浅谈初中英语听说训练教学策略
提升初中英语听说能力的教学策略研究
提升初中英语听说能力的教学策略研究摘要初中英语听说能力的提升在英语教育中具有重要意义。
本文旨在研究和分析有效的教学策略，以帮助初中生提高他们的英语听说能力。
现代科技和情境教学等方法被认为是有助于促进学生积极参与和创造性思维的关键因素。
1. 引言初中阶段是培养学生英语听说能力的关键时期，然而，传统的课堂教学方法对于提高学生的听说能力并不十分有效。
因此，研究如何使用新颖且富有趣味性的教学策略来激发学生参与是非常重要的。
2. 现代科技在英语听说教学中的应用2.1 多媒体辅助教学多媒体技术可以通过图像、音频和视频等方式帮助学生更好地理解和记忆英语单词、句子以及实际对话场景。
这种视觉和听觉上的刺激使得学习变得更加有趣，并且激发了学生的学习兴趣和动力。
2.2 在线教育平台在线教育平台为学生提供了随时随地学习英语听说技能的机会。
这种灵活性使得学生可以根据自己的时间安排进行学习，并且通过与其他学生在线交流来练习口语表达能力。
3. 情境教学在英语听说教学中的应用情境教学通过创造真实或模拟情境，让学生在真实场景中使用英语进行交流，从而提高他们的听说能力。
### 3.1 角色扮演和情景模拟通过角色扮演和情景模拟活动，可以将英语课堂变成一个真实的语言环境。
这种形式的练习鼓励了学生积极参与和运用所学知识。
3.2 实践项目和社区服务组织实践项目和社区服务活动是一种锻炼初中生英语口语表达能力的有效方式。
通过参与这些活动，学生需要运用英语与不同背景的人沟通合作，从而提高他们的口头表达技巧。
4. 游戏化教育在英语听说教学中的应用游戏化教育将学习过程转化为有趣的游戏，激发学生的积极性和主动性。
### 4.1 单词游戏和竞赛通过单词游戏和竞赛，可以帮助初中生更轻松地记忆和理解英语单词。
这种互动性和与其他同学之间的竞争提高了学习积极性。
4.2 情景游戏和角色扮演情景游戏和角色扮演活动可以帮助学生在一个放松的环境中使用所学的英语语言技能，从而提高他们的口头表达能力。
初中英语听力教学策略
初中英语听力教学策略练习听力是学习英语的重要环节之一，对于初中学生来说，提高英语听力能力是建立起牢固的语言基础的关键。
然而，由于各个学生在语言能力和学习风格上的差异，教师在听力教学中需要采用多种策略来促进学生的听力能力的提升。
一、创设真实语境简单的听力材料往往让学生产生厌烦感，对于初学者来说，他们往往更希望通过听力材料来了解真实生活中的情境。
因此，教师可以通过使用真实的音频材料，例如真人对话录音、英语歌曲等，来激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以设计情景对话，让学生在真实的语境中进行听力练习，提升他们的听力技能。
二、多元化听力任务为了提高学生参与听力的积极性，教师可以设计多元化的听力任务。
这些任务可以包括听取特定信息、判断正误、听取主旨大意等。
不同的任务类型可以帮助学生在听力中获得不同的技能，同时提高他们处理信息的能力。
教师可以将这些任务融入到课堂活动中，以提高学生的听力技能。
三、预听活动在听力材料播放之前，教师可以设计一些预听活动，帮助学生理解材料的背景信息。
例如，教师可以让学生看课文中的图片，猜测对话的主题。
或者教师可以给学生若干问题，让他们在听力之前思考答案。
这些预听活动可以帮助学生在听力中更好地理解和记忆材料。
四、提供适当的支持针对英语水平较低的学生，教师可以提供一些适当的支持措施。
例如，教师可以通过慢速听力、分步听力等方式，让学生逐渐理解听力材料。
此外，教师还可以提供字母表、关键词表等辅助材料，帮助学生更好地理解听力内容。
五、多次听学生在初次听力时难免会遇到难以理解的部分，因此，教师可以设计多次听的活动来帮助学生更好地掌握听力材料。
在第一次听时，学生可以尝试理解整体意思；在第二次听时，学生可以补充细节信息；在第三次听时，学生可以检查自己的答案。
多次听的活动不仅帮助学生熟悉听力材料，也有助于他们提高听力技巧。
六、积极反馈在听力练习中，积极的反馈是学生进步的动力之一。
教师可以及时纠正学生的错误，并给予肯定的评价。
浅谈初中英语听力教学策略
浅谈初中英语听力教学策略初中英语听力教学是培养学生英语听力能力的关键环节，它不仅是提高学生英语综合能力的必备技能，也是学生学好英语的基础。
然而，由于学生听力水平不同，教材内容较难，教学时间有限等因素，初中英语听力教学面临一些困难。
因此，为了有效提高学生的英语听力能力，我们应该采取一些科学的听力教学策略。
首先，为了帮助学生更好地理解和接受英语听力材料，我们可以通过预习和导入来激发学生对听力内容的兴趣。
在开始听力课前，可以通过导入活动帮助学生了解课文的背景信息，如图片、视频、简短故事等。
这样可以激发学生对听力材料的兴趣，使他们更加积极主动地参与听力活动。
其次，为了提高学生的听力技能，我们应该引导学生掌握一些听力策略。
例如，教师可以为学生介绍一些听力技巧，如预测、重点抓取、消化理解等。
通过训练，学生能够更好地应对听力材料中的难点和陌生单词，提高他们的听力能力。
另外，为了提高学生的听力水平，我们还可以通过多媒体教学来激发学生的兴趣。
