小学语文《葡萄是酸的》教案

第五册第七单元

32、《葡萄是酸的》教学设计

【课前预习】

1、查字典理解“遗憾”的意思。

____________________________________________________________________ 2、读一读课文，想一想：这三则寓言都讲了一件什么事？

____________________________________________________________________ 【说明】

“遗憾”是本课的新词，又是由本文的两个生字组成。这一词语的理解对于学生理解课文很重要。“联系上下文理解词语”虽然是一种很常用的解词方法，但对于刚刚升入三年级的学生却也是一个难点。学生在文中找不到直接解释“遗憾”一词的句子，所以要求学生在预习时通过查字典理解意思，这也是一种常用的理解词语的方法，让学生在课前对这一新词有所了解，为课文的学习做好铺垫。

课文中一共有三个寓言故事，每个寓言所讲的故事是一样的，但三位作者却用了不同的写法，这是需要学生通过课文学习了解的。预习时，先让学生对课文中三个故事的共同点有所了解，为教学中了解不同点做好准备。

【教学目标】

1、学习本课生字“葡、萄、遗、憾”，理解“遗憾”的意思，积累词语“馋涎欲滴”。了解三则寓言的内容，明白寓意。

2、积累描写葡萄又多又甜的语句。指导读好狐狸说的话，体会它心里的想法。

3、初步感受不同作家的写作风格。

【教学时间】 1课时

【教学过程】

一、揭示课题，了解内容

1、板书：寓言。同学们，还记得以前我们学过哪些寓言吗？

（坐井观天、自相矛盾、掩耳盗铃……）

2、寓言有什么特点？（通过一个简短的故事，告诉人们一个道理。）

3、我们学习寓言，不仅要了解故事的内容，还要明白其中蕴含的道理。今天我们要学习的寓言是——葡萄是酸的。

（1）范写：葡萄

（2）补齐课题，齐读。

4、预习时，你有没有发现这篇课文和其它课文相比，有什么特别之处吗？（由三则寓言组成。板书：三则）

5、这三则寓言有什么相同之处？

（都讲了同一个故事：一只饥饿的狐狸（贴图片）说——葡萄是酸的。）

二、细读课文，品味积累

1、这三则寓言又有什么不同之处呢？让我们一起去学习课文。出示学习要求：（1）自由读课文，边读边找有关描写葡萄的词组或句子，再用直线划出来。（2）思考：这是些怎样的葡萄？

（1）学生交流出示句子：

一串串的葡萄

成串成串的熟透了的葡萄

丰盛的成串成串的葡萄

多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。

（2）借助停顿符号，读通词句。

2、读着这些语句，你觉得这些葡萄一定怎么样？

（1）学生谈感受，随机指导朗读，体会不同写法：

●多：一串串、成串成串、丰盛。

●甜：熟透、多汁、亮晶晶。

（2）随机板书：丰盛、熟透、多汁、亮晶晶

（3）小结：熟透、多汁、亮晶晶的葡萄一定是——甜的。（板书：甜）

3、虽然是写同样的葡萄，可是三位作家在描写这些葡萄时所用的词句却是不一样的。能不能用上这些语言，来夸一夸葡萄？

出示：这些葡萄真（）呀，_________________________________________。（1）同桌练习；

（2）指名交流；

（3）引读并小结：饥饿的狐狸看到葡萄架上挂满了——一串串的葡萄，这是——成串成串的熟透了的葡萄，也可以说是——丰盛的成串成串的葡萄，多汁的葡萄——在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。这些葡萄真是又多又甜。

4、出示：狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。

（1）引读；

（2）想像说话：它还会有怎样的表现？（馋得________，恨不得________）（3）指名交流，积累词语：馋涎欲滴。

5、出示：唯一的遗憾是——葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。眼睛看得见，牙齿可咬不着！

（1）引读；

（2）反馈预习单：“遗憾”是什么意思？你用什么方法理解的？（因未能称心如愿而惋惜）

（3）文中指狐狸因什么而惋惜？（看到又多又甜的葡萄，想吃却吃不到）【说明】

文中寓言故事的三种不同的写法最大的区别就在于对于“葡萄”的描写，所以此处让学生找一找，想一想，对于学生体会三种不同写法的特点是很有帮助的。

三、深入读文，点明寓意

1、狐狸吃不到葡萄后，又是怎么说的？请你默读这三则寓言，默读时要注意——不出声、不动唇、不指读，边读边思考：三则寓言中狐狸分别是怎么说的？用曲线划出狐狸的话。(交流出示，指导朗读)

（1）还是酸的。

指导朗读：自言自语。（体会短小精炼）

（2）葡萄是酸的。

●饥饿的狐狸嘴上这么说，其实它心里是怎么想的？（狐狸的心里很酸。）

●狐狸说葡萄酸是为了——使自己不至于太难过，它是在安慰自己。（板

书：为了安慰自己）

●指导朗读：难过、心酸。（体会简洁生动）

（3）算了！虽然看上去挺好，实际上却都没有成熟！没有一颗不是酸的！我

又何必叫我的牙齿酸得咯咯咯地发响呢？

●“愤愤”表示心情很——生气。

●狐狸为什么会很生气？联系上下文找找原因。

●指导朗读：3个叹号、1个反问。（体会具体形象）

2、点明寓意：

狐狸说的是事实吗？（不是）这就叫——板书：歪曲事实。现在我们说的“吃不到葡萄的狐狸”指的就是那些——为了安慰自己而歪曲事实的人。我们可不能这样，要勇于——面对现实。（板书：要勇于面对现实）希望这样的人能少一些，更多一些勇于面对现实的人。

四、总结全文，感受风格

1、这三则寓言有什么不同之处？

（1）四人小组讨论；

（2）全班交流：

●作者不一样。（出示：三位作家姓名。）

●写法不一样。（板书：短小精炼、简洁生动、具体形象）

2、这三则寓言，你最喜欢哪一则？说说理由。

（1）学生交流；

（2）小结：这三则寓言在写法上各有各的特色，有的——短小精炼，有的——简洁生动，还有的——具体形象。特别是文中描写葡萄的语句，突出了这些写法。（出示葡萄语句、齐读）但不管哪种写法，都告诉我们同一个道理，那就是遇到困难，我们要——勇于面对现实，不做那只为了安慰自己而歪曲事实的狐狸。

3、课后作业：

（1）摘抄文中描写葡萄的词组或句子。

（2）看图说话：选择其中一幅图片，仔细观察并展开想像，学着文中描写葡萄的句子，用一句或几句话，把事物说具体。