冀教版六年级上册语文《壮哉,少年游》教学设计_一目斋

冀教版六年级上册语文《壮哉，少年游》教学设计
【导语】《壮哉，少年游》是篇行文流畅、结构简洁、带着几分豪气的散文，作者引用史学家司马迁、地理学家徐霞客、诗人白居易、科学家沈括的游历故事，以及许多国家对青少年游历的重视，呼唤着我们走进山水之间、去陶冶性情、开阔眼界、增长知识。

无忧考网准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：
1、认知目标：学会本课的生字。

理解并灵活运用“热衷、掌故、芳菲、栩栩如生、疑惑不解”等词语。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，学会给课文分段，总结各段的意思。

通过学习课文，说说你怎么看待“游历”这个问题及有什么新的打算。

3、情感目标：了解和游历有关的故事，能正确看待游历，培养和激发学生热爱、亲近大自然的感情。

教学重点：
学会本课生字新词，理解并灵活运用“热衷、掌故、芳菲、栩栩如生、疑惑不解”等词语。

教学难点：
说说你怎么看待“游历”这个问题及有什么新的打算。

教学准备：
多媒体课件
教法学法：
合作学习
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们去旅游过吗？都去过哪里？自古以来，许多名人、学者，在他们最美好的青少年时期，就热衷于游历、考察、探索。

二、理清思路，检查预习。

1、从文中找依据谈中心问题。

选文中你感兴趣的和游历有关的故事，读一读，然后再谈你怎么看带游历这个问题。

2、检查交流预习情况。

（1）指导学生读准字音。

找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。

（2）引导学生说说自己了解到了些什么？
（3）在自读课文的基础上对课文提出疑问
三、课堂练习。

1、填空：本文的作者是________。

2、从课文中找出与意思相符的成语：好像活的一样，形容生动，逼真________。

3、唐代诗人白居易一生酷爱旅游，曾有名句：人间四月________，山寺桃花始盛开。

4、为引号中的字选择正确的读音：壮“哉”，少年游______。

A.zāi
B.zài
5、选择正确的字填空：旅行为后来撰著《史记》______定了坚
实的基础。

A.垫 B.奠
第二课时
一、品读
1、引导阅读二、三、四、五自然段：
（1）课文中介绍了哪些和“游历” 有关的故事
（2）学生朗读课文第二、三、四、五自然段；
（3）小组讨论：介绍了哪些和“游历” 有关的故事
（4）引导学生交流：
汉代史学家司马迁在他二十岁的时候，就到祖国各地去旅行为后来撰著《史记》奠定了坚实的基础、
明代地理学家徐霞客写成一部真实记录祖国山水地貌的专著——《徐霞客游记》、唐代诗人白居易一生酷爱旅游，每当登高赏景时，便游兴大发，必吟诗作歌，倾泻他那满腔的激情宋代，科学家沈括游历的故事
2、引导阅读6、7自然段：总结归纳：游历在人们生活中的作用。

（1）读书
（2）概括：游历可以开阔眼界，培养兴趣，陶冶情操；增长阅历，培养交往能力；使人心胸会更加开阔，生活会更加丰富你的意志会更加坚强，理想会更加崇高
二、以《壮哉，少年游》为题，进行演讲。

1、自由准备。

2、小组演讲
3、推荐的在班上演讲
板书设计：
14、壮哉，少年游
开阔眼界，培养兴趣，陶冶情操；
增长阅历，培养交往能力；
使人心胸会更加开阔，生活会更加丰富、
意志会更加坚强，理想会更加崇高篇二教学目标
知识与技能目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确理解文中词语的意思。

过程与方法目标：
学习作者围绕一个主题，列举具体事例进行表达的方法。

情感、态度价值观目标：
1、感受旅行可以让人们心胸开阔，生活丰富，意志坚强，理想崇高。

2、激发学生阅读游记的兴趣。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

正确理解文中词语的意思。

难点：掌握围绕一个主题，列举具体事例进行表达的方法。

授课时间：一课时
教学环节与预设
一、导入
同学们喜欢旅行吗？你都去过哪些地方？
（师生畅谈）
你们知道吗？自古以来，许多名人在他们最美好的青少年时期，也热衷于游历、考察、探索。