多媒体教学不仅能够为学生提供生动的图片、视频等辅助材料，还能够通过音频、录音等方式让学生接触到真实的语音和语调。
这样一来，学生可以更好地感受到英语听力的韵律和语音特点，提高他们的听力理解能力。
此外，在英语听力教学中，教师还可以利用分层次的听力材料来满足不同层次学生的需求。
根据学生的听力水平，教师可以选择不同程度的听力材料，以满足学生的学习需求。
对于听力较弱的学生，可以选择一些简单的材料，如短对话和简短的听力文章。
对于听力较强的学生，可以选择一些较为复杂的材料，如较长的对话和篇章。
通过分层次的听力材料，可以适应不同层次学生的听力水平，提高他们的听力能力。
最后，定期进行听力测试和复习是提高学生听力能力的重要手段。
教师可以定期组织听力测试，对学生的听力水平进行评估，并及时给予反馈。
同时，在复习阶段，教师可以通过听力练习来巩固学生的听力知识，帮助学生提高他们的听力技能。
综上所述，初中英语听力教学策略应该注重培养学生的听力能力，激发学生的兴趣，引导学生掌握听力技巧，并且通过多媒体教学、分层次材料和定期复习来提高学生的听力水平。
浅谈提高初中生英语听说能力的策略与建议
浅谈提高初中生英语听说能力的策略与建议要提高初中生英语的听说能力，教师需要注重学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有激发学生学习英语的兴趣，才能让他们主动去进行英语听说的练习。
为了激发学生的兴趣，教师可以在课堂上引入一些有趣的英语听说活动，如英语角、英语歌曲、英语戏剧表演等。
这样不仅可以提高学生的参与度，同时也能够让学生在愉快的氛围中提高自己的英语听说能力。
要提高初中生英语的听说能力，教师需要注重学生的实际运用能力。
英语是一门实用性很强的语言，光有书本知识是远远不够的。
教师需要设计一些真实场景的听说练习，让学生在模拟的情境中运用所学的英语知识。
在课堂上模拟购物场景、订餐场景、旅游场景等，让学生在虚拟的情境中进行英语听说交流练习，这样可以让学生更加有针对性地提高他们的英语听说能力。
要提高初中生英语的听说能力，教师需要注重学生的自主学习能力。
在英语听说教学中，教师的作用并不仅仅是传授知识，更需要引导学生去进行自主学习。
在课堂上，教师可以布置一些听力材料或口语练习，并鼓励学生在课后进行反复练习，以提高他们的自主学习意识和主动学习能力。
教师还可以引导学生利用多媒体资源，如英语广播、英语电视节目、英语网站等进行听说练习，从而拓展他们的英语学习渠道，提高他们的听说能力。
要提高初中生英语的听说能力，教师需要注重学生的素质全面发展。
除了注重学生的英语听说能力培养，教师还应该注重学生的素质全面发展。
只有在素质全面发展的基础上，才能使学生的英语听说能力得到全面提高。
教师可以在英语听说教学中，注重培养学生的情感态度、社会交往能力、学习方法等方面的素质，从而使学生在提高英语听说能力的全面发展自己的素质。
要提高初中生英语的听说能力，教师们需要注重学生的兴趣、实际运用能力、自主学习能力、综合能力与素质全面发展。
只有在综合考虑这些因素的基础上，才能真正提高初中生英语听说能力，使他们在更加广阔的舞台上自由自在地展示自己的英语才能。
初中英语听说课教学策略
初中英语听说课教学策略在初中英语教学中，听说能力的培养一直被认为是非常重要的一部分。
而在听说教学中，教学策略的选择和运用则是至关重要的。
本文将介绍几种有效的初中英语听说课教学策略，旨在提高学生的听说能力。
一、沉浸式教学法沉浸式教学法是一种强调学生全面而深入接触英语语言环境的教学方法。
在沉浸式英语听说课中，老师可以创造各种情境，要求学生真实地运用英语进行交流。
比如，安排小组讨论、角色扮演、英语演讲或辩论等活动，让学生通过实际情境和真实交流来提高听说能力。
二、任务型教学法任务型教学法强调学生通过完成真实的任务来实现语言学习的目标。
在初中英语听说课中，可以通过组织学生进行情景对话来提高他们的口语表达能力。
比如，安排学生分角色进行问答练习，模拟真实生活场景，让学生用英语进行表达和交流，从而提高他们的听说能力。
三、多媒体教学法多媒体教学法通过运用多种媒体技术，结合视听教学资源，提供真实而丰富的语言输入，激发学生的兴趣和积极性。
在初中英语听说课中，可以使用课件、录音、视频等多媒体资源，让学生通过听力材料和视觉图像进行英语听说训练，提高他们的听力和口语技能。
四、互动教学法互动教学法注重师生和学生间的互动，通过组织各种互动活动来激发学生的学习兴趣和积极性。
在初中英语听说课中，可以采用角色扮演、情景剧表演、小组合作等形式，让学生积极参与到课堂中，用英语与他人进行交流和互动，从而提高他们的听说能力。
五、个性化教学法个性化教学法是根据学生的个体差异和需求，有针对性地设计和实施教学策略。
在初中英语听说课中，老师可以采用不同的教学方法来满足学生的不同需求。
比如，针对口语表达能力较弱的学生，可以安排一对一的口语练习课程，提供更多的口语训练机会。
六、评估反馈在初中英语听说课中，及时的评估和反馈对于学生的语言学习和进步非常重要。
教师可以通过听力测试、口语表达评估、互动活动等方式对学生的听说能力进行评估，然后及时给予他们针对性的反馈和建议，帮助他们改进和提高。
初中英语听力教学策略
