高中数学情境教学的分析与思考

高中数学情境教学的分析与思考

发表时间：2018-01-24T11:29:27.997Z 来源：《教育学文摘》2018年1月总第254期作者：彭静李鑫[导读] 高中数学的课堂教学提出了一种情境教学的高效教学方法。对教学方法的深度解析，有助于教师的教学和帮助学生尽快适应教师教学的过程。所以本文对高中数学情境教学方法展开了分析与思考。

彭静安徽省灵璧中学234200；李鑫安徽省灵璧第一中学234200

摘要：高中数学是一门较为抽象的理论研究型学科，在我国中小学数学教育当中，数学实践教学和教材内容的安排体现得极其不当，所以称高中数学是一们理论研究型学科无为过之。在新课程教育改革的今天，我国教育的发展姿态已经发生了明显的改变，应试教育向素质教育的转型变得迫切而又重要，教育培养出素质型的人才，对我国各行各业的发展尤为重要。而在教育理念与教育方法发生改变的现在，高中数学的课堂教学提出了一种情境教学的高效教学方法。对教学方法的深度解析，有助于教师的教学和帮助学生尽快适应教师教学的过程。所以本文对高中数学情境教学方法展开了分析与思考。

关键词：高中数学情境教学素质教育教学意义开展建议

一、高中数学课堂教学开展情境教学的紧迫性与必要性

1.情境教学课堂符合素质型教育要求。

新课程教育改革要求学校不仅要培养学生对各门学科基本知识的认知能力，更要培养学生各方各面的能力，其中最为主要的便是学生的自主学习能力，以及自律自控能力、开拓创新能力等等。以往的高中数学教学课堂，都是由教师向学生讲授教材和考试中的基本数学知识，对教材和考试中的各类题型进行详细的讲解，其教学课堂仅仅是培养学生对数学知识和数学解题方法的认识与应用能力，并没有其他能力的培养。以往教学课堂会让学生感觉学习枯燥，学习氛围低，课堂教学效果差，难以提高学生数学课堂的学习效果。而情境教学课堂恰好能符合素质教育要求，解决这一教学困境。

2.情境教学独有的魅力与其存在的教育价值

高中数学教学课堂上开展情境教学不论是从教师教学的角度或者是带给学生的学习来说都有重要作用，他不仅能够推翻传统教育的思想，改善高中数学课堂教学方式，对学生的课堂学习也能带动学生积极性，提升学生独立思考和自主学习的能力等等。

二、高中数学课堂教学开展情境教学的意义

1.情境教学能够让学生参与教学，投入其中。

利用情境教学方法进行高中数学课堂教学时，教师的教学围绕学生进行，让学生感受在一个自在的环境下学习。同时，教师利用丰富的情境内容，来帮助学生解决疑问，从而让学生参与教学、投入其中。

2.情境教学有助于学生对知识的理解。

传统的教学方法只是教师不断的向学生传授知识，并没有侧重于学生对知识理解的教学。但在情境教学中，教师不仅可以传授知识，还能利用适当的情境来帮助学生对知识的理解，加深记忆。

3.情境教学有助于学生对知识的灵活应用。

情境教学可以利用合适的场景，对学生展开教学，在教学过程中，教师可以激发学生头脑的灵活性，帮助学生灵活的思考问题，对传授的知识也能快速吸收并且灵活的应用。

三、情境教学在高中数学课堂教学中的开展建议

1.遵循以学生为主体的主观性原则。

任何教学方式都是以学生为主体教师起指导组织作用的教学，尽管是创新型的情境教学方法，也必须遵循这一主观原则。教师创设合理的情境，让学生自主的探究问题、解决问题，在此过程中学生重在思考，而教师则是起指导作用，即便学生对问题束手无策，教师也不能随意否定学生。此时教师应该为学生指点迷津，帮助开发自己的思考，让学生学会依靠个人能力解决问题，否则就会失去情境教学的效果。

例如，在排列组合一节中，教师提出一个问题“某公司安排五名大学生从事A、B、C、D共4项工作，每项工作至少安排一人且每人只安排一项工作，若A项工作仅安排一人，且甲大学生不能从事B项工作，则不同的分配方案的总数为（）。

A.132

B.240

C.96

D.120

解析：当学生不能解决这类问题时，教师需要建立一个分类考虑的情境，考虑特殊元素（甲大学生），第一种情况：当甲选A工作时将其他4人分成3组，只有C42 ，再分配B、C、D有A33。于是共有不同分配方案C42A33=36种；第二种情况：单甲不选A工作，B工作安排两人时有分法C41C32A22=24种，当B工作安排一人时，有分法C41C31（C32A22）=72种，综上所述不同分配方案共有132种。

2.让学生在情境教学中体验学习数学的成功感。

“兴趣是最好的老师”这一学习真理不可否认，但是，真实存在又容易被人们所忽视的“学习成功感”也非常利于学生的学习。学习数学的快乐所在，便是解决难题中努力的过程和解决难题后的愉悦感和成功感，这种感觉会让学生越战越勇，在不知不觉中就让学生喜欢上了数学。传统的教学方式，即便是重视解题教学，但是并不能带给学生快乐，所以，情境教学中，教师要重视课堂中培养学生学习数学的愉悦感，如此以来，教师的课堂教学不仅能传授知识，还能激发学生对数学的学习兴趣，提高学生战胜难题和学好数学的信心。

众所周知，数学在各行各业中的应用之多、涉及之广是不可替代的。所以，在高中数学的情境教学中，寻求合理的方法，设计恰当情境，提高学生对数学的学习兴趣，增强学生对数学知识的应用能力，极为重要。

参考文献

[1]陈华《情境教学在高中数学课堂中的应用》.学位论文，苏州大学，2010。

[2]范梅《高中数学问题情境创设的现状研究》.学位论文，华东师范大学，2009。

[3]宋鹏《新课程理念下高中数学情境教学的实践和认识》.学术期刊，《新课程·中学》，2013年6期。