今天，我们就来学习一篇介绍名人游历生涯的文章《壮哉，少年游》。

二、板书课题，齐读。

三、教师范读
听老师读读课文，想想课文讲了一个怎样的故事？
四、学生自读，扫除生字障碍。

1、自己读，画出读不好、难理解的字词。

2、小组交流，互相解决疑难问题。

3、全班汇报交流情况。

重点讲解“真挚”“撰著”“踏勘”“阅历”等词。

五、自学探究
1、出示“学习提示”
用心地朗读课文，边读边想：
在文章中，你对谁的游历生涯最感兴趣？走进文本，画出相关语句，说说你为什么对这儿感兴趣，再体会着读一读。

学生自学探究，进行小组讨论。

2、汇报交流
预设
第3自然段：司马迁20岁时就到祖国各地旅行，为后来撰写《史
记》奠定了坚实的基础。

第4自然段：徐霞客从青年时代起，三十多年从未停止过旅行，从而写下专著《徐霞客游记》。

第5自然段：白居易登山时写下精美诗句。

第6自然段：沈括游山解开心中疑惑。

3、小结
本文通过列举具体事例论述了“壮哉，少年游”这一主题，从而说明了旅行可以让人们的心胸更开阔，生活更丰富，意志更坚强，理想更崇高。

4、对于议论性文体的叙述方法适当作一说明。

五、拓展
读课文，做读书摘记。

完成课后75页表格。

篇三教材分析：本文行文流畅、结构简洁、带着几分豪气的散文。

作者引用史学家司马迁、地理学家徐霞客、诗人白居易、科学家沈括的游历故事，以及许多发达国家对青少年游历的重视，呼唤着我们走进山水之间去陶冶性情、开阔视野、增长见识。

教学目标：
知识与技能：
1．学会本课的生字。

理解并灵活运用“热衷、掌故、芳菲、栩栩如生、疑惑不解”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，学会给课文分段，总结各段的意思。

3．明白文章中讲述的游历的故事，培养学生热爱、亲近大自然的情感。

4．体会逗号、分号和句号的不同用法。

5．学做读书摘记。

过程与方法：
1．通过课堂练习的形式呈现对文本的预习情况。

2．展开小组讨论，明白课文介绍了哪些关于游历的故事。

3．小练笔，深化对游历的认识与体验。

情感、态度与价值观：
了解游历的故事，培养自己的兴趣，做出自己的打算。

重难点分析：
l本课结构清晰，故事简练，学生易于理解。

同时文章用词优美，讲究遣词造句，所以引导学生积累并学会运用优美词句是教学的重点。

l文章主题突出，学生的经历使然，虽有认同但不一定能够全部理解。

所以，应着重让学生理解游历的重要性，鼓励他们在旅行中、在生活中长见识，学知识。

课前准备：
1．学生预习课文，搜集古今中外的游历故事。

2．教师准备教学课件。

教学过程一、谈话交流，导入新课。

1．师生交流自己的旅行经历。

2．教师板书课题，学生谈谈对课题的理解。

二、检查预习情况，了解学生学情。

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1．指名读课文，并说说通过读文章自己了解到了什么。

2．教师出示关于基本内容的课堂练习，学生用抢答的方式汇报预习情况。

三、引导学生品读，了解游历故事。

1．学生小组读3-5自然段，讨论：文章中介绍了哪些关于游历的故事？分别是怎样介绍的？
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2．教师抓住要点引导学生交流：
（1）汉代史学家司马迁在他二十岁的时候，就到祖国各地去旅行，为后来撰著《史记》奠定了坚实的基础。

（2）明代地理学家徐霞客写成一部真实记录祖国山水地貌的专著——《徐霞客游记》。

（3）唐代诗人白居易一生酷爱旅游，吟诗时留下疑点，宋代科学家沈括游玩解疑。

注意点：
（1）司马迁热爱旅游体现在何处？
（2）徐霞客游历范围广，体现在何处？
（3）白居易有哪些和游历有关的诗篇？
3．学生阅读第6、7自然段。

（1）总结归纳游历在人们生活中的作用。

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（2）注意引导学生体会文章四字词语和排比的妙用，同时针对体会指导朗读和做读书摘记。

（3）第6自然段中逗号、顿号的用法和第3自然段分号用法的对比区别，学会标点符号的正确运用。

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四、激发游历热情，布置扩展活动。

1．师生结合课文内容，谈谈自己游历中的收获，领会游历对生活和学习的作用。

2．布置学生以“我的旅游故事”为主题，写下自己的旅游经历和收获。

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冀教版六年级上册语文《壮哉，少年游》教学设计。