初中英语听力教学策略近年来，随着国际交流的频繁和全球化的推进，学好英语已成为初中学生的必修课。
而英语听力是学好英语的基础，也是最具挑战性的一项技能。
因此，初中英语听力教学的重要性不言而喻。
接下来，我将介绍一些有效的初中英语听力教学策略。
1.创造沉浸式环境：要想提高学生的英语听力水平，首先要让学生置身于有英语语言环境的场景中。
可以通过播放英语音乐、英语电影、英语新闻等方式，来培养学生对英语的兴趣和接触英语的机会。
2.重视平衡：一味偏重课本听力材料会导致学生对听力的厌烦。
因此，要通过多种途径获取听力材料，如网络资源、英语广播等，以便学生接触到丰富多样的英语语音。
3.分级教学：因为初中生的英语听力水平参差不齐，所以要根据学生的具体情况进行分级教学，设置不同的听力难度。
可以将学生分为A、B、C三个等级，针对不同的能力水平进行教学。
这样可以兼顾到对于不同水平学生的关注，让每个学生都能获得适合自己的听力材料。
4.多媒体教学：现代教室经常配备投影仪和电脑，这为多媒体教学提供了便利条件。
在教学中可以使用PPT、视频、音频等多媒体资源，使学生更加直观地理解并加深印象。
5.合作学习：合作学习是指学生们以小组为单位进行学习。
通过在小组中进行听力训练，学生们可以互相合作，共同完成听力任务，提高听力技巧。
6.增加实践机会：让学生有更多的实践机会，通过模拟真实场景，使用英语进行口语交流，相互倾听和理解，提高英语听力水平。
7.提供提示和策略：在学生进行听力练习时，提供一些提示和策略，帮助学生更好地理解听力材料。
可通过学生的独立分析和合作学习等方式来解决听力中出现的困难。
8.反馈和评估：学生应该经常接受听力训练的反馈和评估，以便及时了解自己的听力水平。
可以通过编写听力考试、模拟面试等方式来进行评估。
9.逐步提高难度：对学生来说，听力的难度可以逐步提高。
一开始可使用简单的材料，随着学生听力能力的提高，逐渐引入更复杂和多样化的材料。
谈初中英语听说训练策略
交 际双方 要有 一定 的交 流 目的 ，即完成 某项 任务 ，也 就是 人们 常说 的信 息交 流 。 一方要 把 自己的思想 、经验 、
技能 或想 要告诉 对方 的东西 用恰 当的语 言传 达给对 方 ，或 言 环境 ， 听说交 际也就 失去 了意义 。比如你 想买 一件衬 衫 ，
者通 过第 ： 三 者传 达给 对方 ； 而对方 则想 通过 语 言交 流得 到 你 必须 到服 装店 才能买 到 。只有 到服 装店才 能进 行买 卖衣 【 述 信息 。 由于双方 的 实际需 要就 产生 了语 言交流 ，即交 服 的交 流活 动 。听说交 际还要 选择 好进 行交 际 的对象 ，如 际的动 机 ，完成某 项任 务 ，或满 足现实 生活 或工 作上 的需 果交 际对象 选择 得不 对 ，交际 的 目的也达 不到 。因此 真实 要 才 是 语 言交 流 的动 机 或 目的 ，否 则就 失 去 了交 流 的意 的语 言环境 不仅 是进 行交 际 的一个最 基本 的 因素 ，有 助 于 义 ，无话 找 话无论 如何 也引 不起交 谈 的兴趣 。为 贯彻英 语 交流信 息 的完成 ，同时 睛景有 助于学 生进 行外语 思维 ，理
沟通 他们 两人 之间 的信息 。他 首先 问售货 员苹 果多 少钱 一
说Ｔ ｅ ｎ ｙ ｕ ａ ｎ ａ ｋ ｉ ｌ ｏ ． 接着再 问 ： Ｈ ｏ ｗ ｍ ｕ ｃ ｈ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｗ ａ ｎ ｔ ？ 外 国人
回答 ： ” Ｉ ’ １ １ ｔ ａ ｋ ｅ ｔ ｗ ｏ ｋ ｉ ｌ ｏ ｓ ． ” 这 位学 生再 把 外 国人 的想法 翻译
谈初 中英语听说训练策略
◎ 阙宏伟
《 义 务教 育英 语 课程 标 准 》（ ２ ０ １ １ 年版 ） 在课 程 性质 部分 开门 见山地提 出 ： “ 义务教育 阶段 的英语 课程具 有１ 二 具
初中英语教学反思：听说教学的策略与方法
初中英语教学反思：听说教学的策略与方法在初中英语教学中，听说教学一直是教师们关注的焦点。
提高学生的英语听说能力对于他们的语言发展至关重要。
本文将探讨一些策略与方法，以提高初中英语听说教学的效果。
一、提供真实语境为了增强学生的听说能力，教师应该努力创造真实的语言环境。
这可以通过展示多媒体材料、利用实际情境和角色扮演等方式来实现。
例如，利用录音和视频材料让学生聆听不同的英语口音，帮助他们适应不同的语言环境。
同时，通过组织小组活动，让学生在现实情境中用英语进行交流，提高他们的语言运用能力。
二、重视听力练习听力是提高英语听说能力的基础。
教师应鼓励学生进行大量的听力练习，以增加他们的听力输入。
可以通过播放英语广播或音频，让学生边听边记录关键信息，并进行相关问题的回答。
此外，教师还可以设计一些听力游戏，如听写比赛和听音识图等，激发学生的学习兴趣，提高他们的听力技能。
三、注重口语训练口语训练是培养学生英语口语能力的关键。
教师应该给予学生充分的练习机会，鼓励他们多开口说英语。
例如，可以组织角色扮演活动，让学生在模拟情境中使用英语进行对话。
此外，教师还可以开展小组讨论，让学生就特定主题展开口语表达，培养他们的思维和表达能力。
