统编教材三年级语文下册3《荷花》导学案及知识点

3.《荷花》导学案
一、新课导入
1.猜谜导入：
PPT出示谜面：一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄，模样真漂亮。

（荷花）
2.出示：
叶圣陶爷爷仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章——《荷花》。

这节课我们走进课文，去观赏，去感受这一池美丽的白荷花。

二、目标引领
（一）知识与能力
1.通读全文，能正确、流利地读课文。

2.会写“瓣、蓬、胀”等11个生字，会认“挨、蓬、胀”等5个生字。

理解“挨挨挤挤、饱胀、破裂、姿势”等词。

3.能背诵第2-4自然段，积累优美语言。

理解课文内容，感受荷花开放的种种姿态。

4.练习用“有的……有的……有的……”写话。

（二）过程与方法
一边阅读一边想象画面。

（三）情感、态度与价值观
欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇美妙，培养审美情趣和热爱大自然的感情。

三、字词运用
1.出示生字：
bàn péng zhàng liè zī
瓣蓬胀裂姿
shì fǎng fú suí dǎo zhǐ
势仿佛随蹈止
2.出示词语：
挨挨挤挤花瓣莲蓬花骨朵饱胀破裂仿佛衣裳随风飘动翩翩起舞舞蹈蜻蜓
3.通过查字典，交流对重点词语的理解。

①翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。

③清香：清淡的香味。

④饱胀：饱满得发胀。

⑤破裂：出现裂缝。

⑥姿势：身体呈现的样子。

4.多音字组词。

挨ái (挨打) 觉jiào(睡觉)
āi (挨近) jué(感觉)
四、示范朗读（全文配音朗读）
五、初读感知
（一）初读课文，熏陶情感
1.问题引领：
叶爷爷看到的荷花是怎样的？
2.学习提示：
（1）自读课文，找出描写作者看荷花的段落，读通读透课文。

（2）体会作者是怎样看荷花时，说说自己是从课文哪些自然段体会到的，再反复诵读相应的段落。

（课文第2自然段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和韵味；课文第3自然段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好；课文第4自然段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。

）
3.梳理小结：
叶爷爷津津有味地观看荷花，感受荷花的姿态美，我们可以美美地朗读描写荷花的段落，从文字中感受荷花的美。

（二）再读课文，理清脉络
1.问题引领：
课文先写了什么，然后写什么，最后写了什么？
2.学习提示：
（1）标上自然段，分段读文。

（2）边读边思考，在每个自然段空白处写出自己的理解与问题。

（3）点生读文，全班读议，说说按照观赏荷花的顺序写了几个内容，教师评价鼓励学生。

3.梳理小结：
课文共5个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“闻荷之香”“观荷之姿”和“醉入花丛”三部分。

六、精读感悟
（一）品“闻荷之香”
1.问题引领：
（1）“一进门就闻到一阵清香”这句话中的“一……就……”这个关联词语说明了什么？
（2）为什么“我”一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去呢？
2.学习提示：
（1）自由朗读第一自然段，圈出关联词语。

（2）边读边思考作者闻到荷花香，心情迫切地想干什么？你从哪些词语里体会到了“心情迫切”？
（3）读出“急切”的心情。

3.梳理小结：
荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口。

“赶紧”“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！
（二）观美景，入意境，品词句
1.问题引领：
（1）以自己喜欢的方式读二、三自然段。

课文是怎样描写荷叶的？
（2）划出描写荷花姿态的句子。

（3）作者为什么把这一池荷花比作一大幅活的画？
2.学习提示：
（1）观察课文插图或课件出示的荷叶图，理解“挨挨挤挤”，体会荷叶的数量多、形状大、颜色美。

（2）自由朗读第二自然段，感受一池荷花哪儿美，像一幅画？这荷花不但美得像画，而且像一幅什么样的画？
（3）再读第二自然段，从哪些词语可以看出这些荷花像是活的？
重点解读：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

”
A.谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？
B.换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？(长、钻、伸、露、探、冲……)
C.表演体会：怎样长出来才可以叫做“冒”出来？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地……）
D.读悟：把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。

（多媒体课件展示：从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。

）
E.想象写话：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？
（“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_______________。

”写后交流：例如：“……想深深地吸一口新鲜空气。

”“……在尽情地展示自己的美丽容貌”等等。

）
（4）有感情朗读第二自然段。

你能通过读来把荷花的美表现出来吗？
解读“有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色
的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

”
A.这些姿态是什么样的，我们来看看！（课件演示：荷花的三种姿态）
B.看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子？（刚开的、全开的、将开的）
C.刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？你能用手势表示各种荷花的姿势吗？
（出示：）
朗读：
（引读）刚开的荷花（接读）才展开两三片花瓣儿。

（引读）全开的荷花（接读）花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

（引读）将开的荷花（接读）还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

D.练习用“有的……有的……有的……”说话。

E.自由练读：你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱？
3.梳理小结：
数量多：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘；
颜色美：碧绿、白、嫩黄色；
姿态美：才展开、全展开、花骨朵儿；
整体美：一池荷花，一大幅活的画。

从“挨挨挤挤”“冒”“才展开”“露出”“破裂”等词语我们可以体会到荷花的动态美。

多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。

（三）品读“醉入花丛”
1.问题引领：
作者想象到了怎样的情景？
2.学习提示：
（1）读读第4自然段，找出描写作者想象的句子。

（2）用朗读展现这种美妙的情景。

（3）想象你就是荷花，还有哪些小动物会过来，会和你说些什么呢？
（4）我们今天可是来看荷花的，怎么会自己变成了一朵荷花呢？
（作为池塘里的一朵荷花，不仅美丽，还有许多可爱的好朋友，可真幸福啊！读着读着，我们忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花了。

