∴ 57.32″=57°19′12″
例2 把10°6′36″用度表示.
解： ∵
1
36″=（60 ）′×36=0.6′
自学指导
看书P132的教学内容，思考以下几个问题： 1.在古巴比伦，人们对60 有什么认识吗？ 2.什么是角度制，度,分,秒之间有什么关系？ 3.常见的角的度量工具有哪些？ 4.如何进行度、分、秒之间的转换？ 相信你能在6分钟内完成自学要求，你一定行！
1°=( 60 )′，1′=( 60 )″；
学习目标
1、认识度、分、秒，会进行度、分、秒间单 位互化及角的和、差、倍、分计算． 2、通过度、分、秒间的互化及角度的简单运 算，经历利用已有知识解决新问题的探索过 程，培养学生的数感和对数学活动的兴趣． 3、在独立思考的基础上，积极参与对数学问 题的讨论，敢于发表自己的观点，尊重和理 解他人的见解，从而在交流中获益．