文献综述 读书笔记
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根据学校提供给教师们的论文写作资料,我阅读了18篇有关“我心目中的化学课堂”范文以及有关“积极教育”的文献综述与研究,现将我的读书心得总结如下:周文娟老师说到在新课改下要实现有效教学,教师应该具备的条件有:
一、教师要当好课堂指导的编剧、总导演和演员,并且做到“三位一体”。
要“走出传统,挑战自我”。
二、教师要有调控课堂指导的能动性和灵活性。
有效教学教学是否有效,关键看学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。
三、老师要博览群书,博学广才,要“超越现实,追求卓越”,要有丰富的知识功底。
有效教学的过程使学生变成了思考型、智慧型的学生,老师的知识储备就要不断得增加,这样老师才能完成许多小同学的个性化质疑,学科组生成的问题,在各科的综合问题解决课中才会随时在大脑中很快完成知识的链接。
同时,在有效教学背景下,要培养学生如下三方面的能力:
一、自主、合作、探究的能力。
新课程学习方式的转变,主要目的是培养学生的创新精神和实践能力。
教师不再以传授知识为目的,而是以激发学生的问题意识,探求师生共同解决问题的方法,特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。
学生必须有独立自主结构化预习的能力、小组合作交流发现问题和组内探究解决问题的能力。
长此以往,学生就学会了与人交流,表达自己的见解和思考解决各种问题的能力。
为孩子以后走上社会会与人交流、会生活、会表达、会思考、会合作打下了良好的基础,可以说,有效教学的成功,会让每个孩子受益终生,从事有效教学的教师,将为祖国的教育事业和社会的进步做出巨大的贡献。
二、培养学生具备的品质和习惯:培养学生要有自信心,敢于表达自己的观点和见解,并且养成思考的习惯。
只要老师转变观念注重对学生评价的综合性,告诉学生老师不会苛意追求考试成绩,注重对学生人格的健康、合作意识、快乐健康的身心品质等的评价,并且采用一系列评价综合机制,让学生真的感受到老师就是这样做的。
那学生自然就会自信起来。
有效教学,时刻培养孩子思考的习惯,从结构化预习到问题的生成,再到问题的解决,都在孩子积极思考,对大脑的知识储备灵活运用的过程中进行,日久天长,学生都会自然而然的养成随时思考发现问题并且解决问题的习惯。
对孩子这种习惯的培养,会让孩子受益无穷,无数善于思考、充满智慧的孩子,会让整个民族都成为勤于思考的民族,可以说,有效教学对学生的培养的成功,就是整个民族的成功。
另外,师生有效教学共同学习过程中,都要具备坚持不懈的精神,不断总结完善,形成个性化模式学习。
韩博士的理论指导在指导实践中要活学活用。
像化学课,由于年级的不同,有效教学的指导模式还是有所不同,只有最适合自己和学生的才是最好的最有效的。
每个孩子也应该在有效学习的过程中,选择性使用最适合自己的学习方法,让学生最大化的收获学习的快乐,获得成就感的方法,就是孩子最有效的方法。
“积极教育”源于“积极心理学”,我实行素质教育,提倡积极学习,快乐学习,高效学习。
从已有研究和概念界定上我发现,积极教育特别重视培养学生积极的人格品质和人生态度,其着眼点不仅更现实,而且与学生有更多的内在关联,学生更能主动追求之。
所以,从积极教育的旨趣看,它是充满理想和希望的教育。
本人也阅读了芭芭拉·弗雷德里克森著的《积极情绪的力量》,从中受益匪浅:。