粤教版语文高一学案导学粤教版必修1课件 第11课拣麦穗

⑥田埂( ɡěnɡ ) ⑦蹒跚(pán shān) ⑧山坳( ào ) ⑨戏谑( xuè)
基础积累
答案
(2)多音字 积攒(zǎn)
①攒 攒射(cuán) 颤悠悠(chàn)
②颤 寒颤( zhàn )
肚量( dù ) ③肚 羊肚子( dǔ )
答案
2.辨形组词
磕( 磕打 ) (1)
瞌( 瞌睡 )
茸( 毛茸茸 ) (2) 葺(修葺 )
答案
2.文中主要讲述了“我”和“卖灶糖的老汉”之间的所谓“爱情”故事。 你是如何看待“我”和“卖灶糖的老汉”之间的所谓“爱情”的？ 探究点拨 结合文中能体现所谓“爱情”的语言描写和行动描写，挖掘 “爱情”背后蕴涵的深层意义，联系文章的写作背景，准确理解人物形 象，把握文章的主旨。 答案 (1)“我”和“卖灶糖的老汉”之间的感情是人世间最纯真的感情， 老汉并非是真的想要娶“我”，老汉对“我”的爱是“没有任何希求， 也没有任何企望的”。 (2)老汉之所以那么疼爱“我”，是因为小女孩童真的感情慰藉了孤苦老 汉，这才是人世间至真、至善、至美的爱，也正是作者要倾力讴歌的爱。
第三单元 散文（1）
第11课 拣麦穗
文本导学
学习重点 1.分析、概括人物形象的性格特征，理解作者流露出的复杂 的思想情感。 2.学习刻画人物的常用方法，体会景物描写的作用。
1.读准字音 (1)单音字 ①麦穗( mài suì) ②歪歪趔趔( liè) ③磕碰( kē) ④蚂蚱(mà zhɑ ) ⑤疙瘩(ɡē dɑ )
答案
4.文章主要写“我”的童年梦想，为什么还要在第二部分写农村拣麦 穗的情景？ 探究点拨 这一部分描写为故事的展开提供了一个背景。用一般农村 姑娘的梦想与“我”的梦想作对比，用她们的结局来昭示“我”的结 局，为下文做铺垫并与下文相映衬。 答案 (1)描写自然环境，着重写了乡村麦田清晨与傍晚的景象，渲染出 景色的恬淡、朦胧和宁静，如诗如画般的美丽。 (2)描写社会环境，着重写了农村的风俗习惯——拣麦穗，攒钱，备嫁妆。 (3)描写了姑娘们拣麦穗时的心情，交代了姑娘们最后的结局：嫁了一个 与幻想差距很大 )
埂( 田埂 ) (4)
梗(梗概 )
答案
3.理解词义 (1)蹒跚：_走__路__缓__慢__、__摇__摆__的__样__子__。___ (2)大言不惭：_说__大__话__而__毫__不__感__到__难__为__情__。__ (3)死乞白赖：_方__言__，__纠__缠__个__没__完__。__也__作__死__气__白__赖__。____
答案
3.在“我”和“卖灶糖的老汉”的故事中，“烟荷包”给我们留下了 深刻的印象。请思考一下：“烟荷包”在文中寄托了“我”怎样的思 想情感？为什么“我”常常想找到“那个像猪肚子一样的烟荷包”？ 答案 (1)“烟荷包”寄托了“我”对老汉的怀念与感恩之情。 (2)“烟荷包”虽然粗糙、丑陋，但它饱含了“我”对老汉所给予的那 份朴素的疼爱的回忆，“我”想找到它，就是想找到生活中朴素的温 暖，这种温暖是“我”一生最宝贵的精神财富。
答案
美点赏析
1.课文写“我”在村口的柿子树下站着等卖灶糖的老汉时，有这样一段描 写：
那棵树的顶梢梢上，还挂着一个小火柿子。小火柿子让冬日的太阳一 照，更是红得透亮。那个柿子多半是因为长在太高的枝子上，才没有让人 摘下来。真怪，也没让风刮下来、让雨打下来、让雪压下来。
