多媒体课堂中互动式教学运用

浅谈多媒体课堂中互动式教学的运用

摘要：多媒体教学的产生与发展使教学手段、教学方式、教学效果发生了很大改变。现行大学课堂教学中互动武教学模式存在简单化、形式化、教条化等问题，具体做法是：教师授课应该由单向传授向师生多边互动转交，由教材向学科拓展，由课堂内互动向课堂外延伸，由个体学习向团队合作式学习过渡。

关键词：多媒体教学；互动式教学；教学效果

一、多媒体教学的优点与弊端

计算机辅助的多媒体教学具有能够综合处理文字、图像、声音、动画的能力，适合人的形象思维与记忆规律，加强了课堂上教与学的交流，调动了学生的联想思维，提高了学习效率，激发了学生自主学习的积极性。多媒体教学的产生与发展使得教学手段、教学方式、教学效果发生了很大的变化。

1.多媒体教学的优点

与其他媒体教学手段相比，多媒体教学使用的材料和处理手段不同，具有其他教学手段无可比拟的优点，主要表现在：

(1)课堂容量大。使用多媒体教学，能增大教学容量，提高教学效率。特别是网络教学，远程教育中使用多媒体教学可以防止信息的失真。

(2)有利于解决重点和难点问题。多媒体教学可以在一定程度上突破时间和空间的限制，充实直观内容，强化直观效果，丰富感知材料，减少信息在大脑中从形象到抽象，再到形象的加工转换过程。

充分传达教学意图，突破教学中的难点，突出教学重点。

(3)增强了交互性。交互性是多媒体技术最具特色和优势的根本特性，也是多媒体教学的核心。使用多媒体教学既保证了教学的规范性、系统性、条理性，其本身又具有一定的自主性、多样性和灵活性。

(4)有利于激发学生的学习兴趣。多媒体利用视、听、说向学生提供声、像、图、文等综合性刺激信息，有利于学生注意力的保持，精彩的多媒体课件也能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。

2.多媒体教学存在的弊端

多媒体的运用改变了我们的教学模式和手段，也凸显了先进的教育技术在教学中不可忽视的作用。但是，在我们的日常教学过程和检查中，也发现了多媒体教学的种种弊端。主要表现在：

(1)忽视课堂教学特点与教学内容的完整性。课堂教学是综合运用多种教学手段达到传授知识和培养能力的目的，但目前普遍存在的一个问题是：教师把多媒体的作用扩大化了，放弃了其他教学手段的运用。一些教师把所有的讲稿做成ppt，照ppt宣科，使学生的注意力过多地集中在多媒体技术的各种展示技巧上，忽视了教学内容本身，教学内容的完整性受到影响。

(2)忽视了教学的重点与难点。由于多媒体教学信息量大，且变换快，学生很难把课堂上传播的知识进行消化和吸收。而且老师在运用多媒体技术教学过程中也走入了误区，为了追求较多的信息

量，将全部知识点汇编整理，从而弱化了章节重点，使学生不知道从何学习，不知道如何记录课程要点，形成了另一种“满堂灌”，教学效果大打折扣。

(3)忽视了教师的主导作用和学生的主体性。教学的过程实际上是一种教与学的互动过程，教师和学生是课堂教学的主体，多媒体只能是教学的一种辅助手段。课堂教学的过程本身就是教师与学生间的相互交流，从而形成一种有助于认知活动开展的教学环境。多媒体教学虽可提供丰富的多媒体信息和资料，并在传递信息的快捷性等方面优于传统的教学手段，但它不能取代传统教学，只能作为传统教学的有效补充。

二、互动式教学的优点

互动式教学模式是以培养学生自主意识和创新能力，以“让学生爱学、会学、善学”为目标的教学结构模式。它把传道、授业、解惑看做是师生之间的情感交往、沟通，是一个动态的、发展的，教与学相互统一的交互影响和交互活动过程。这主要表现在：

1.互动式教学能体现先进的教学理念

互动教学的灵活性、可操作性等特点，为教学中及时运用先进教学理念指导教学，为积极推行好的经验做法提供了很好的机会和平台。

2.互动式教学能充分调动学生的学习积极性

互动式教学通过问题情境设计、提供参与机会，能激发学生的内在动机，培养学生努力学习和进一步吸取新知识的浓厚兴趣，促使

学生主体积极地参与教学活动。

3.互动式教学有利于促进教师的专业发展

师生互动式教学是师生间、学生间动态信息交流的过程，此过程中师生相互沟通、共同学习、共同发展，从这个意义上说互动的过程也是教师成长的过程。

4.互动式教学有助于生成新的教学资源

教学的本质不是传授现成的教材，而是让学生学会多元思考。在师生的互动过程中会形成大量的课程资源，这种课程资源在老师的备课中无法预料和估计，它具有瞬时性、不可预料性和不可重复性。

三、多媒体课堂中开展互动式教学的方法与手段

1.互动式教学的前提——改变传统的教学思想，实现教师单向传授向师生多边互动转变

在改革大学课堂教学模式的过程中，诸如“相互交流式”“学生讲课式”“问题讨论式”“相互提问式”等好的互动教学方法在一定程度上调动了学生的积极性、能动性，但是，我们还是不难看到课堂上教师“动”得多，师生群体“动”得少。老师不停地点击鼠标、学生埋头记笔记正成为现在多媒体课堂的真实写照，这样不利于学生创新精神和创新能力的培养。要想真正体现互动的有效性，教师不仅要在理念上重视它，更要在实践中处理好互动中形式与实质的关系。要处理好板书讲授和运用多媒体的关系，不能照ppt宣科，同时，还要善于采用多种互动形式，充分调动学生的学习积极性，让学生学会运用所学知识去思考、去发现、去探索，实现教师单向

传授向师生多边互动模式转变，从而构建起轻松和谐的课堂“学习共同体”。

2.互动式教学的条件——改变传统的照本宣科，引导学生由教材向学科拓展

在大学教学中，大学生似乎只需要学习教材就可以了。其实，教材能给予学生的帮助就是让学生掌握了基本内容以后，能够进入更复杂深刻的学科学习中去，能够看懂学科专著或论文，探讨学科领域的一些问题，教师如果不能让学生超越教材来学习，那么教学方法的创新便不会有多大的意义。在大学课堂中，学生除了学习教材外，还需在课前阅读更多的文献，扩大阅读面，增加阅读内容。这样才可能具备与老师互动的学科基础，才能跟上教师的教学步伐并产生共鸣。在讲授教材基本内容的同时，教师要引进本学科本课程最新的技术成果，引导学生通过查阅文献了解学科的最新发展，使学生能利用已有知识和检索工具掌握新知识，提高学生理解问题的能力，培养其科学的思维方法，构建整体的知识体系。

3.五动式教学的关键——改变单一的讲授法，为学生提供多种参与、表达的机会

实践证明，一节有效的课堂，课堂师生互动方式是很重要的，它可以调动学生学习的积极性、主动性，活跃课堂气氛，改善学习效果。这需要教师在高度熟悉教学内容、教学要求、教学目的的基础上，为学生提供多种参与、表达的机会，这是搞好多媒体课堂互动式教学改革的关键。老师可以充分发挥互联网的作用，构建网络师