四、运用多媒体技术随着科技的发展，多媒体技术已成为教学中不可或缺的一部分。
教师可以合理运用多媒体教具，如幻灯片、视频和网络资源等，激发学生对英语听说的兴趣。
通过展示生动有趣的视听资料，可以吸引学生的注意力，提高他们的学习效果。
五、积极参与互动互动教学是提高学生听说能力的有效方法。
教师应鼓励学生积极参与课堂互动，包括教师与学生之间的互动以及学生之间的互动。
例如，教师可以提问学生关于听力材料的问题，鼓励他们用英语进行回答和讨论。
同时，教师还可以鼓励学生在小组活动中相互交流，促进他们的合作和沟通能力。
六、定期评估与反馈定期评估学生的听说水平对于教学的改进至关重要。
教师应当定期进行听说测试，以了解学生的掌握情况。
核心素养背景下初中英语听说教学策略的实践探索
核心素养背景下初中英语听说教学策略的实践探索核心素养指的是学生在学习过程中培养和发展的核心能力。
初中英语听说教学是培养学生英语沟通能力、培养学生先进的学习方法和学会学习的有效手段之一、本文将探索在核心素养背景下初中英语听说教学的实践策略。
一、培养学生的沟通能力在核心素养背景下，培养学生的沟通能力是初中英语听说教学的重要目标之一、教师可以通过以下策略帮助学生提高沟通能力。
首先，教师可以引导学生进行大量的听说练习。
通过模仿、复述和对话等练习，激发学生的语言输出能力，加强学生对外语语言的理解和运用。
其次，教师可以设计任务驱动型的教学活动。
例如，找一个同学进行角色扮演，在特定情境中进行对话。
这样既可以培养学生的听说能力，又可以激发学生兴趣。
另外，教师可以采用小组合作学习的方式。
学生可以在小组中进行讨论和合作，互相交流意见和观点，提高他们的交际能力。
二、培养学生先进的学习方法在核心素养背景下，培养学生先进的学习方法是初中英语听说教学的重要目标之一、教师可以通过以下策略帮助学生培养先进的学习方法。
首先，教师可以引导学生进行自主学习。
例如，教师可以提供学习资源，鼓励学生自己解决问题，独立学习。
学生可以利用教科书、课外读物、互联网等多种资源进行自主学习。
其次，教师可以指导学生进行反思和总结。
在课堂结束时，教师可以引导学生回顾所学内容，总结学习方法和经验，提高学生的学习效果。
另外，教师可以培养学生的信息获取和处理能力。
例如，教师可以设计听力材料，让学生根据所听到的信息回答问题，培养学生快速获取和处理信息的能力。
三、学会学习的有效手段在核心素养背景下，学会学习的有效手段是初中英语听说教学的重要目标之一、教师可以通过以下策略帮助学生学会学习。
首先，教师可以引导学生制定学习计划和目标。
学生可以根据自己的实际情况和学习需求制定学习计划，制定学习目标，并在学习过程中不断调整和完善。
其次，教师可以培养学生的学习兴趣和动机。
教师可以通过多样化的教学内容和教学活动激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动机。
单元整体视角下初中英语听说整合教学策略
在初中英语教学中，听说能力的培养一直被认为是非常重要的。
然而，如何在教学中整合听说教学策略，以提高学生的整体语言能力和应用能力，一直是教师们所面临的挑战。
本文将从单元整体视角出发，探讨初中英语听说整合教学策略的重要性，并提出一些有效的教学方法和技巧。
1. 了解学生的学习需求在设计听说整合教学策略的时候，首先要充分了解学生的学习需求。
不同芳龄段的学生，在语言能力、认知水平和兴趣爱好方面都有所不同，因此教师需要根据学生的实际情况来制定教学计划。
在了解学生的学习需求的基础上，才能有效地选择合适的教学内容和教学方法，促进学生的听说能力的发展。
2. 教学内容的选择与设计在进行听说整合教学时，教师需要有意识地选择和设计一些适合学生水平和兴趣的教学内容。
可以选择一些生活化、实用性强的话题，比如介绍家乡、描述假期生活等，让学生能够在真实的语境中练习听说技能。
在设计教学内容时，还可以结合学生的学科知识和课外阅读，增加教学内容的广度和深度。
3. 多媒体技术的运用在初中英语教学中，多媒体技术的运用可以有效地提高学生的听说能力。
教师可以利用多媒体资源，比如录音、视频等，为学生创设各种语境，让他们在模拟真实情景中进行听说练习。
多媒体技术还可以为学生呈现更加丰富多彩的学习内容，提高他们的学习兴趣和参与度。
4. 任务型教学法的运用任务型教学法是一种注重学生主动参与和合作学习的教学方法，适合于听说整合教学。
在教学中，教师可以设计一些任务型教学活动，比如角色扮演、小组讨论等，让学生在完成任务的过程中进行听说练习。
通过任务型教学法，学生不仅可以提高听说能力，还能培养合作精神和实际应用能力。
5. 评价与反馈在进行听说整合教学时，教师需要及时对学生的听说表现进行评价和反馈。
可以采用多种方式，比如口头评价、写作评价等，帮助学生了解自己的听说水平和不足之处。
教师的反馈也能激发学生的学习动力，促进他们在听说能力上的持续进步。
在总体来看，初中英语听说整合教学策略需要从多个方面进行综合考虑，包括教学内容的选择与设计、多媒体技术的运用、任务型教学法的运用等。
初中英语教学中的听说训练策略
