基于终身教育理念的农村社区成人教育

越 来越 大 ． 农村 成人 素质 的 提高是 新 农村 建设 的基础 ， 是 完善 终 身教 育 体 系 、 高全 体 国民 素质 的关 也 提 键 ． 村社 区成人 教育 的开 展势 在必 行 ， 农 它对 于 提高农 民素质 ， 满足 农业 生产 需求 ， 强农 民教 育起着 直 加
接 ｌ作 用 ， 终身 教育对 人 终极关 怀 的一种外 在 表现 ． 生 是
们的业余 生活以减少矛盾纷争？社区成人教育必须参与其 中并充分发挥其功 能． 区成人教 育通过组 社
织 各种 各样 的文化 教育 和文 体娱 乐 活动 ， 富成 人 的业余 生 活 ， 提高 了人们 的生 活 质量 ， 为社 区经 丰 既 又 济 的发 展提 供 了 良好 的人文 环境 ． 通过 农 村社 区 成人教 育 ， 提高 成人 的道 德修 养 ， 进 家庭 和美 ， 促 保证邻
教 育 ， 否应 该继 续 学 习知之 甚少 ， 是 或漠 不关 心． 多数农 村 成 人认 为 教 育 和学 习 只 是体 现 在 教 师 与学 大 生之 间 的活 动 ， 学校 是生 活 中 的一 个小 插 曲 ， 有 开始 ， 既 又有 结尾 ， 校生 活 的结 束也 就 意味着 受 教育 的 学 结束 ， 少终 身 学 习的意 识． 种 学 习意识 的淡 薄直 接关 系 到农 村社 区 成人 教 育 能 否顺 利 开展 ， 重影 缺 这 严 响终 身教 育 的推 广． 面对 如此 问题 我们 必须 采取 有 效措 施 调 动起 农村 成 人 参 与学 习 的积极 性 ． 先 ， 首 加
第 ４卷 第 ３期
２ １ 年 ７月 ０１
文 章 编 号 ：２ １ ） －０ ７０ （０ １３０ ４—４
西安 职 业技 术 学 院学报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ’ ｎ Ｖｏ ａｉ ｎ １ ｃ ｎ ｃ １ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ ａ ｃ ｔ ａ ｈ ｉａ ｌ ｅ ｏ Ｘｉ ｏ Ｔｅ Ｃｏ ｅ
中 图分 类 号 ： ７ ９ Ｇ ７ 文献标识码 ： Ａ
１ 终身教 育与农 村社 区成人 教育 的联 系
终 身教 育理 论 主张 教育 和生 活密切 结 合 ， 提 出 了现代人 的生存原 则 ： 并 学会 生存 ， 学会 关心 ． 注重 在 个人 接 受终 身教 育 、 发展 个人 身心 的同时 ， 注重个 人 身 心发 展 与社 会 进 步协 调 统一 ， 个 人 的发 展 纳 入 把
车向清： 基于终身教育理念的农村社 区成人教育
会 稳 定 ， 的发 展对 完善 终身 教育 体 系 、 现社 会 和谐起 到 了促 进作 用． 它 实
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３ 终身教育 理念 下开展农 村社 区成人教育 的策略探析
３ １ 以转 变观 念为 先导 。 养农 村成 人 的学 习意 识 ． 培 近年 来 ， 村成 人逐 渐认 识 到知识 的重 要性 ， 加关 注 子 女 的受 教 育情 况 ， 对 自 己是 否 应 该 接受 农 更 而
的实 际 出发 ， 坚持 民生 以就 业为本 的原则 ， 其优 势和 特色 在 于 ： 是一 种不 分种 族 、 分性 别 、 分 年龄 、 这 不 不
不分贫富 、 机会均等的教育 ， 也是重视人人参与教育 、 同群体共享教育、 不 真正体现民主平等的教育． 这
类 教育 和弱 势群 体有 一 种天 然 的关 系与联 系 、 缘 和关 爱 ， 情 特别关 爱 和有 利于那 些在 社会 结构 中处 于最
社 区等多个维 度 ， 强调发展农村社 区成人教 育是推进 终 身教育 、 现教育 公平 、 进社会 和谐 的重要途 实 促
径， 并从 转变农村成人学 习观念 、 加大政府保证力度 、 依托农 村社 区学 习资源几个 方面探 析终身 教育视 角下农村社 区成人 教育的开展策略． 关键词 ：终身教育 ； 农村社 区成 人教育 ； 必要性
