《十八岁和其他》(公开课课件)

初读课文----读对
正字音
wǎng lóng miǎn xī lù sì
迷惘 喉咙 沉湎 晨曦初露 似水流年
chóuchàng zhì pì zhí chà
pǐ
惆怅 挚友 譬如 摭拾 诧异 怪癖
zēng háng
fǔ
lǚ suǒ
憎厌 引吭试啼 甫健 金缕衣 琐碎
识字形
欣慰 藤椅 炫耀 光阴 沉湎 眷恋 懊悔 溺爱 黏着 愚昧 急躁 鞭策 竞争 布置 遨游 翱翔 目睹 茁壮 后悔莫及 废寝忘食 英姿俊发 意犹未尽 参天古木 欣欣向荣 容销金镜 壮志消残 历历在目
再读课文----理清思路
默读“阅读提示”与课文，完成下列表格。
部分
作者观点
十八岁
两代人的矛盾 读书的苦与乐
青春
你是如何迅速地理清课文思路的呢？利 用课文的什么内容？利用了小标题。课文小标题明确揭示了 各部分要谈的中心话题，使行文条理清楚。 我们可以利用小标题迅速、有效地掌握课文 的主要内容和基本观点，便于从整体上把握 课文，而且有利于较集中的展开对问题的讨 论。
课堂拓展——句式仿写
❖ 依据例句，再仿写一个句子。
十八岁使我想起初长彩羽、引吭试啼的小公鸡， 使我想起翅膀甫健、开始翱翔于天空的幼鹰，整个 世界填满不了十八岁男孩子的雄心和梦。
十八岁使我想起
，使我
想起
，整个世
界
。
例：十八岁使我想起万物复苏、新芽萌生的春天，使我想起生
机勃勃、繁花绚烂的夏天，整个世界填满不了十八岁女孩子的
原文的语言比较委婉，亲切，以尊重的口吻和商 量的语气与孩子对话，体现了一种平等、民主的 交流氛围。而改后的段落，则有一种盛气凌人的 感觉，更像是上级对下级的命令。
依据此段，你能否总结出这篇文章的行文 方式 ？好处是什么？
❖ 这是一篇书信体文章。作者采用书信体，以 朋友的身份，用谈话的形式与孩子展开倾心 的交流。这种谈话式的行文方式，语言朴素、 感情真挚，远离了板起面孔的说教，让人产 生亲近感，拉近了同孩子的距离，便于与孩 子展开心与心的沟通，淋漓尽致地表达了父 母对儿女的爱。
憧憬和期待。
文本探究 （二）两代人的矛盾
1.作者认为造成两代人矛盾的原因是什 么？作者提出了怎样的解决方法？
原因：a.流行观念的影响 b.父母的愚昧与落伍 c.下一代对父母经验的无条件否定 d.两代人缺乏沟通
办法：a.孩子要避免流行的“父与子”观念的感染 b.父母要转变思想 c.把问题摊出来谈谈
文本探究
2.在生活中，你与父母是否发生过矛盾？ 如有了矛盾，你是如何处理的？
你与父亲的关系如何？ 你能从何处感受到父亲的爱？
……
你最 的初 小， 手是
他 牵 起
陪你玩耍，看你长大……
他宽厚的肩膀有力地为 你遮风挡雨……
可你想过吗？ 总有一天，父亲会老去……
第一课时
学习目标
• 了解作者 • 初读文本，积累重点字词 • 再读文本，理清思路 • 学习运用小标题来组织文章结构的写作手法。
知其人
杨子，本名杨选堂。1923 年 生，广东梅州人。历任台湾《新 生报》《中华日报》《中国时报》 主笔，并任教职，兼涉政界。研 究经济兼长文学，以笔名杨子在 报刊开设《杨子专栏》《杨子漫 谈经济》《杨子论衡》等专栏。
小说：《浸洒的花朵》《变色 的太阳》《欲神》《魔象》等。
散文集：《感情的花季》《杂 花生树》《水柳的诱惑》《画 夜记》等。
第三课时 学习目标
• 赏析语言，体味情感。 • 理解谈话式行文方式的好处。
朗读第二部分的第三、四段。如果将它改成： “我有错误，你也有许多错误，你必须在踏进反抗 的年龄时，不要受流行的父与子观念的感染，不要 摭拾一些概念、术语、不要轻率地对父母下判 断。..你们兄妹必须把父母看作可以谈心的知己..” 你觉得在表达效果上有何不同？
文本探究 （三）读书的苦与乐
1.在孩子，面临大专联考而深感读书之 苦时，作者的态度是怎样的？
矛盾 同情孩子，但是不能不鼓励和要求孩子， 希望在学问的海洋中，能够其乐融融。
文本探究
2.结合自己的求学经历，读一读你对读 书的苦与乐的看法。
文本探究 （四）青春
作者对步入十八岁的孩子提出了哪些 希望？
作业 积累重点字词，明天听写。
第二课时
学习目标
• 探究文本，理解情感 • 学生能结合自己的生活经历和情感体验，阐发
对文本的理解和感受，加深对青春、人生的思 考与认识。
文本探究 （一）十八岁
1.面对步入十八岁的孩子，作者的心情怎样？ 文中哪些语句表现了他的心情？ 矛盾 失落 担忧 高兴 满意开怀 2.你怎么理解这位父亲的心情？
保持纯真，永远有一颗赤子之心。
小结
这是杨子在儿子十八岁生日时写给儿子的一封 信。作者以自己的人生经历和深刻的人生感悟我， 围绕“十八岁”、“两代人的矛盾”、“读书的苦 与乐”、“青春”几个青春时期重要的人生话题叙 写了自己的心情和观点，字里行间里流露出对儿子 深深的疼爱、理解和期望之情。
作业
任找一个角度熟读、诵读，读出出情感。