学会界定变量与提出假设

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7、假设的基本成分 、
• 研究课题的限制性条件：它可包括研究个体对象的特征 参数，或研究群体对象的特征参数，或研究环境的状态 参数。 • 研究的自变量：即在研究过程中，研究者打算加以操纵 控制的，并作有计划安排变化的诸因素，它可以是刺激 研究对象的输入因素，也可以是研究对象的结构因素。 • 研究的因变量：即在研究过程中，研究者打算进行观测、 了解的有关研究对象如何对自变量作出响应变化的诸因 素，它是研究对象的响应输出因素
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下操作性定义的方法
1. 条件描述法 条件描述法通常是通过陈述测量操作程序来界定一个概念，是 对所解释对象的特征或可能产生的现象进行描述，对要达到某 一结果的特定条件作出规定，指出用什么样的操作去引出什么 样的状态，即规定某种条件，观察产生的结果。这种方法常用 于给自变量下操作性定义。 2. 指标描述法 指标描述法通常是通过陈述测量操作标准来界定一个概念，是 对所解释对象的测量手段、测量指标、判断标准作出规定。通 常这些指标能作量化处理，常用于给因变量下操作性定义。 3. 行为描述法 行为描述法通常是通过陈述测量结果来界定一个概念，是对所 解释对象的动作特征进行描述，对可观测的行为结果进行描述。 通常这种操作性定义用于给因变量下定义，解释客体的行为。
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4、假设的概念 、
• 假设：就是对选题提出的问题作假想性的回答，根据这种回 答建立有关变量关系的陈述。 • 假设是以自己已占有的事实材料和科学原理对未知的事实的 假定性的解释。 • 假设就是对两个或多个变量之间的关系或某些现象的性质的 推测。 • 假设的特点 ： ——设想两个或两个以上变量之间的期望关系 ——假设具有推测的性质 ——假设具有事实和科学知识的基础 ——假设是人们认识、接近客观真理的方式 ——假设是应当可以检验的 假设应当用陈述句形式简洁表述
Y
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中介变量的定义
• 考虑自变量X 对因变量Y的影响,如果X 通过影响变量 M 来影响Y,则称M 为中介变量。 • 例如,上司的归因研究:下属的表现———上司对下属表 现的归因———上司对下属表现的反应,其中的“上司 对下属表现的归因”为中介变量 。 M X Y
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特别强调学习以下书籍
1、《管理研究方法论》， 李怀祖著，西安交通大学出版社， 、 管理研究方法论》 李怀祖著，西安交通大学出版社， 2004年版 年版 2、《组织与管理研究的实证方法》，陈晓萍，徐淑英，樊景立 、 组织与管理研究的实证方法》 陈晓萍，徐淑英， 主编，北京大学出版社， 主编，北京大学出版社，2008年版 年版 3、《中国企业管理的前沿研究》，徐淑英，北京大学出版社， 、 中国企业管理的前沿研究》 徐淑英，北京大学出版社， 2004年版 年版 4、《SPSS统计分析方法及应用（含盘）》，薛薇 编著，电子工 统计分析方法及应用（ 编著， 、 统计分析方法及应用 含盘） 业出版社， 业出版社，2004年版 年版 5、《结构方程模型：方法与应用（高等院校研究生用书）》， 、 结构方程模型：方法与应用（高等院校研究生用书） 编著，人民大学出版社， 易丹辉 编著，人民大学出版社，2008年版 年版
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2、变量的定义 、 自变量的定义
• 所谓自变量，就是由研究者安排的、人为操纵控制的、作有 计划变化的诸因素。 • 它通常具有如下特征： ——它的变化会导致研究对象发生反应； ——它的变化能够被研究者所操纵控制； ——它的变化是受计划安排，系统性变化的。
X
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6、假设的陈述特征 、
• 假设有待于验证。如果假设成立，就表明假设所作出 的回答正确；若假设不成立，则说明这种回答不正确， 需要用另一种方式回答。 • 假设的陈述特征： ——它是包括两个以上变量之间的假想性关系陈述； ——陈述中各变量具有明确的定义，并且可以被控制和 测定； ——假设的陈述只是一种待检验的关系的陈述，但必须 是能被验证的。
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3、变量的操作性定义 、
• 操作性定义（operational definition）是根据可观察、可测量、 可操作的特征来界定变量含义的方法。即从具体的行为、特征、 指标上对变量的操作进行描述，将抽象的概念转换成可观测、 可检验的项目。 • 从本质上说，下操作性定义就是详细描述研究变量的操作程序 和测量指标。在实证性研究中，操作性定义尤为重要，它是研 究是否有价值的重要前提。 • 操作性定义有以下特征： ——操作性定义应该是可观测的、可重复的、可直接操作的。 ——操作性定义所提示的测量或操作必须可行。 ——操作性定义的指标成分应分解到能直接观测为止。 ——操作性定义最好能把变量转化成数据形式，凡是能计数或计 量的内容都是可以直接观测的。 ——用多种方法形成操作性定义，既可以从操作入手，也可以从 测量入手
调节变量的定义
•
如果变量Y与变量X的关系是变量M 的函数,称M 为调节变量。 就是说, Y与X 的关系受到第三个变量M 的影响。 • 调节变量可以是定性的(如性别、种族、学校类型等) ,也可以 是定量的(如年龄、受教育年限、刺激次数等) ,它影响因变量 和自变量之间关系的方向(正或负)和强弱.
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M X Y
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5、假设的作用 、
• 依据假设，提出并确定研究中的自变量和因变量的种 类、数目及其关系，从而确定了研究的方向和具体目 标。 • 依据假设，确定研究中收集资料的方向、范围和方法。 • 依据假设，确定处理与分析数据资料的方向、范围， 以便验证假设。
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8、假设的表述方式 、
(1)存在式表述（又称描述型假设） 存在式表述的形式是“在C的条件下，A具有B的性质。” (2)条件式表述 条件式表述的形式是“在C条件下，如果有A，则有B。” (3)差异式表述 差异式表述的形式是“在C的条件下，A和B之间存在差异。” 差异可表示为A＞B或A＜B。 (4)函数式表述 函数式表述形式是“在C条件下，随着A的改变,B将作××方式 的变化。” 表述的关系：归属关系、因果关系、调节作用、中介作用、交互 表述的关系：归属关系、因果关系、调节作用、中介作用、 作用
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因变量的定义
• 变量又称应变量或依变量，它是随着自变量的变化而 变化的，是研究者打算观测的变化因素。 • 它具有如下的特征： ——它必须是跟随自变量的变化而变化的因素，或对自 变量做出响应的； ——它是根据需要，有待观测的因素； ——它是能够以某种反应参数来表征的可测量因素。
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学术研究 系列讲座 之四
学 会 界定变量与提出假设
主讲人： 主讲人：王昶 中南大学中国企业集团研究中心
E-mail:changw1000@163.com Http://ccegr.csu.edu.cn/
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1、变量分类 、
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自变量 因变量 控制变量 中介变量 调节变量