螳螂捕蝉课堂实录

螳螂捕蝉课堂实录

师：这节课，我们继续学习《螳螂捕蝉》。我们知道《螳螂捕蝉》是一则寓言，寓言首先是讲一个故事，其次是揭示一个道理，这个道理就是寓意。请大家快速地浏览课文，找出揭示寓意的一句话。

生: 我找的句子是: 蝉、螳螂、黄雀, 它们都一心想得到眼前的利益, 却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!

师: 这句话给老师也留下了深刻的印象。请看这句话( 大屏幕出示) 。

师: 轻声读读这句话，想想蝉、螳螂和黄雀“眼前的利益”分别是什么?“隐伏着的祸患”又分别是什么呢?。(出示表格) 眼前的利益隐伏的祸患

蝉露水螳螂捕蝉

螳螂蝉黄雀啄食螳螂

黄雀螳螂少年正瞄准它

指名交流(边说边操作多媒体)。

师：加上一点符号它们的关系就可以这么来表示(板书：蝉←螳螂←黄雀)让我们再来读读

生读。

师：真是意味深长，发人深省啊。

师：少年讲这个故事是有目的的，知道是什么目的吗? 生：让吴王放弃攻打楚国。

师: 你这里提到了一件事。就是———

生: 吴王攻打楚国的事。

师: 吴王打算攻打楚国, 大臣们明白其中的利害关系吗?从哪里看出来?

学生回答。

( 出示) :大臣们认为, 攻打楚国虽然取胜的希望很大,但如果其他诸侯国乘虚而入, 后果将不堪设想。

师: “不堪设想“是什么意思?

生：事情的结果不能想象。

师：不能想象，说明后果非常严重，我们就来设想会是一种什么样的后果。

生：其他诸侯国会乘着吴国的兵力不足，对他们偷袭，可能吴国自己也保不住了。

生：可能吴国四面都是敌人，弄到灭亡的地步。

生：即使不会亡国，吴国肯定会大伤元气了。

师：是啊!国家灭亡，遭殃的是谁呀?

生：遭殃的是那些的打仗的士兵。

生：遭殃的是那些无家可归的人民。

师：对呀!最遭殃的是那些有家不能归，四处流浪、死于非命的老百姓了。这就是“不堪设想”的后果啊!所以，有一首词写得好：“兴，百姓苦!”“亡，百姓苦!”

师: 能打吗?

生: 不能。

师：但大臣们的规劝有用吗?又从哪里看出来?

生：可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我, 我就处死他!”(出示) 师: 你怎样理解“固执”呢?

生: 坚持自己的观点，听不见别人的劝告。

师：那就请你把你的感受送进句子里读出来。

生练读这句话。

师：这可是一道死命令。同学们怎么理解这两个“死”字呢? (出示)①谁敢来劝阻我，我就处死他!

②可是吴王已经下了死命令，怎么办呢?

生：处死中死表示失去生命;死命令中“死”表示不可更改。师：同一个字在不同的语言环境中意思各不相同，所以我们对字词的理解一定要放到具体的语言环境中，结合上下文去理解。

师：吴王的固执使我们看见了一个专横、骄纵、凶暴的吴王，谁再来读读这句话。

生读。

师：这个吴王还不够厉害;好样的，读出了君王的气度;王者的霸气展露无遗。

师: 就是这么一个固执的吴王却被少年的一个故事说服了。这到底是一个怎样的少年呢?从文中哪些句子看出来?请同学们认真地品读2—11节, 把有关的词句画出来，在文字旁边

写出自己的阅读感受。

生品读、圈划。

孙吉

2019-4-12 9:15:24

师: 我们来交流一下。谁先来读一读?先读一读你找到的句子，再说一说少年是一位什么样的人，然后说说理由。生：“有一位侍奉吴王的少年，听了大臣们的议论，想去劝说吴王。可是吴王已下了死命令，怎么办呢?”我觉得少年是一个非常勇敢的人。因为吴王已经下了死命令了，不允许别人来劝阻，他还要去劝说，说明他真有勇气。(出示第一句) 生：我想补充一下，我觉得从这里还能看出少年非常关心国家大事，是一个忧国忧民的少年，如果不为自己的国家着想，他就不会冒着生命危险去劝说吴王了。

师：说得好!勇气可嘉!能为国分忧!你很会读书，很会思考。这种勇气与决心让人敬佩，但如果没有十分的把握就等于送死。

生：“第二天清晨，他拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就这样，一连转了三个早晨。”露水打湿了他的衣裳和鞋子，说明他起得很早，不怕吃苦;一转就是三个早晨，说明他有足够的耐心;而且他还毫不介意，说明他一心只想劝阻吴王，其他的什么都没放在心上。

师：(出示第二句)你有理有据，同学们，少年毫不介意，那么他到底介意的是什么呢?

生：他介意的是能否遇到吴王。

生：他介意的是自己的劝说能否有效。

生：他介意的是吴国的百姓、国家的安危。

师：好一个少年。难怪第一天清晨，雾气弥漫，天刚拂晓，他——

师：第一天过去了，第二天，天色朦胧，他依然——--

师：第三天，他又一次早早地———这一次，他———生：他终于遇到吴王。

师：这叫“功夫不负有心人”呀。这就是他的智慧与胆识。智慧在于他选择的地点和时间。

师：地点在———

生：王宫花园

师：为什么选择在那儿?

生：因为后花园是皇帝散心的地方，不比朝廷之上，意见容易接受。

师：这就是：知地利

师：时间是———

生：清晨。

师：为什么?

生：这是人一天心情最好的时候，即使讲错了，吴王也不会

责怪。

师：少年为什么要转来转去?后文有一句体现了少年的良苦用心，哪句话?

生：少年终于被吴王发现了。

师：由此可见，少年所做的一切都是为了引起吴王的注意，为劝说吴王做着精心的准备。接着交流。

生：“吴王问：’你打着鸟了吗?’少年说：’我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。’吴王来了兴趣，问：’什么事啊?’”从这段对话可以看出少年确实是足智多谋。他表面上说是打鸟，好像很悠闲的样子，我觉得这是他故意不让吴王发现他的用意，因为前面吴王已经下了死命令，不允许别人来劝他。师：这叫“不露声色”，沉住气!

生: “我没有打着鸟, 却见到一件挺有意思的事。”这句话把吴王的兴趣一下子引了出来。(出示第三句)

师: 为什么?

生: 因为“有意思的事” 谁都想听, 况且是“挺”有意思的事。师: 你讲得很有道理, 很会读书。故意卖个关子，把吴王的好奇心给吊起来，而且做得含而不露，确实高明。这句话，你觉得应该怎么读?

生：要不慌不忙地读。

生：要很沉住气地读。

生：要不紧不慢地读。