文献综述 读书笔记

根据学校提供给教师们的论文写作资料，我阅读了18篇有关“我心目中的化学课堂”范文以及有关“积极教育”的文献综述与研究，现将我的读书心得总结如下：周文娟老师说到在新课改下要实现有效教学，教师应该具备的条件有：
一、教师要当好课堂指导的编剧、总导演和演员，并且做到“三位一体”。

要“走出传统，挑战自我”。

二、教师要有调控课堂指导的能动性和灵活性。

有效教学教学是否有效，关键看学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。

三、老师要博览群书，博学广才，要“超越现实，追求卓越”，要有丰富的知识功底。

有效教学的过程使学生变成了思考型、智慧型的学生，老师的知识储备就要不断得增加，这样老师才能完成许多小同学的个性化质疑，学科组生成的问题，在各科的综合问题解决课中才会随时在大脑中很快完成知识的链接。

同时，在有效教学背景下，要培养学生如下三方面的能力：
一、自主、合作、探究的能力。

新课程学习方式的转变，主要目的是培养学生的创新精神和实践能力。

教师不再以传授知识为目的，而是以激发学生的问题意识，探求师生共同解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。

学生必须有独立自主结构化预习的能力、小组合作交流发现问题和组内探究解决问题的能力。

长此以往，学生就学会了与人交流，表达自己的见解和思考解决各种问题的能力。

为孩子以后走上社会会与人交流、会生活、会表达、会思考、会合作打下了良好的基础，可以说，有效教学的成功，会让每个孩子受益终生，从事有效教学的教师，将为祖国的教育事业和社会的进步做出巨大的贡献。

二、培养学生具备的品质和习惯：培养学生要有自信心，敢于表达自己的观点和见解，并且养成思考的习惯。

只要老师转变观念注重对学生评价的综合性，告诉学生老师不会苛意追求考试成绩，注重对学生人格的健康、合作意识、快乐健康的身心品质等的评价，并且采用一系列评价综合机制，让学生真的感受到老师就是这样做的。

那学生自然就会自信起来。

有效教学，时刻培养孩子思考的习惯，从结构化预习到问题的生成，再到问题的解决，都在孩子积极思考，对大脑的知识储备灵活运用的过程中进行，日久天长，学生都会自然而然的养成随时思考发现问题并且解决问题的习惯。

对孩子这种习惯的培养，会让孩子受益无穷，无数善于思考、充满智慧的孩子，会让整个民族都成为勤于思考的民族，可以说，有效教学对学生的培养的成功，就是整个民族的成功。

另外，师生有效教学共同学习过程中，都要具备坚持不懈的精神，不断总结完善，形成个性化模式学习。

韩博士的理论指导在指导实践中要活学活用。

像化学课，由于年级的不同，有效教学的指导模式还是有所不同，只有最适合自己和学生的才是最好的最有效的。

每个孩子也应该在有效学习的过程中，选择性使用最适合自己的学习方法，让学生最大化的收获学习的快乐，获得成就感的方法，就是孩子最有效的方法。

“积极教育”源于“积极心理学”，我实行素质教育，提倡积极学习，快乐学习，高效学习。

从已有研究和概念界定上我发现，积极教育特别重视培养学生积极的人格品质和人生态度，其着眼点不仅更现实，而且与学生有更多的内在关联，学生更能主动追求之。

所以，从积极教育的旨趣看，它是充满理想和希望的教育。

本人也阅读了芭芭拉·弗雷德里克森著的《积极情绪的力量》，从中受益匪浅:。