《青铜器与甲骨文》教学设计新部编版
《第5课 青铜器与甲骨文》教学设计教学反思-2023-2024学年初中历史统编版七年级上册
《青铜器与甲骨文》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别常见的青铜器和甲骨文，了解青铜器的发展历程及其在古代文明中的地位。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、讲解等方式，使学生掌握青铜器和甲骨文的基本知识和演变过程。
3. 情感态度与价值观：通过对青铜器和甲骨文的了解，培养学生的历史认识和文化自大，理解古代文明的智慧和创造力。
二、教学重难点1. 教学重点：青铜器的识别、发展历程及其在古代文明中的地位。
2. 教学难点：甲骨文的识别及其与摩登文字的关联。
三、教学准备1. 准备青铜器图片和模型，以及甲骨文拓片。
2. 收集与青铜器和甲骨文相关的历史资料和故事，以便教室讲解。
3. 安排教室进行教室讨论和演示，确保环境适宜学习。
4. 制作PPT课件，用于辅助讲解。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示一些青铜器图片，请学生辨识并说出名称。
2. 引入青铜器与甲骨文的观点，并简要介绍其发展历程。
（二）新课讲授1. 青铜器介绍（1）商周时期是青铜器的鼎盛时期，具有很高的艺术价值和技术水平。
（2）青铜器在当时主要用于祭祀、烹饪、储存、携带等方面。
（3）通过实物和图片，引导学生探究青铜器的特点和类型。
2. 甲骨文探究（1）甲骨文是商代后期用于占卜、记事的一种文字，也是目前我们能见到的最早的汉字。
（2）通过展示甲骨文图片，引导学生观察其特点和规律。
（3）引导学生探究甲骨文与青铜器之间的干系，如文字与器物用途的一致性等。
3. 互动环节：请学生根据所学知识，推测一个未解之谜：一个青铜器上的铭文所表达的含义。
（三）教室小结1. 回顾青铜器和甲骨文的基本观点和特点。
2. 强调本节课的重点和难点，如青铜器的类型和甲骨文的含义推测等。
（四）安置作业1. 完成课后练习题。
2. 预习下一个课题：秦始皇陵兵马俑与汉代陶俑。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能识别并描述青铜器和甲骨文的相关知识，包括青铜器的制作方法、用途和价值，以及甲骨文的形状、特点及其在历史上的意义。
青铜器与甲骨文教案 部编版七年级历史上册
课题：第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第5课青铜器与甲骨文教学目标：1.了解中国古代青铜工艺的成就，知道甲骨文是中国汉字的来源。
2.了解司母戌铜方鼎铸造过程，培养学生健康的审美情趣。
3.认识我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，我国古代文明具有强大的生命力。
教学重点：青铜器的高超工艺和甲骨文的造字特点。
教学难点：从青铜器与甲骨文认识夏商西周的灿烂文明。
教学过程：一、导入课题1、复习旧知：教师提问，“夏、商、西周的建立者是谁?西周分封制的作用是什么?”待学生回答后，教师小结归纳。
2、导入本课：请大家看大屏幕欣赏联合国“世纪宝鼎”图，并简介其特点。
然后提问“青铜器是怎样制造出来的?又具有怎样的高超工艺?”教师小结导入课题。
二、教学新课（一）检查预习情况。
请按课文填写完整《历史学法大视野》上预习部分的空格。
1.原始社会后期出现铜器，商朝以后数量增多、种类丰富，主要用于饮食、祭祀及军事等方面，功能由食器发展到礼器，成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物。
商周达到鼎盛，制作工艺高超，在铸造技术方面采用“泥范铸造法”，代表是著名的司母戊鼎（是迄今世界上出土的最重的青铜器）。
2.甲骨文是指商朝人刻写在龟甲和兽骨上的文字。
1899年清朝人王懿荣首次发现。
是我国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。
我国有文字可考的历史从商朝开始。
3.甲骨文的造字特点：甲骨文使用象形、指事、会意、形声、假借等多种造字方法。
象形是最原始的造字方法，形声最为进步。
甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。
（二）问题导学。
请学生带着下列问题去自主学习课本，并思考回答。
1.商周时期，青铜器的发展有何特点?【商周时期是青铜器发展的鼎盛时期，种类丰富，数量众多，制作工艺高超，采用“泥范铸造法”，分工细致等。
】2.什么是甲骨文?甲骨文的发现有何意义?【甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。
《第5课 青铜器与甲骨文》教学设计教学反思-2023-2024学年初中历史统编版年级上册
《青铜器与甲骨文》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解青铜器的发展历程，理解其在古代文明中的重要塞位。
2. 掌握甲骨文的特点和意义，理解其作为古代文字的代表。
3. 通过观察、讨论和互动，培养学生的观察力和历史思维能力。
二、教学重难点1. 教学重点：青铜器的发展历程、特点和作用。
2. 教学难点：甲骨文的识别和解读，理解其与摩登文字的区别和联系。
三、教学准备1. 准备教学用的青铜器图片和实物，以及甲骨文卡片。
2. 搜集有关青铜器和甲骨文的资料，制作PPT课件。
3. 安排教室讨论和小组活动的时间。