…… 我仍旧站在那棵柿子树下，望着树梢上那个孤零零的小火柿子。它那 红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉。 (1)这里运用了什么表现手法？ 答案 象征、反衬。
答案
2.课文中主要写的人物是谁？“我”拣麦穗的目的是什么？ 答案 (1)文中主要描写的人物是“我”和“卖灶糖的老汉”。 (2)“要备嫁妆哩”，自然而然地引出“我”和“卖灶糖的老汉”之间 的故事。
答案
重点突破
1.结合课文中对人物的描写，分析概括“我”是一个怎样的小女孩？ “卖灶糖的老汉”又是一个怎样的形象？ 探究点拨 先从课文中找出描写人物言行的句子，再综合分析，从 中概括出人物的性格特点及品质。对“我”的分析要注意两个时期： 幼年时期和长大以后。 (1)“我”的形象： 幼年时期： 长大以后： (2)“卖灶糖的老汉”的形象：
答案
4.选词填空 (1)企望·期望 自全球经济危机爆发以来，许多国家的人都热切 期望 各国政府能够 携起手来，改善目前的金融危机局面，因为这也是人们普遍 企望 的。 解析 “企望”指希望，侧重于“有所企盼”。“期望”指对未来的 事物或人的前途有所希望和等待，侧重于“等待结果”。
解析答案
(2)熟悉·熟习 目前广东许多网络有限公司的招聘条件都包括： 场， 熟习基本网络操作命令等。
答案
(2)“小火柿子”在这里有什么象征意义？ 答案 “小火柿子”在这里象征了自然界中那些生命力顽强的美好事 物，它历经风雨，不改本色。用“红得透亮的色泽”、“喜盈盈的感 觉”反衬“我”听到卖灶糖的老汉离开人世时极度悲哀的心境，这里 以乐景写哀情，使悲哀的感受更透彻肺腑。
答案
(3)这里寄托了作者怎样的思想感情？ 答案 寄托了作者心中永远不灭的梦想——对人与人之间至真、至善、 至美的淳朴感情的向往与追求。
答案
2.指出下列句子描写人物的方法，并说说这样写有什么作用。 (1)(二姨)戏谑地问我：“大雁，告诉二姨，你拣麦穗做啥？”我大言不惭 地说：“我要备嫁妆哩。” 答案 语言描写。表现了“我”不谙世事、憨态可掬的童趣。
答案
(2)他脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉毛弯向两个太阳穴，又顺着腮 帮弯向嘴角。那些皱纹，为他的脸上增添了许多慈祥的笑意。当他挑着 担子赶路的时候，他那尽显旧时遗风的齐颈白发，便在剃得如半个葫芦 样的脑袋后面，随着颤悠悠的扁担一同忽闪着。 答案 肖像描写、动作描写。表现了老汉的善良、勤劳。
答案
(3)我缝呀，绣呀……烟荷包缝好了，我娘笑得个前仰后合，说那不 是烟荷包，皱皱巴巴地倒像个猪肚子。我让我娘给我收了起来，我说 了，等我出嫁的时候，我要送给我男人。 答案 细节描写。借用世俗“婚姻”形式，表现了“我”与“卖灶糖 的老汉”之间超越世俗、无功利的情感。
答案
本课结束
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解析 “熟悉”指知道得清楚，适用范围广，常指视觉、听觉和其他 方面的认识活动，多用于抽象的事物。 “熟习”指(对某种技术或学问)学习得很熟练或了解得很深刻，对象常 是技艺、学问等，适用范围比较窄。
解析答案
整体把握
1.课文结构明晰，以空行处作为分段标志。阅读课文，概括各部分的主 要内容。 (1) 引子，点题——拣麦穗，领起全文。 (2) 交代农村拣麦穗时节的风情、姑娘的幻想及质朴的心理。 (3) “我”拣麦穗的经历，结识卖灶糖的老汉。 (4) “我”长大后对老汉的依恋。 (5) 牵挂怀念老汉，点明思念的原因，揭示文章主旨。