浅谈初中英语教学中的听说训练策略【摘要】该文结合英语新课程教学实践案例，阐述了听说训练的重要地位，并从培养学习兴趣，激发学生说的欲望；以听为切入点，发展学生说的能力；尊重学生感受，创设学生说的情景三个方面提出了听说训练的策略。
【关键词】初中英语；课堂教学；听说训练《义务教育英语课程标准》（2011版，以下简称“新课标”）明确提出：“以培养学生的综合语言运用能力为目标”“从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。
”可见，培养学生的语言基本技能在义务教育阶段的英语教育中起着举足轻重的作用。
一、初中英语教学中听说训练的重要地位由听、说、读、写等技能组成的语言技能既是课程总目标的组成部分，又是培养学生综合语言运用能力的基础。
它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
笔者认为，初中英语教学应从抓听说训练着手，在听说的基础上发展读写能力，因为听和说是英语学习中认知和交际活动中的两种最基本的方式。
听力是接受和理解口头信息的交际能力，是将有声语言通过媒介传达到人的大脑并引起听觉认知的过程。
说是人们运用外语口头表达和传递思想的能力，说的能力要以听力为基础，而口头表达能力的提高又可促进听力的发展。
新课标理念下的英语教学正在经历由静态到动态的转变，即从应试教育向素质教育转变；从强调知识目标向注重在具体语境下培养综合语言运用能力转变；从注重理论向重视语言学习的实践性和应用性转变；从统一的被动灌输向个性化主动探究转变；从单一笔试评价向多元化过程性评价转化；从一纲一本向一个标准多种版本教材转化；从课堂学习向开发多种资源多渠道学习英语转化。
目前，外语教学法各流派就我国的英语教育已形成共识：在初中应在听说的基础上培养读写的能力；在高中则应侧重阅读，在阅读的基础上提高听、说、写的质量。
二、初中英语教学中的听说训练策略初中英语教学应遵循“听说领先，读写跟上”的原则，培养学生的综合语言运用能力。
浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略
浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略近年来，随着中国农村地区经济的发展以及教育的普及，越来越多的农村学生开始接受英语教育。
然而，由于受经济、环境等因素的限制，农村学生的英语听说能力普遍较差。
因此，如何有效地提高农村初中生英语听说能力是一个亟待解决的问题。
本文将从以下三个方面探讨有效提高农村初中生英语听说能力的策略：建立良好的英语学习环境、采取有效的听说训练方法、注重英语语音和词汇的学习。
一、建立良好的英语学习环境学习环境对学生的学习效果有重要的影响。
要提高农村初中生英语听说能力，首先需要在学校和家庭中建立良好的英语学习环境。
在学校方面，可以增加英语课程时间，将英语教学纳入综合素质教育的范畴，增加英语角、英语电影等活动，培养学生的兴趣和口语表达能力。
同时，学校应该在家长和社区群众的支持下，为学生提供良好的学习环境，建设英语学习展示室、英语自习室等。
在家庭方面，家长要注重培养孩子的英语学习兴趣，积极配合学校的教学活动，鼓励孩子多看英语动画片、听英语歌曲、背诵英语课文等。
家长还可以与邻居互相切磋英语学习，营造浸入式学习的环境。
二、采取有效的听说训练方法提高英语听说能力最重要的是进行有效的听说训练。
下面介绍一些常用的听说训练方法。
1. 英语角英语角是指在校园或社区等公共场所设立的一个交流平台，旨在提高英语口语和交流能力。
学生可以在英语角与其他学生或外教进行交流，增加听说的机会。
英语角可以设置为常规活动，也可以根据需求进行特别活动。
2. 自由口语自由口语是指让学生从自己的感受出发，随意聊天、讨论指定话题等，不对语言表达方式作出限定。
通过这种方式的口语练习可以极大地提高学生的口语流畅度和思维表达能力。
3. 角色扮演角色扮演可以让学生在模拟真实情景中进行英语口语练习。
老师可以设置不同的情景，比如医生和患者、客人和服务员、警察和罪犯等等，要求学生分别扮演不同的角色进行交流。
这样可以激发学生的表现欲望和积极性，大大提高其口语表达能力和创造力。
初中英语听说课教学策略
初中英语听说课教学策略听说能力是学习英语的重要组成部分，而初中阶段正是学生口语能力快速发展的时期。
因此，在初中英语教学中，如何有效地提高学生的听说能力，是每位英语教师都需要面对的教学课题。
本文将探讨几种适用于初中英语听说课的教学策略，帮助教师更好地指导学生提高听说能力。
一、创设真实情境创设真实情境是有效提高学生听说能力的重要策略之一。
教师可以通过模拟生活场景、制作角色扮演活动等方式，使学生投入到真实的语言环境中。
例如，可以设计一个在餐厅点餐的情境，让学生分角色扮演服务员和顾客，进行真实对话练习。
这种情境的创设不仅可以让学生更好地理解和掌握相关词汇和句型，还能培养他们运用英语进行实际交流的能力。
二、提供丰富的听材料提供丰富的听材料是培养学生听力能力的重要手段。
教师可以选择适合学生水平的英语原版音频或者视频，让学生通过听取并理解其中的内容，提高他们的听力技能。
为了增加学生的兴趣，还可以选择一些与学生生活紧密相关的话题，如音乐、电影、体育等，使学生在听的过程中产生浓厚的兴趣，提高他们的主动性和积极性。