四、教学过程：（一）导入新课1. 复习提问：请学生回答什么是青铜器？2. 引入新课：青铜器是古代中国重要的生产和生活器具，而甲骨文则是我国最早的文字，记录了古代人们的生活生产情况。
今天，我们将一起学习《青铜器与甲骨文》这一课。
（二）青铜器展示与介绍1. 准备几件青铜器实物或图片，让学生观察并描述它们的外观和用途。
2. 教师补充说明青铜器的制作工艺、用途以及在古代社会中的作用。
3. 引导学生思考青铜器对社会、文化和历史的影响。
（三）甲骨文展示与介绍1. 准备一些甲骨文图片或展示电子文档，让学生观察并尝试解读。
2. 教师讲解甲骨文的发现过程、特点以及在古代中国文字发展史上的地位。
3. 引导学生思考甲骨文对于摩登钻研古代历史和文化的重要性。
（四）教室讨论1. 讨论青铜器和甲骨文在古代社会中的作用以及它们所反映的社会生活。
2. 讨论青铜器和甲骨文对摩登社会的影响以及我们应该如何看待和珍爱传统文化。
3. 鼓励学生积极发言，发表自己的看法和建议。
（五）小结与作业1. 小结本课所学内容，强调青铜器和甲骨文的重要性和意义。
2. 安置作业：请学生通过查阅资料或观察生活中的青铜器和甲骨文，写一篇小论文，题目为“青铜器与甲骨文：古代中国的智慧与摩登社会的启迪”。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别青铜器和甲骨文，了解青铜器和甲骨文在古代社会生活中的作用。
《青铜器与甲骨文》教案1(新部编人教版七年级上册历史)
《青铜器与甲骨文》教案1（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《青铜器与甲骨文》是新部编人教版七年级上册历史的一课，主要介绍了中国古代青铜器和甲骨文的出现、发展以及其在中国历史和文化中的重要地位。
本课内容紧密联系学生的生活实际，有助于激发学生对中国古代文明的兴趣和自豪感。
教材通过丰富的图片、文字和资料，为学生提供了丰富的学习资源，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但青铜器和甲骨文作为中国古代文明的重要组成部分，对学生来说可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的引导和拓展，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，学生对图片和多媒体资源有较强的兴趣，可以充分利用教材中的图片和多媒体资源，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解青铜器和甲骨文的定义、特点及其在中国历史和文化中的重要地位。
2.过程与方法：通过观察、分析和对比，提高学生的历史思维能力和审美鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文明的尊重和自豪感，提高学生对历史文化的关注度。
四. 教学重难点1.重点：青铜器和甲骨文的特点及其在中国历史和文化中的重要地位。
2.难点：青铜器和甲骨文的研究方法及其在古代社会的作用。
五. 教学方法1.讲授法：教师对青铜器和甲骨文的基本知识进行讲解，引导学生了解其特点和地位。
2.观察法：学生通过观察青铜器和甲骨文的图片，分析其特点和艺术价值。
3.对比法：学生通过对比不同时期的青铜器和甲骨文，了解其发展变化。
4.讨论法：学生分组讨论，分享对青铜器和甲骨文的理解和看法。
六. 教学准备1.教材：新部编人教版七年级上册历史教材。
2.图片：准备青铜器和甲骨文的图片，以便进行观察和分析。
3.多媒体资源：准备相关视频或PPT，为学生提供更多学习资源。
4.课堂活动准备：准备相关卡片、贴纸等，以便进行小组讨论和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示青铜器和甲骨文的图片，引导学生关注中国古代文明的重要遗产。
部编人教版历史七年级上册第5课《青铜器与甲骨文》教学设计
部编人教版历史七年级上册第5课《青铜器与甲骨文》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级上册第5课《青铜器与甲骨文》，主要内容包括商朝的青铜文明以及甲骨文的发现。
教材通过丰富的图片和生动的叙述，展现了我国古代灿烂的文化。
本课内容是学生了解中国古代文明的重要窗口，对于培养学生的历史文化素养具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但青铜器和甲骨文这两个概念较为陌生。
学生在学习过程中可能对商朝的历史背景、青铜器的制作工艺以及甲骨文的演变产生疑问。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握商朝的历史背景，理解青铜器和甲骨文的重要性，并激发学生对中国古代文明的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解商朝的青铜文明，认识青铜器的制作工艺和特点；了解甲骨文的发现过程，掌握甲骨文的特点和意义。
2.过程与方法：通过观察青铜器和甲骨文的图片，提高学生的视觉表达能力；通过分析甲骨文的内容，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：感受中国古代文明的博大精深，增强民族自豪感；学会尊重和传承传统文化。
四. 教学重难点1.重点：青铜器的制作工艺和特点，甲骨文的特点和意义。
2.难点：甲骨文的发现过程，学生对古代文明的认知。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解青铜器和甲骨文的相关知识，引导学生了解中国古代文明。