２ ３ 开展 农 村社 区成人 教 育是促 进社 会 和谐 的 有效 手段 ．
人 民安 居得 以乐业 ， 一个 良好 的人 文 环境 是人 民安 居 的温床 ， 育正 是塑造 并 完善 这个 温床 的最佳 教 途 径． 随着 科学 技术 的广 泛应 用 ， 社会 生 产力 不断 提高 ， 村居 民 的闲暇 时间 随之延 长． 农 通过对 一 些农 村 居 民闲暇 时 间应 用 的调 查显 示 ， 大部 分农 村居 民选 择 在 闲暇 时 间聚 众 聊 天 、 打牌 等 ， 部 分人 以妇 女 和 这 老 年人 为 主 ， 他们接 受教 育较 少 ， 素质 偏 低 ， 天 的话题 通 常是 “ 聊 东家 长西 家短 ”说 的多 了 自然就 因些 小 ， 事 引起 矛 盾 ， 生 口角 和争端 ， 致邻 里 之 间的不 和谐 ． 发 导 如何 处理 这 些 矛 盾 ？如何 帮助 农 村成 人 充 实 他
２ ２ 开 展农 村社 区成 人教 育是 教 育公 平性 原则 的体 现 ．
教育 公平 是社 会公 平 的重 要体 现 ， 是现 代教 育 的基本 要 求 和 特点 ， 教 育 改 革 和发 展 的 重要 取 向， 是 是 评 价教 育— —社 会发 展水 平 的一个 基 本标 准 ． 身教育 这一 人类 教 育发展 的新 体 系 ， 终 它不 只 属于少 数 人， 而是 所有 人 的终 身教育 ， 个人 都有 接 受终 身教 育 的权 利 和义 务 ， 身 教育 体 系 的进 一 步 完 善是 教 每 终
义新 农 村 的首要 问题 来抓 ． ２ １ 发展农 村社 区成人 教 育 ， 高农 村成 人 素 质 ， 现终 身教 育对 人 的终极 关怀 ． 提 体 １９ ９ ９年 １ １ 月 ３日， 国务 院批 转 的教育 部《 向 ２ 纪教 育 振 兴行 动计 划 》 １ ９ 面 １世 （ ９ ８年 １ ２月 ２ ４日发
终 身教 育体 系 的完善 ， 习型 社 会 的构建 都 需要 广大 农 村成 人 参 与 其 中． 展农 村 社 区 成人 教 育 ， 学 发
不仅 仅 是一 个加 强精 神文 明建 设 的 问题 ， 还关 系 到提 高农 村 社 区居 民物质 生 活 水平 和生 活 质 量标 准 的
问题． 因此 ， 我们要更新观念、 与时俱进 ， 将发展农村社区成人教育当做完善终身教育体系， 建设社会主
到社会进步中去． 终身教育的育人 目标之一就是在教育的一切 阶段 ， 面向进化、 变化和变革的生活， 努力
培养 全 面发展 的新人 ． 尔 比认 为 ：终 身教 育应该 是 学校 教育 和学 校毕 业 以后 教 育及训 练 的统 和 ； 捷 “ 它不 仅是 正 规教 育 和非正 规 教育之 间关 系 的发展 ， 而且 也 是 个人 （ 包括 儿 童 、 年 、 人 ） 过 社 区生 活 实 现 青 成 通 其最 大 限度 文化 及教 育方 面 的 目的 ， 而构 成 的 以教 育 政策 为 中心 的要素 ． ［ ”１ “ 区教 育是 指 以社 区为范 围 ， 社 以社 区 内全 民为对 象 ， 同社 区 民众 利 益和社 区发展需 要 紧密相 连 ， 以
收 稿 日期 ：０ １０ —７ ２ １ —５１
作者简 介 ： 向清 （９ ５ ） 女 ， 车 １ ８ － ， 吉林 长春人 ， 曲阜师范大学 职业与成人教育学院硕士研究生．
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西安 职 业技 术学 院 学报
终 身 学 习 、 身发 展 、 面发展 的基 本 途径 ． 终 全
２ 终身教育理念下开展农村 社 区成人教育 的必要性分 析
一
个 农 业 大 国 ，３亿人 口中有 ９亿 是农 民 ， 业 、 村 、 民 的发展 离不 开 教 育 ， １ 农 农 农 现行 的农 村 教 育形 式 不
能 满足 农 村成人 的发展需 求 ， 尤其 是 科学 技术 在 农业 生 产 中广 泛运 用 的今 天 ， 民对 知 识 、 能 的渴 求 农 技