三、构建合作学习合作学习可以促进学生之间的交流和合作，提高他们的说话机会和说话能力。
在听说课中，教师可以设计一些合作活动，如小组对话、角色扮演等。
通过与同学之间的互动，学生能够更自觉地使用英语进行表达和交流，并且从他人的观点和意见中获得启发和帮助。
四、培养学生的自主学习能力在初中阶段，培养学生的自主学习能力是非常重要的。
教师可以通过启发学生主动寻找材料、制定学习计划、进行自我评价等方式，帮助学生培养自主学习的意识和能力。
此外，教师还可以鼓励学生利用各种学习资源来提高听说能力，如英语学习网站、APP等，以丰富学生的学习渠道和提高学习效果。
五、及时反馈和评价及时反馈和评价是有效提高学生听说能力的关键环节。
教师需要充分关注学生的表现，及时给予鼓励和指导。
在听说课中，教师可以采用录音或者视频记录学生的表现，并在课后进行评价和反馈。
初中英语听说教学
初中英语听说教学篇一：浅谈如何上好初中英语听说课浅谈如何上好初中英语听说课目前，在我国许多地方，在应试教育的影响下，不少学生都是“高分低能”，学了一口“哑巴英语”。
在实际生活中，学生听不懂，说不出。
针对这种现状,我国的英语教学正在进行大刀阔斧的改革。
下面结合教学实践，谈谈我的听说教学三部曲：即听前、听中和听后。
一、Pre-listening（听前）：感悟导入听前活动要有针对性、趣味性，要能很好地导入听力主题。
在听听力材料之前，应该激活文化背景知识，减少学生的听力理解障碍。
教师可以选择一些与听力话题相关的材料或参照课本中的插图，或利用多媒体等，开展富有创意的听前活动。
来激活学生的思维，使他们产生听的愿望。
二、While-listening（听中）：听力练习听中活动是听说课的核心部分，教师所设计的活动应该以训练学生的听力技能为目标，视教材为渠道，检测学生对语篇承载的信息的理解能力，培养学生搜集和处理信息的能力，及其用所听信息解决实际问题的能力。
听中又分为三步进行：第一步：泛听老师提出与文章相关的几个问题，让学生听材料并找出答案。
问题不能太难，确保学生能通过盲听直接找到答案，使学生马上感到听有所获，增强学生的自信心。
第二步：精听精听是用于训练学生抓住材料中某些细节意思，以及未直接说出的言外之意的能力。
其目的是对听力材料作深入、透彻的了解，包括细节内容，从而对文中的内容作出合乎逻辑的推理判断。
精听时若遇到生词，要根据上下文的意思、背景知识以及利用构词规则来进行猜测。
精听训练中，应当注意的是，要指导学生运用适当的听力技巧搜索、确定信息，找出答案，解决问题。
新目标英语中的听力训练形式多样，如：听力填表、人名或图片与活动相匹配、听力排序等等。
在日常的听力教学中，我们应做到以下几点：1.在学生听听力之前应提出明确的要求，让学生有目的的去听。
只有这样，才能积极主动地去捕捉信息，提高理解的效率。
2.教师对学生听力的训练要有层次，根据学生对听力材料的理解情况，由易到难，分别提出不同的要求，让学生再去听。
浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略
浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略随着经济的发展，农村教育也在逐步改善。
英语作为全球通用语言的重要性越来越受到人们的重视。
然而，农村初中生的英语听说能力一直存在着较大的差距。
针对这一问题，本文探讨了提高农村初中生英语听说能力的策略。
1. 制定科学的教学计划英语教学是一个渐进的过程，需要制定一个科学的教学计划，使学生能够逐渐适应英语的学习。
教学计划应该根据学生的实际情况制定，并考虑到英语基础水平、学生学习英语的目的以及教学资源等方面的因素。
2. 强化英语听说训练提高农村初中生的英语听说能力，需要对听说训练进行加强。
教师可以通过听力训练、口语练习，组织交流活动和阅读理解等方式来增强英语听说能力。
通过这种方式不仅可以吸引学生的兴趣，而且也有助于他们积累语言素材。
3. 利用多种多样的教育资源农村初中生的英语教育资源有限，因此需要引入更多的教育资源。
教师可以利用音频、视频等多种媒介来丰富教学内容，扩展学生的视野。
教师还可以与城市学校开展交流合作，增加学生的机会与城市学生交流，提升学生英语听说能力。
4. 运用互联网教育资源随着科技的发展，互联网教育资源越来越成为主流，也成为提高农村初中生英语听说能力的重要途径。
教师可以利用优秀的英语学习网站和移动应用程序，将在线学习和教育资源引入课堂，帮助学生更加科学地掌握英语知识。
5. 组织学生参加英语角等活动农村初中生参与英语角等活动，有助于提高他们的英语口语表达能力。
通过这种方式，学生可以扩展与他人交流的机会，以及更多的语言输出。
教师可以在活动中组织学生进行口语比赛，让学生感受到学习英语的乐趣。
总之，提高农村初中生英语听说能力需要教师把握学生的实际情况，采取针对性的策略，帮助学生逐渐适应英语学习的环境。
教师应该多采用交流和互动的方式，通过多种教学手段来激发学生的学习兴趣，提高英语听说能力。
新课改视角下初中英语听说训练教学策略探析
新课改视角下初中英语听说训练教学策略探析【摘要】本文旨在探讨新课改视角下初中英语听说训练教学策略。