2.图片展示法：展示青铜器和甲骨文的图片，让学生直观感受古代文化的魅力。
3.讨论法：分组讨论青铜器和甲骨文的特点，培养学生合作学习的能力。
4.案例分析法：分析甲骨文的实际案例，让学生深入了解甲骨文的意义。
六. 教学准备1.准备青铜器和甲骨文的图片及资料。
2.制作课件，展示青铜器和甲骨文的相关知识。
3.准备讨论题目，引导学生进行分组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍商朝的历史背景，引导学生了解青铜器与甲骨文的出现时期。
2.呈现（10分钟）展示青铜器和甲骨文的图片，让学生直观感受古代文化的魅力。
最新部编版七年级历史上册《第5课 青铜器与甲骨文》优质教案
第5课青铜器与甲骨文一、青铜器的高超工艺1.出现：在原始社会后期，我国的甘肃、青海、陕西、河南、山西、山东、辽宁、安徽等地就出现了铜器，如距今4000多年的甘肃齐家文化遗址出土了铜镜。
2.用途：商朝以后，青铜器数量增多，种类逐渐丰富，主要用于饮食、祭祀及军事等方面，功能也由食器等发展到礼器，更成为王公贵族身份地位乃至国家权力的象征，其类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。
3.工艺：商周时期的青铜器不仅种类丰富，数量众多，而且制作工艺高超。
铸造技术采用“泥范铸造法”，如著名的司母戊大方鼎，是迄今世界上出土的最重的青铜器，重达832.84千克。
四羊方尊司母戊鼎利簋及铭文二、甲骨文记事（重点）1.什么是甲骨文？甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。
刻有文字的甲骨2.甲骨文的发现1899年，清朝人王懿荣首次发现甲骨文，此后在安阳殷墟、陕西、山东等地出土了大量商代和西周甲骨，其中商代有字甲骨约15万片，单字计4400个以上，已经识别的字有1500个以上。
3.甲骨文记载的内容甲骨文记载的内容十分丰富，涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。
4.甲骨文发现的意义甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。
目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。
三、甲骨文的造字特点（难点）1.甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种造字方法。
象形是最原始的造字方法，用图形、线条把物体的外形特征勾画出来。
指事是用一种指示性符号表示某一事物或概念。
会意是把两个或两个以上的独体字结合起来表示新的意义。
形声最为进步，用声符来注音，用一个字表示类别，组成新字，能造出大量文字，现代汉字很多都是形声字。
2.甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。
甲骨文字形举例【知识拓展】金文有些青铜器上铸刻有文字。
古人称铜为金，所以这种文字被称为金文。
部编版七年级历史(上)《第5课 青铜器与甲骨文》教学设计
部编版七年级历史（上）《第5课青铜器与甲骨文》教学设计一. 教材分析本课主要内容是青铜器与甲骨文。
教材通过丰富的图片和详细的文字介绍了我国古代青铜器和甲骨文的起源、发展以及特点。
教材内容丰富，既有知识性，又有趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对古代历史有一定的了解，但青铜器和甲骨文作为古代文化遗产，对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起对青铜器和甲骨文的基本认识，培养学生对历史文化的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解青铜器的起源、发展、种类和特点，掌握甲骨文的起源、发展、结构和特点，认识青铜器与甲骨文在我国古代文化中的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的自豪感，增强民族自信心。
四. 教学重难点1.重点：青铜器的起源、发展、种类和特点，甲骨文的起源、发展、结构和特点。
2.难点：青铜器和甲骨文在我国古代文化中的重要地位。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主探究青铜器和甲骨文的起源、发展、种类、特点等知识。
2.合作探讨：学生分组讨论，共同解决问题。
3.案例分析：分析具体的青铜器和甲骨文案例，帮助学生更好地理解知识。
4.图片展示：运用多媒体展示青铜器和甲骨文的图片，增强学生的直观感受。
六. 教学准备1.教材：准备《部编版七年级历史（上）》第5课《青铜器与甲骨文》的教学内容。
2.课件：制作与教学内容相关的课件。
3.图片：收集青铜器和甲骨文的图片。
4.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍青铜器和甲骨文的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示青铜器和甲骨文的图片，引导学生直观地认识这两种古代文化遗产。
3.操练（10分钟）教师引导学生自主学习教材，了解青铜器的起源、发展、种类和特点，甲骨文的起源、发展、结构和特点。
部编版五四制中国历史第一册《第5课 青铜器与甲骨文》教学设计1
部编版五四制中国历史第一册《第5课青铜器与甲骨文》教学设计1一. 教材分析《青铜器与甲骨文》是部编版五四制中国历史第一册第5课的内容。