）
3.梳理小结：
原来，为了表现荷花的美，我们不仅可以直接写荷花、荷叶的样子、姿势，还可以加上自己的想像，索性把自己也变成了荷花，去表现荷花的美，去感受荷花的美，叶圣陶爷爷的这种写法真高明！
（四）回顾拓展，深化认识
1.朗读全文，填空，引导背诵。

（学习过程供教师参考）
荷花已经开了不少了。

荷叶（挨挨挤挤）的，像一个个（碧绿的大圆盘）。

白荷花在这些大圆盘之间（冒出来）。

有的（才展开两三片花瓣儿）。

有的（花瓣儿全展开了），露出（嫩黄色的小莲蓬）。

有的还是（花骨朵儿），看起来饱胀得（马上要破裂似的）。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

如果把眼前的一池荷花看作（一大幅活的画），那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得（自己仿佛就是一朵荷花），穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

一阵微风吹来，我就（翩翩起舞），雪白的衣裳（随风飘动）。

不光是（我一朵），一池的荷花都在（舞蹈）。

风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。

蜻蜓飞过来，告诉我（清早飞行的快乐）。

小鱼在脚下游过，告诉我（昨夜做的好梦）……
师生接读、齐读、背诵。

2.积累咏荷的名诗名句。

（1）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（3）惟有绿荷红菡h àn 萏d àn
，卷舒开合任天真。

师小结：
这些荷花可真是太美了！同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了、
赞美了荷花，老师还能用诗赞美荷花呢！“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

”希望大家能积累更多古代咏荷的名诗名句来赞美荷花。

七、巩固提高
1.看拼音，写词语。

hu ā b àn b ǎo zh àng f ǎng f ú pi ān pi ān q ǐ w ǔ
(花瓣 ) ( 饱胀 ) ( 仿佛 ) ( 翩翩起舞 )
li án peng z ī sh ì t íng zh ǐ su í f ēng pi āo d òng
（莲蓬 ) （姿势 ）（停止） ( 随风飘动 )
2.比一比，再组词。

瓣(花瓣) 蓬(莲蓬) 佛(仿佛) 裂(裂开)
辨(分辨) 缝(缝补) 沸(沸水) 烈(烈日)
3.照样子，写一写。

挨挨挤挤 (快快乐乐) (高高兴兴) (团团圆圆)
静静地 (美美地) (甜甜地) (紧紧地)
4.照样子，用加点的词语写一句话。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的
．．花
．．才展开两三片花瓣儿。

有的
瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的
．．还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

天上的云朵真是变化万千啊，有的像奔驰的骏马，有的像自由的小鱼,有的像可爱的小兔。

八、比较阅读
牵牛花（节选）
叶圣陶
手种牵牛花，接连有三四年了。

种在十来个瓦盆里，无从取得新的泥来加入，便从城隍庙的花店里买了一包过磷酸骨粉，搀和在每一盆泥里，这算代替了新泥。

瓦盆排列在墙脚，从墙头垂下十条麻线，每两条距离七八寸，让牵牛的藤蔓缠绕上去。

这是今年的新计划，往年是把瓦盆摆在三尺光景高的木架子上的。

这样，藤蔓很容易爬到了墙头；随后长出来的互相纠缠着，因
自身的重量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组
的嫩条纠缠，待不胜
．．重量时重演那老把戏；因此墙头往往堆积着繁密的叶和花，与墙腰的部分不相称。

今年从墙脚爬起，沿墙多了三尺光景的路程，或者会好一点儿。

但兴趣并不专在看花，种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，工毕回来，不觉总要在那里小立一会儿。

那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，在先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。

有时认着墙上斑痕想，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，明晨竟爬到了斑痕之上；好努力的一夜工夫！
即使没有花，兴趣未尝
．．短少；何况他日花开，将比往年盛大呢。

1.联系上下文写出加点词语的意思。

不胜：（承受不了，不能忍受）
未尝：（并没有）
2.文章主要写了牵牛花的（藤蔓）。

九、检测反馈
根据课文填空，再完成后面练习。

清早，我到公园去玩，一进门就（闻到一阵清香）。

我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。

荷叶（挨挨挤挤的）,(像一个个碧绿的大圆盘)。

白荷花在这些大圆盘之间（冒）出来。

有的（才展开两三片花瓣儿）。

有的（花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬）。

有的(还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的) 。

1.给加点字注音。

挨挨．（āi）挤挤花骨．（gū）朵儿破裂．（liè）
2.(闻)到的是荷花的清香，（看）到的是荷花和荷叶的样子。

3.文段中的比喻句是“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘”，这是把（荷叶）比作（大圆盘）。

十、佳作欣赏
十一、板书设计
闻到花香：一……就……
赶紧跑
荷叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘
荷花：冒----刚开的、全开的、将开的
化身荷花：翩翩起舞
十二、动漫微课
美丽的荷花
池里的荷花真多呀！荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

白荷花在这些大圆盘之间生机勃勃地冒出来，姿态万千。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这一池的荷花真像一大幅活的画。

我看着看着，不禁陶醉在荷花的美中，感觉自己也变成了一朵荷花，和小蜻蜓、小鱼做起了朋友呢！
亲爱的小朋友，你也想成为荷花吗？让我们美美地朗读课文，感受荷
花的美吧！。