首先介绍新课改对初中英语教学的影响，再阐述听说训练在英语学习中的重要性。
通过讨论基于新课改视角的初中英语听说训练策略，提出提高学生听力水平和口语表达能力的方法。
进一步探讨新课改视角下初中英语听说训练教学策略的重要性，展望未来发展方向。
通过本文的分析和讨论，有望为初中英语教学提供更具价值和指导性的教学策略，促进学生听说能力的全面提升。
【关键词】新课改、初中英语、听说训练、教学策略、探析、影响、重要性、提高、学生、听力水平、口语表达能力、方法、结论、发展方向、展望。
1. 引言1.1 新课改视角下初中英语听说训练教学策略探析在新课程改革的背景下，初中英语教学也面临着一系列新的挑战和机遇。
听说训练作为英语学习中至关重要的一环，对学生的英语水平提升起着至关重要的作用。
探讨基于新课改视角下的初中英语听说训练教学策略显得尤为重要。
本文将首先分析新课改对初中英语教学的影响，探讨新课程标准对听说训练的要求及意义。
随后，文章将讨论听说训练在英语学习中的重要性，解析听说训练对学生语言能力的提升有何深远影响。
紧接着，我们将从新课改的视角出发，探讨如何设计更有效的初中英语听说训练策略，为学生提供更好的听说训练环境。
在接下来的部分，我们将具体分析如何提高学生的听力水平和口语表达能力。
通过探讨不同的听说训练方法和技巧，帮助学生更好地应对听说考试和实际交流场景。
文章将总结新课改视角下初中英语听说训练教学策略的重要性，并展望未来发展方向，为初中英语教学提供更多有益的启示和建议。
2. 正文2.1 新课改对初中英语教学的影响新课改指的是新课程改革，是在对原有课程内容和教学方法进行调整的基础上，提出更符合时代发展和学生需求的教学理念和方法。
在初中英语教学方面，新课改对教学的影响主要表现在以下几个方面：1. 强调学生主体地位：新课改强调学生的主体性，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
浅谈初中学生英语听说能力的培养
浅谈初中学生英语听说能力的培养初中学生英语听说能力的培养对于他们的英语学习至关重要。
在初中阶段，学生正处于英语学习的关键时期，这个时期他们的学习能力和语言表达能力开始得到提高和发展。
下面将从几个方面浅谈初中学生英语听说能力的培养。
提高学生的英语听力能力是培养学生英语听说能力的基础。
要提高学生的英语听力能力，首先需要进行大量的听力训练。
教师可以在课堂上播放一些英语短片或英语音频，让学生通过听力来理解和掌握英语的发音、语调和词语使用，从而提高他们的听力水平。
可以设计一些听力练习和听力理解题目，让学生通过听力来回答问题，培养他们的听力反应能力和听力理解能力。
培养学生的口语表达能力也是关键。
在初中英语教学中，要注重培养学生的口语表达能力。
教师可以采用多种方式来进行口语练习，如角色扮演、讨论和演讲等。
通过参与各种形式的口语活动，学生可以有更多机会进行口语表达，提高他们的口语流利度和准确度。
教师还可以多鼓励学生积极参与口语练习，给予学生充分的表达机会，建立良好的英语口语学习环境。
提高学生的英语听说能力还需要注重词汇和语法的学习。
词汇和语法是构建语言的基础，对于学生的英语听说能力至关重要。
教师可以设计一些词汇和语法操练题目，让学生通过读、写和说等多种方式来巩固和掌握词汇和语法知识。
通过系统的词汇和语法学习，学生可以更好地理解和运用英语，提高他们的听说能力。
培养学生的英语听说能力还需要注重创设英语学习环境。
在学校和家庭中，可以给学生提供一些英语学习资源，如英语原版书籍、英语电影和英语音乐等。
学校可以组织一些英语角活动和英语演讲比赛等，为学生提供展示和锻炼英语听说能力的机会。
家长也可以鼓励孩子参加英语学习班和英语角等活动，为他们创造一个良好的英语学习环境。
初中学生英语听说能力的培养需要从提高听力能力、培养口语表达能力、加强词汇和语法学习以及创设英语学习环境等多个方面入手。
通过合理的教学方法和有效的学习资源，可以帮助学生提高他们的英语听说能力，从而更好地应对英语学习和日常交流的需求。
初中英语听说读写教学策略
初中英语听说读写教学策略随着全球化时代的到来，英语在国际交流中的地位越来越重要。
在我国的教育体系中，初中阶段是英语学习的关键时期，听说读写技能的培养尤为重要。
为了提高初中英语教学效果，教师需要探讨和实践有效的教学策略。
本文将围绕初中英语听说读写教学策略展开讨论，以期为教师们提供一些参考和启示。
听说教学策略1. 营造良好的听说氛围要想提高学生的英语听说能力，首先需要营造一个轻松、愉快的听说氛围。
教师可以通过与学生互动，建立良好的师生关系，使学生在课堂上感到自在、放松。
此外，教师还可以利用多媒体教学手段，如音频、视频、动画等，激发学生的学习兴趣。
2. 注重听力训练听力是英语学习的基础，教师应注重学生的听力训练。
可以从以下几个方面进行：•选用适合学生水平的听力材料，如教材、英语电影、歌曲等；•采用多样的听力活动，如听写、听说法、听力游戏等；•引导学生学会做听力笔记，提高信息捕捉和处理能力。
3. 加强口语交际口语交际能力的培养是英语教学的重要目标。