本课主要介绍了中国古代青铜器的发展历程和甲骨文的产生、演变过程。
通过本课的学习，使学生了解中国古代文化的瑰宝，感受中华文明的源远流长。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经对中国古代历史有了初步的了解，对于青铜器和甲骨文有一定的认知。
但学生对于青铜器和甲骨文的深入了解还需加强，同时对于中国古代文化的认识也需要进一步拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国古代青铜器的发展历程，掌握甲骨文的产生、演变过程，认识中国古代文化的瑰宝。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文化的热爱，增强民族自豪感，提高人文素养。
四. 教学重难点1.重难点：中国古代青铜器的发展历程，甲骨文的产生、演变过程。
2.突破重难点：通过图片、视频等教学资源，生动形象地展示青铜器和甲骨文，引导学生深入了解其背后的历史和文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究。
2.对比教学法：通过比较，使学生更好地理解青铜器和甲骨文的特点及其在我国古代文化中的地位。
3.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学习效果。
六. 教学准备1.教学资源：准备相关的图片、视频等教学资源。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.学生活动准备：分组讨论、展示等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示中国古代青铜器和甲骨文，引导学生关注本课内容，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍中国古代青铜器的发展历程，展示不同时期的青铜器特点，使学生了解青铜器在我国古代文化中的地位。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析甲骨文的产生、演变过程，了解甲骨文在我国古代文化中的重要作用。
4.巩固（5分钟）针对青铜器和甲骨文的相关知识，进行课堂提问，检查学生掌握情况。
《第5课青铜器与甲骨文》教学设计教学反思-2023-2024学年初中历史与社会部编版七年级上册
《青铜器与甲骨文》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生了解青铜器与甲骨文的历史背景和重要性。
通过学习，学生应能够：1. 掌握青铜器的基本概念、发展历程及其在古代社会中的作用。
2. 了解甲骨文的发现、制作方法及其在文字演变史上的地位。
3. 培养学生的历史思维能力和文化认同感，激发对古代文明的兴趣和探究欲望。
二、教学重难点本课时的重点在于青铜器和甲骨文的历史价值及其对后世的影响。
难点在于如何让学生深刻理解古代文化的独特魅力和深远意义。
为此，教师需：1. 重点讲解青铜器的制作工艺、种类及其在礼制、军事、生活等方面的应用。
2. 深入剖析甲骨文的文字特点、占卜文化及其在文字发展史上的承上启下作用。
3. 通过互动式教学手段，引导学生自主探究，突破难点，深化理解。
三、教学准备为确保本课时的教学效果，教师需做好以下准备：1. 收集青铜器和甲骨文的图片、实物或多媒体资料，以辅助课堂教学。
2. 准备相关历史资料和文献，以便学生课后延伸阅读。
3. 设计互动性教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 准备教学课件，包括本课时的教学目标、重点内容、互动问题等，以便在课堂上灵活运用。
四、教学过程：一、导入新课在课堂开始之初，教师首先会以一段引人入胜的导语开启本课的学习之旅。
教师将通过讲述青铜器与甲骨文的历史背景，引导学生进入这一时期的社会与文化。
借助生动的语言和图片，展示青铜器的精美工艺与甲骨文的古老魅力，让学生们感受到历史文化的魅力，为后续的课程学习做好铺垫。
二、新课内容讲解1. 青铜器概述在讲解青铜器时，教师将从定义、发展历程、种类及功能等方面进行详细阐述。
通过展示各类青铜器的图片和实物模型，让学生了解青铜器的工艺和艺术价值。
此外，教师还会介绍青铜器与当时社会经济发展的关系，以及在礼仪、军事等领域的重要作用。
2. 甲骨文简介在讲解甲骨文时，教师将首先介绍甲骨文的发现、发展及研究历程。
《青铜器与甲骨文》教学设计(新部编人教版七年级上册历史)
《青铜器与甲骨文》教学设计（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《青铜器与甲骨文》是新部编人教版七年级上册历史的一课。
本课主要介绍了中国古代青铜器和甲骨文的出现、发展以及其在中国历史中的重要地位。
教材通过丰富的图片、文字和图表，生动地展示了青铜器和甲骨文的魅力，帮助学生了解中国古代文明的发展。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但青铜器和甲骨文对于他们来说较为陌生。