里之 间 的 和睦相 处． 家庭 的和谐 ， 里 的 和谐 ， 干小 的和 谐 因素 的交 融 累加才 能 实 现 整个 社 会 的大 和 邻 若
谐 ． 村 社 区成人 教 育是 面 向农 村 社 区 内的全体 成 人进 行 的教 育 活 动 ， 农 不仅 推 进 社 区发 展 ， 有 利 于社 还
育公 平性 的外 在 体现 ． 目前 ， 村成 人 的终 身教 育处 于极 度 落 后 的状 态 ． 农村 ， 身教 育 的 渠道 狭 隘 ， 农 在 终
大 多数人 把 教育 简单 的理 解 为学校 教 育 ， 导致其 文 化水平 处 于一种 停滞 不前 甚 至是 逐渐 退化 的状 态 ， 与 终 身教育 相 去甚 远． 而社 区教 育是 在人 权 影响下 ， 以弱 势群 体 的平 等 进 入 为基 本 标 志 ， 一 种 真 正意 义 是 的全 民参 与 、 人人 共享 的教 育 ． 它是 最 贴 近 居 民生 活 ， 实 为 居 民 生 活服 务 ， 体 现 人 本 性 质 和人 文 关 切 最 怀， 彰显 教育 公平 性 的一类 教 育． 区教育 不分 对 象 、 龄 、 别 、 族 和身份 ， 别 给予那 些处 于社 会低 社 年 性 种 特 层 的 困难 群 体提 供 受教育 的机 会 和权 利 ， 这就 弥补 了正规 化 、 制度 化 教 育层 层 筛 选 、 汰机 制 所 带来 的 淘 弊端 ， 现 了教育 的公平公 正 ， 利于 实现 社会 和谐 的要 求 ．４ 以针对 农村 成人 文化 素质 低 、 体 有 ＿所 业余 生活 单调 、 习 意识 淡薄 等现 实状 况 ， 学 开展 农村 社 区成 人教育 ， 丰 富农 村 成人 日常生活 、 是 促进 终身 教育 体 系 进 一步 完 善 、 现教 育公 平性 的重 要途 径 ． 体
低层 、 甚至被边缘化的弱势群体， 都能享有机会广泛地参 与到教育培训 中来． ３ ［从农 村社 区成人教育和 ３ 终身教育的关系和联系的角度， 我们就不难发现 ， 农村社 区成人教育就其本质而言 ， 实际上就是农村社 区范围内的成人终身教育和学习活动 ， 是实施终身学习与终身教育的社会承载者 ， 是促进农村社 区成人
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基 于 终 身 教 育 理 念 的农 村 社 区成 人 教 育
车向清
（ 曲阜 师范大学 职 业与成人 教育学 院， 山东 曲阜 摘 ２３６） ７ １ ５
要： 在分析社区教育与终身教育联 系的基 础上 ， 从促进 农村 成人 的全面终 身发展 、 创建学 习 型
布） 中指 出 ：开 展社 区教 育 的实验 工 作 ， “ 逐步 建 立和 完善 终 身 教育 体 系 ， 努力 提 高 全 民素 质 ” 可 以看 出 ． 社 区教 育是 作 为完 善终身 教 育体 系 ， 高 国 民 素质 的 一项 实 验 工 作 写 人 计划 ． 多 年 的社 区教 育 实践 提 在 中， 开展 社 区成 人教 育对 完 善终身 教 育体 系 ， 提高 国民素 质所 起 到 的促 进 作用 逐 渐 得 到 了证 实． 国是 我
供生产生活所需的各种知识 ， 目的在于提高农村成人的素质和生活质量， 促进其终生发展 ， 从而实现社
区和 谐发 展 的一种 社 区性 的教 育活 动过程 ．
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终身教育理论所指 出的努力培养全面发展 的新人 的 目标 ， 与农村社 区成人教育基本 目的——提高 农村社 区成人素质和促进农村社 区成人终生发展相一致． 终身教育与农村社区成人教育都从社 会发展
建设和发展社 区， 消除社区问题 ， 全面提高社 区成员素质和生活质量为 目的的教育活动的综合体． 这就 ” 是说 ， 社区教育是指在一定 的地域范围内， 面向全体居民所开展的素质教育、 学习活动和过程的总称． ］ ［ 。
根 据 社 区教育 的概 念可 知 ， 农村 社 区成人 教育 就是 以农 村 社 区 为范 围 ， 以农 村成 人 为 教育 对 象 ， 其提 为