教师可以采取以下措施：•鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点；•组织角色扮演、小组讨论等互动性强的活动；•指导学生掌握一定的口语表达技巧，如连读、弱读、语音语调等。
读写教学策略1. 激发阅读兴趣阅读是获取知识、开拓视野的重要途径。
为了激发学生的阅读兴趣，教师可以：•推荐适合学生水平的阅读材料，如英语小说、杂志、报纸等；•组织阅读分享会，让学生分享阅读心得；•创设有趣的阅读任务，如读后讨论、读后感写作等。
2. 提高阅读理解能力阅读理解是英语阅读的关键。
教师可以采取以下方法：•引导学生学会预测、推断、归纳等阅读策略；•注重词汇教学，提高学生的词汇量；•开展阅读训练，提高学生的阅读速度和准确性。
3. 写作能力培养写作是英语学习的重要输出环节。
教师可以采取以下措施：•开展写作训练，培养学生的基础写作技巧；•指导学生进行写作思维训练，提高写作逻辑性；•组织写作评价和反馈，鼓励学生改进和提高。
浅谈提高初中生英语听力水平的策略与技巧
浅谈提高初中生英语听力水平的策略与技巧目前，初中英语的听力教学还处于初始阶段，随着英语新教材的使用，加强学生的听力训练，提高学生听力理解水平，已经受到高度重视。
英语听力水平的提高是一个反复实践的过程，需要长期艰苦的培养和训练才能见成效。
结合本人的教学经验，提出以下提高策略与技巧：一、提高英语听力水平的策略（一）过好语音关，进行听力专项训练。
掌握良好的语音知识是提高听力理解的基础，学好音标自然是学好英语的前提条件。
要强化语音的基本训练，集中进行音素训练，单词中的长短元音、辅音、辅音连缀等辨音练习；讲解有关连读、弱读、失去爆破、重音移动、语调等的一些语音规则，要让学生多进行辨别语音、语调，单词重音及语句重音等语音知识的练习，消除语音上的障碍。
熟悉美式英语与英式英语的发音特点。
在此基础上一周用一节课专门进行听说训练。
具体做法是：可根据学生中发音的共同难点、重点进行练习，可让学生将个人简介或小幽默等录下来，在课堂上放听，听后指出问题所在。
还可以引导学生跟读、模仿，注意英语中特殊的发音现象，使他们逐渐熟悉英语的发音规律，不断培养语感，克服来自母语的干扰，从而有效地提高听力。
（二）坚持用英语组织教学，营造练习听说的气氛。
中国学生学英语时听的一个重要来源是课堂教学。
因此，教师本身的口语表达能力是提高教学质量的一个重要因素。
因此教师在课堂上使用英语组织教学是很有必要的。
教师应使用的基本课堂用语包括：问候、指示、解释练习的步骤、纠正错误、表扬等等。
除此之外，教师还应用简单的英语来解释一些语法结构、词汇。
并不失时机地向学生介绍与所学材料有关的背景知识、英美国家的历史、地理、文化、习俗、趣闻等，有必要的话还要借助于body language表情达意。
这样经常重复所说的内容，一段时间以后，学生已基本适应，听课效果会更好。
在日常教学中，还可充分利用课间5分钟或在课堂后5分钟进行听说训练。
例如：听教材朗读带，听辅助教材，以及讲述英语故事、笑话；诗歌朗诵等，在练习听力的同时，营造了学生学英语的氛围。
浅谈初中学生英语听说能力的培养
浅谈初中学生英语听说能力的培养初中阶段是学生英语学习的关键阶段，而听说能力又是语言学习的基础，因此如何有效地培养初中学生的英语听说能力显得尤为重要。
本文将就此话题进行探讨，希望能够为广大英语教师及家长提供一些有效的指导和建议。
一、提高学生的英语听力能力提高学生的英语听力能力是培养英语听说能力的第一步。
而在提高英语听力能力的过程中，学生需要通过大量的听力训练来提高自己的听力水平。
在听力训练中，可以通过多种途径来进行，比如听英语广播、听英语歌曲、听英语新闻等，同时也可以借助一些专门的听力材料来进行训练，比如英语听力教材、英语听力软件等。
通过这些方式的训练，可以有效地提高学生的英语听力水平，为其后续的口语表达能力奠定基础。
老师在课堂教学中也可以采用一些生动有趣的教学方式来提高学生的英语听力能力，比如通过播放一些有趣的英语视频片段、进行英语听力游戏等。
这样不仅可以提高学生的听力水平，还能够增加学生的学习兴趣，让英语学习变得更加生动有趣。
二、培养学生的英语口语表达能力提高学生的英语口语表达能力同样是培养英语听说能力的重要环节。
在提高学生的口语表达能力方面，老师可以通过一些口语练习来进行，比如让学生进行口语对话练习、进行口语角色扮演等。
通过这些口语练习，可以有效地提高学生的口语表达能力，让他们在实际的交流中能够更加流利、自如地表达自己的观点。
除了课堂教学外，家长在家也可以通过一些方式来培养学生的口语表达能力，比如和孩子进行英语对话练习、鼓励孩子参加英语演讲比赛等。
这样可以在家庭环境中创造更多的英语学习机会，有利于提高学生的口语表达能力。
三、创设良好的英语学习环境在提高学生的英语听说能力过程中，创设良好的英语学习环境也是至关重要的。
在教学上，老师可以通过各种方法来营造良好的英语学习环境，比如在课堂上加入一些英语情境对话、英语角等，这样可以让学生更加融入到英语学习中，从而更好地提高自己的听说能力。
而在家庭环境中，家长也可以通过创设英语学习氛围来提高学生的听说能力。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。