学生在学习过程中可能对青铜器和甲骨文的造型、图案和文字产生兴趣，但同时也可能对古代文字的解读产生困难。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，并给予适当的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解青铜器和甲骨文的起源、发展及其在中国历史中的地位，学会识别和解读甲骨文。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生的历史思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文明的认同感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：青铜器和甲骨文的起源、发展及其在中国历史中的地位。
2.难点：甲骨文的解读和古代文字的演变。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解青铜器和甲骨文的相关知识，引导学生了解其发展历程。
2.展示法：利用图片、实物等展示青铜器和甲骨文，增强学生的直观感受。
3.讨论法：分组讨论，让学生发表对青铜器和甲骨文的看法，培养团队合作能力。
4.实践法：让学生尝试解读甲骨文，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、实物或模型，以便在课堂上展示。
2.准备甲骨文的学习材料，以便学生在课堂上进行实践操作。
3.准备与本课相关的历史背景资料，以备学生在课堂上提问。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示青铜器和甲骨文的图片，引导学生关注本课的主题。
同时，可以向学生提出问题，如“你们对青铜器和甲骨文有什么了解？”等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍青铜器和甲骨文的起源、发展及其在中国历史中的地位，同时展示相关的实物或模型，让学生直观地了解青铜器和甲骨文的特点。
人教(部编版)七年级历史 上册第5课 青铜器与甲骨文 教案设计
第5课青铜器与甲骨文一、教学目标知识与能力：知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就；通过了解汉字的演变，培养学生从点到线寻找历史规律的能力；通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想象，培养学生历史想象力。
过程与方法：通过“甲骨文——汉字，汉字——甲骨文”的正反两方面的推理论证活动，增强对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识；积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动，通过展览、讲解、想像，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识；情感、态度和价值观：通过对本课的学习，能真实地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是高度智慧的”，从而增强民族自豪感，加强振兴中华的社会责任感。
二、教学重难点重点：青铜器与甲骨文难点：从青铜器与甲骨文认识夏商西周的灿烂文明三、教学方法：多媒体教学法、情景教学法、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课夏商西周时期是中国早期国家产生和发展的重要阶段，创造了灿烂的文明，青铜器和甲骨文反映了当时高度发达的文明。
青铜器是怎样制作出来的？又具有怎样的高超工艺？甲骨文记事的内容及其造字特定又是什么呢？（二）、讲授新课（一）青铜器的高超工艺1、青铜器：青铜器是铜、锡、铅熔化后按照一定比例合成合铸而成的器具，颜色为青绿，故称“青铜”。
最早出现在原始社会末期；用途：饮食，祭祀，军事2、我国青铜器的发展经历了的阶段：（1）、出现：原始社会后期地点：我国的甘肃、青海、陕西、河南、山西、山东、辽宁、安徽等地出现了铜器。
代表：距今4000多年的甘肃齐家文化遗址出土了铜镜。
甘肃齐家文化遗址出土的铜镜（2）、发展——商朝以后（数量增多，种类逐渐丰富），主要用于饮食、祭祀及军事等方面。
礼器是王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物食器：乐器：兵器酒器生产工具繁荣丰富商朝以后，青铜器的功能也由食器等发展到礼器，成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物，礼器的数量反映了权力的大小和严格的等级界限。
部编人教版七年级历史上册教案：第5课 青铜器与甲骨文
部编人教版七年级历史上册教案：第5课青铜器与甲骨文教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课利用甲骨文导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标1.掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展情况。
2.总结甲骨文、金文、大篆的演变趋势。
3.通过本课的学习，了解我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂。
重点：甲骨文和青铜工艺。
难点：甲骨文的简况介绍及文字的演变。
阅读学习目标，明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1. 青铜器的高超学生自主学习，阅读课本，独通过自学了解课本的大致内容。
工艺青铜是红铜与铅、锡的合金。
由青铜的合金铸造的器具，因颜色呈青灰色，所以叫青铜器。
出现时期：原始社会末期用途：饮食、祭祀、军事。
