用爱浇灌每一位学生

用爱浇灌每一个学生

当班主任的时间不久，这个学期才开始担任，所以我依旧在成长，依旧在积累经验的路上，许多事情都没有清晰的头绪。在整理学生的资料的时候，我才意识到，我比较他们大了10多岁，十年的时间可以让一个人成长许多，懂事许多，明白许多事情。为人师者，年龄长于学生、知识多于学生、阅历丰富于学生，是否量度也应该大于学生呢？作为老师，尤其是班主任，要用足够的爱去浇灌每一个学生。对学生要有容忍的度量，宽容的对待每一个学生。虽然当班主任不久，但是担任专任的教师也已4年了，教学与教育不分家，所以下面就在教学过程中的一个案例来完成这篇教育案例。

教师应该是学生的良师益友，应宽容对待学生。不交作业，恐怕每个班都有那么一两个。班上有个学生，上课也不爱发言，成绩忽高忽低，作业也是偶尔上交。有一次经过他那里，刚好发现他在抄同学的作业，我无声无息的把他的作业和别人的作业拿了起来，没说一句话。课后他主动找到我，跟我道歉。我说：“难道你抄作业只是为了能交上作业，老师很高兴你有这个意识，但是我不欣赏这种做法，你能换一种方式完成作业吗？”他说：“我昨天忘记做了，但是早上交来不及了，而且有些题目不会做，所以就抄了。”我笑了笑，说：“以后类似这样的事情，你和我说一声，过后就补上就可以了。但是作业不会做，有没有反思为什么不会做？在遇到困难的时候，要学会寻找帮助，你可以请教同学，当然你也可以请教老师，‘不耻下问’在语文中也学习到了，所以也不要怕别人用奇怪的目光看你，相反的被请教的学生是一个提高他们讲题能力的作用呀。”讲完这番话，他点点头。我又说：“只要有充分的信心，我们已经成功了一大半了。”紧接着，我就跟他讲解了他听不太懂的减数分裂的相应内容。在讲解的过程中，我一边示意，一边让他或图，通过图解慢慢理解整个分裂的过程。最后，我交给他一个任务，回到教室后，独立的完成减数分裂的图像。结果第二天早上，他交给我的图，画得非常好，而且用不同颜色的笔进行标注，将染色体数目、DNA数目的变化又画了图进行比较，通过一两个小问题的提问，发现他真的理解了这部分的内容。紧接着的课堂中，刚好有一道题讲到这个题，我示意他来回答问题，他很轻松从容的回答对了。我由衷的说：“太棒了，你回答得真好！”全班同学也看到了他在课堂上的表现，都用佩服的眼光来看他。在这之后，课堂上经常看到他积极的回答问题，课后也看到他和同学们讨论问题的身影。学习成绩也有了大幅度的提高，人也开朗了许多。

只要给学生多一点关心多一点爱，多一些鼓励与赞扬，你就会发现，教师的爱心是他们成功的动力，教师的爱心能使孩子们更健康的成长，能使学困的或者是别的困难的学生信心倍增，能使犯了错误的学生从新振作起来。