商朝以后，青铜器的功能由食器发展到礼器，成为身份地位的象征乃至权力的代表性器物。
礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。
_商_朝的代表作司母戊鼎是迄今世界上出土的立完成问题，并初步记忆。
最重的青铜器。
四川三星堆出土的青铜人立人像，反映商代巴蜀文化。
2. 甲骨文___商朝__时出现的刻在__龟甲__和_兽骨上的文字，记录和反映了___商____朝的政治、经济情况，是一种比较成熟的文字。
我国有文字可考的历史从__商朝__朝开始。
甲骨文以象形、指事、会意、形声等为主要造字方法；今天的文字仍是以字为基础的形符文字。
甲骨文具备了汉字的基本结构，很多字体至今延用，是汉字形成发展的重要阶段。
四、合作学习学生先讨论，后讲解。
1.中国古代有哪些关于文字起源的传说？结绳记事，仓颉造字等。
简介：甲骨文的发现。
清末的王懿荣无意中看到一味叫龙骨的药品上面刻划着一些符号。
龙骨是古代脊椎动物的骨骼，在这种几十万年前的骨头上怎么会有刻划的符号呢？这不禁引起他的好奇。
最新部编人教版七年级历史上册《第5课 青铜器与甲骨文》优质教案
第5课青铜器与甲骨文1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：青铜器的高超工艺教学难点：甲骨文的造字特点2 教学过程一、导入新课角色体验：如果国宝会说话，让我们一起聆听！人们都视我们为国宝，都以我们作为中华文明的代表和象征，可是你们知道我们的身世和历史渊源吗？这节课就让我们一起学习第5课《青铜器与甲骨文》。
二、新课讲授目标导学一：青铜器的高超工艺1.图片展示夏朝：距今5000—4000年的铜器商朝：见课件展示图片西周：西周利簋，高28厘米。
有4行共计32字铭文，记载周武王在甲子日上午击败商王军队的史实。
2．教师提问：结合材料分析，青铜器的功能有哪些？提示：主要用于饮食、祭祀及军事等，功能由食器等发展到礼器。
礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。
3.青铜器的代表——司母戊鼎青铜器是由哪些金属元素构成?答：青铜是铜锡铅的合金，因为颜色发青，故称青铜。
青铜器采用哪种铸造技术?答：铸造技术上采用“泥范铸造法”司母戊鼎有何历史地位?答：迄今世界上出土最重的青铜器商代青铜器的代表有哪些?答：司母戊鼎和四羊方尊4．教师小结：夏商周时期青铜业制造特点种类丰富、数量众多、工艺高超目标导学二：甲骨文1．图片展示：殷墟甲骨文2．教师讲述：(名称来历)甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。
3．学生自主学习：阅读教材了解甲骨文的发现情况及记载内容。
甲骨文记载的内容有哪些？祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文、历法4．教师强调：甲骨文首次被发现是在清朝，记载的是商朝、西周社会的内容。
5．发现意义：甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。
目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。
目标导学三：甲骨文的造字特点1．教师讲述：甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种造字方法。
象形：最原始的造字方法，用图形、线条把物体的外形特征勾画出来。
甲骨文中约40%都是象形字。
《青铜器与甲骨文》教案(新部编人教版七年级上册历史)
《青铜器与甲骨文》教案（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《青铜器与甲骨文》是人教版七年级上册历史教材的一课，主要介绍了中国古代青铜器和甲骨文的起源、发展以及它们在中国古代文明中的重要地位。
本课内容较为抽象，需要学生对古代文物有一定的了解和兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但青铜器和甲骨文作为古代文物，对学生来说较为陌生。
学生对文物的认知主要来源于教材和课外阅读，因此需要在教学中引导学生关注青铜器和甲骨文的特征，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.了解青铜器和甲骨文的起源、发展及特点。
2.掌握青铜器和甲骨文在中国古代文明中的重要地位。
3.培养学生的审美观念，提高他们对历史文物的鉴赏能力。
4.激发学生对历史学科的兴趣，培养他们的探究精神。
四. 教学重难点1.青铜器和甲骨文的起源、发展及特点。
2.青铜器和甲骨文在中国古代文明中的重要地位。
3.引导学生正确欣赏和评价历史文物。
五. 教学方法1.讲授法：讲解青铜器和甲骨文的起源、发展、特点及重要地位。
2.示范法：展示青铜器和甲骨文的图片，让学生直观感受其魅力。
3.比较法：引导学生对比青铜器和甲骨文，分析它们的异同。
4.讨论法：学生分组讨论，分享对青铜器和甲骨文的理解和看法。
六. 教学准备1.准备青铜器和甲骨文的图片、实物或模型。
2.准备相关的历史背景资料。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示青铜器和甲骨文的图片，引导学生关注这些古代文物，激发他们的学习兴趣。
同时，简要介绍本课的内容和目标。
2.呈现（10分钟）讲解青铜器和甲骨文的起源、发展、特点及重要地位。
通过展示实物或模型，让学生直观感受青铜器和甲骨文的魅力。
在此过程中，引导学生关注青铜器和甲骨文的艺术价值和历史价值。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，对比青铜器和甲骨文，分析它们的异同。
让学生结合教材和背景资料，思考青铜器和甲骨文在中国古代文明中的地位和作用。
2023年青铜器和甲骨文教学设计青铜器与甲骨文教学设计及课件(五篇)
2023年青铜器和甲骨文教学设计青铜器与甲骨文教学设计及课件(五篇)2023年青铜器和甲骨文教学设计青铜器与甲骨文教学设计及课件篇一①知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演化，培育学生从图片中提取有效信息和从点到线发觉历史规律的力量。
②以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就，培育学生的艺术鉴赏力量和文物爱护意识。
二、教学目标1、学问与力量知道甲骨文、金文的字体，了解汉字的演化，培育学生从图片中提取有效信息和从点到线发觉历史规律的力量。
以司母戊鼎为例，了解青铜工艺的成就，培育学生的艺术鉴赏力量和文物爱护意识。
2、过程与方法本课教具是多媒体课件，通过图片教学情境激趣的方法，设计探究问题，引导学生在与他人合作沟通中探究学问猎取学问，享受胜利猎取学问的乐趣。
3、情感态度与价值观通过学习，使学生了解我国劳动人民制造的辉煌成就，培育学生喜爱中华民族历史文化的意识，增加学生的民族骄傲感和历史责任感。
三、教育重点和难点1、教学重点：甲骨文和金文的字体，汉字的演化，司母戊鼎。
2、教学难点：理解司母戊鼎“是商王权力的象征”的这一论断。
四、教育方法(1)教法1、图片观赏法2、问题探究法3、情境体验法(2)学法1、观看分析法2、自主探究法3、合作沟通法五、课时安排：六、教学过程七、小结本节课我们主要学习了甲骨文，金文和青铜器。
了解了商周时期的经济和文化；知道了甲骨文以及金文的含义，内容，特点及作用；知道了青铜器及其铸造业的特点，了解了司母戊鼎，四羊方尊等名器。
2023年青铜器和甲骨文教学设计青铜器与甲骨文教学设计及课件篇二教学重点：要求知道甲骨文和金文等字体的区分，了解汉字的演化；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。
教学难点：如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，怎样熟悉商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。
教学预备：教师预备1、搜集相关的甲骨文资料，并把握它与今日汉字的渊源关系。
2、依据教学内容制作相关的教学课件：(1)音乐资料，f4演唱的《流星雨》；(2)影像资料，包括甲骨文、青铜器的图片，“中国入世、申奥胜利、中国足球队出线”的剪辑录像资料；(3)嬉戏活动中需要的猜谜字牌。
2023-2024人教部编版初中历史七年级上册第二单元教案青铜器与甲骨文
三、甲骨卜辞的结构甲骨文字，多是占卜的卜辞，一般由四部分组成：叙辞、命辞、占辞、验辞。
例如武丁时的卜辞，说“甲申卜，壳贞：妇好娩嘉？王乩曰：其叀(惟)丁娩，嘉;其叀(惟)庚娩，弘吉;三旬又一日甲寅娩，不嘉，叀(惟)女。
《合集》14002”其中：“甲申卜”是记录贞卜的日期，“壳贞”是贞卜的史官，这是叙辞；妇好娩嘉”是问妇好分娩是不是顺利，这是命龟之辞；王乩曰：其叀(惟)丁娩，嘉;其叀(惟)庚娩，弘吉”，是说丁日生孩子就顺利，庚日生孩子非常吉利，这是占卜之后，商王看卜兆判断吉凶，属于占辞；“甲寅娩，不嘉，叀(惟)女”这句话记录的是结果，甲寅日妇好生了孩子，是个女孩，不好。
是对占卜的事情进行的追述和验证，属于验辞。
四、甲骨文的内容研究——史料学甲骨文虽是商王占卜所用，但内容丰富，并不是简单的记载吉凶而已，其内容涉及到社会生活的许多方面。
例如，最明显的从甲骨文诞生本身来说，就可以反映出商人的宗教思想。
“贞勿伐工，帝不我其受又”“贞惟帝灾我年”“贞不惟帝灾我年”“辛未卜，亘贞，往逐豕，获”、“己亥卜，贞，令吴小籍臣”“丙子卜，贞，多子其往学，版（反）不遘大雨”。
以上足以说明商人是个极端迷信鬼神的民族。
在天文方面，甲骨文里有日食、月食风云雷雨冰雹霓虹的记载，“癸酉贞，日月又食，惟若“丙午午卜，韦，贞生十月（下一个十月）雨其惟雹”彩虹在历法方面有干支纪日，祭祀祀年以及大小闰月。
“帝其及今十三月令□”“辛亥十二月”在农业方面，我们知道商代已经种植麦黍菽等作物。
在甲骨文中经常见到贞卜“受有年”“不其受年”。
甲骨文中有麦黍菽的字形。
在医药卫生方面，我们可以看到最古老的有关针灸、艾灸的记载。
在社会性质方面，农业劳动者可以为我们研究商代是否是奴隶社会提供相应的材料。
“壳贞，王大令众人曰协田，其受年，十一月”，“辛未卜，争贞：登众人立（莅）大事于西奠”以上甲骨文的记录为我们研究商代以及中国古代社会各方面提供了丰富的一手材料，使得我国可考的历史推到了商朝。
第5课青铜器与甲骨文-部编版七年级历史上册教案
第5课青铜器与甲骨文教学目标1.了解中国古代青铜器、甲骨文的概念和历史。
2.掌握青铜器和甲骨文对于古代社会和历史研究的重要性。
3.学习古代青铜器和甲骨文的制作和使用方法。
教学重点1.青铜器和甲骨文的概念和历史。
2.青铜器和甲骨文的重要性。
3.青铜器和甲骨文的制作和使用方法。
教学难点1.如何解读甲骨文。
2.如何理解青铜器对于古代社会的重要性。
教学过程1.介绍青铜器和甲骨文的概念和历史。
青铜器是指用青铜制作的器物，包括器具、武器、轨道车辆等多种类型。
自商代开始，青铜器逐渐成为表现势力、显示地位的重要象征。
甲骨文是商代时期的一种文字，是以龟甲、兽骨等为材料，在上面刻画的文字。
甲骨文通常用于记录祭祀、商贸、祈福等事宜，因此是研究商代社会、商周年代文化的重要材料。
2.讲解青铜器和甲骨文的重要性。
青铜器和甲骨文在研究中国古代文明和历史方面具有重要价值。
青铜器可以反映社会经济和文化发展水平，而甲骨文是研究中国古代文字和文化的主要材料之一，也是考古工作的重要依据。
3.学习古代青铜器和甲骨文的制作和使用方法。
学习青铜器和甲骨文的制作和使用方法，可以更好地理解它们在古代社会中的作用。
制作青铜器需要经过模具制作、铸造、精加工等多个步骤，其中的技艺繁琐高超。
甲骨文的制作需要选择合适的甲骨材料，经过打磨、刻画，才能完成。
4.分组讨论古代社会中青铜器和甲骨文的作用。
在分组讨论中，让学生集思广益，一起探讨青铜器和甲骨文在古代社会中的作用。
可以从社会经济、文化传承、宗教信仰等多个方面出发，探讨青铜器和甲骨文的重要性和影响。
课堂练习1.甲骨文常用于什么记录？A. 祭祀B. 婚姻C. 祈福D. 打仗2.青铜器在古代社会中的作用是什么？3.制作甲骨文需要选择合适的材料，这个材料是什么？4.分组讨论：甲骨文和青铜器在古代社会中的重要性和影响。
课后作业1.思考，如何延续中华民族的文明传统？2.阅读相关资料，了解中国古代文明的发展历程，并记录下自己的见闻和感悟。
2024年七年级上册青铜器与甲骨文-教学设计
小结：青铜器以最直观的方式让我们领略夏商周王朝昔日的辉煌与发达的文明；同时，青铜器上的文字又佐证了后人史书中的记载，使得我们对夏商周的了解越来越确切，和历史越来越接近。
1min
过渡
文字是记录文明非常重要的载体，引出甲骨文是目前发现最早的文字，过渡到甲骨文及其记载的文明
12min
甲骨文及其记载的文明
出示甲骨文图片，讲解甲骨文的发现及命名，认识甲骨文是中国已发现的最早的文字
出示三则甲骨卜辞，探究殷商时期甲骨上记载了哪些内容？因为商代占卜之风盛行，殷商时期国王贵族处理大小事务之前都要占卜，以问吉凶，甲骨卜辞几乎涉及殷商政治、社会的方方面面。这些卜辞汇集起来，就成为一部由殷商人自己留下的记载殷商政治、社会全方位的百科全书，由此得出甲骨文是了解殷商文明的重要一手资料。
出示甲骨文单字，提问：你猜一猜这些甲骨文都是什么字？你觉得这些甲骨文的造字方法是什么？
讲述甲骨文单字已经在4500左右，从造字方法来说，六书都有了，得出甲骨文已经是一个非常成熟、完整的文字系统的结论。
出示“车”由甲骨文到金文、大篆、小篆、隶书、楷书的演变过程，认识甲骨文虽然经过了不同书写形式的变化，但它的方块字结构和造字方法一直源远流长、使用至今，成为世界上使用时间最长、使用时间最广的汉字。可以说甲骨文是汉字形成与发展非常重要的阶段。
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青铜器及其反映的文明
简介青铜器的命名及发现，出示青铜器图片，得出商朝后青铜器用途广泛、种类丰富的特点。
提问：这些青铜器真的是古人的生活用具吗？
出示利簋、四羊方尊、司母戊鼎的重量、高度等材料，提问：这些沉重硕大的青铜器到底有怎样的用途？
部编版七年历史上册第5课《青铜器与甲骨文》教学设计
部编版七年历史上册第5课《青铜器与甲骨文》教学设计一. 教材分析本课《青铜器与甲骨文》是部编版七年历史上册的第5课，主要介绍了中国古代青铜器和甲骨文的历史背景、制作工艺、文字特点等方面的知识。
通过本课的学习，学生可以了解中国古代文明的发展和演变，认识青铜器和甲骨文在中国古代历史中的重要地位。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对中国古代历史有了初步的了解，对青铜器和甲骨文有一定的认知。
但学生对青铜器和甲骨文的深入了解还不够，需要通过本课的学习，进一步拓宽知识面，提高对古代文明的认知。
三. 教学目标1.知识与技能：了解青铜器和甲骨文的历史背景、制作工艺、文字特点，认识它们在中国古代历史中的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对中国古代文明的认知能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文化的自豪感，激发学生对历史学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：青铜器和甲骨文的历史背景、制作工艺、文字特点。
2.难点：青铜器和甲骨文在中国古代历史中的重要地位。
五. 教学方法1.讲授法：讲解青铜器和甲骨文的历史背景、制作工艺、文字特点等知识。
2.自主学习法：学生自主学习教材，了解青铜器和甲骨文的相关知识。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同探讨青铜器和甲骨文在中国古代历史中的重要地位。
六. 教学准备1.教材：部编版七年历史上册第5课《青铜器与甲骨文》。
2.课件：制作课件，展示青铜器和甲骨文的图片、文字等资料。
3.视频资料：准备相关青铜器和甲骨文的视频资料，以便学生更直观地了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示青铜器和甲骨文的图片，引导学生关注这两种古代文化遗产。
提问：“你们对青铜器和甲骨文有什么了解？”激发学生学习兴趣。
2.呈现（15分钟）讲解青铜器和甲骨文的历史背景、制作工艺、文字特点等知识。
通过展示课件和视频资料，让学生更直观地了解青铜器和甲骨文。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，共同探讨青铜器和甲骨文在中国古代历史中的重要地位。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。