季羡林我的童年PPT课件
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童年是五彩缤纷的；童年是最令人怀念的， 是最无忧无虑的…… 想到那童年的幼稚，
会令人发笑,我们儿时的无知、天真 稚气是不能用语言表达的。
童年是我们每个人都拥有过的，只有曾经 拥有，现在才有所感悟。
同学们的童年生活是无比幸福、充满快乐、 自由自在的。那么季羡林先生眼中的童年
又是怎样的？
我的童年
季羡林
第四部分：回忆童年中记 忆深刻的一幕----吃白面馒 头，刻画出童年生活少有 的快乐和愉悦。
没有生气ห้องสมุดไป่ตู้勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。
• 开篇点题，总领全文，抒写自己对童年的总 体感受，含蓄地表现了自己童年的辛酸与苦 痛，为全文奠定下灰色的感情基调。
第一部分：总领全文，写 出了自己对童年的整体感 受，也奠定了全文的情感 基调。
阅读第二部分
文章交代20世纪初期的中国情况有何作 用？
一方面交代了我幼时生存的时代背 景，指出当时社会的混乱，百姓生 活在水深火热之中；另一方面也为 下文交代我的家庭情况做了铺垫。
为什么作者吃起白面馒头来“仿佛是 龙肝凤髓一般”？
• 因为在作者的童年时代，家境极其 贫困，根本吃不到白面馒头，在作 者眼中，白面馒头就是“龙肝凤 髓”，是“世间”最好的东西。
3、第四部分，作者为什么重点交代吃 的问题？
因为在当时的时代背景下，吃是每个人都必 须面对的大问题。在那时，很多人吃不饱， 甚至因饥饿而死。而对于一个小孩子来说， 他关注的无非就是吃喝玩乐。小孩子对吃的 关注更多，且印象深刻。就如文中所说， “我”能吃上白面馒头就像吃龙肝凤髓一样 难得与宝贵。奶奶在长达几年的时间里每天 都给“我”半个白面馒头，那自然是 “我”“每天最高的享受”了。
补充说明。进一步说明父亲和叔父 的悲惨遭遇。
第三部分：追溯了父辈家 庭的变迁和艰辛的谋生经 历。
6—8段中“我”“每天最高的享受”是 什么？说明了什么？
• “我”“每天最高的享受”是 “我”三四岁时，奶奶每天给 “我”的半个馒头。
• 说明了当时物质条件的缺乏和 家境的困苦。
• 第8段中说“这些芝麻绿豆般的 小事是不折不扣的身边琐事”， “我”写这些“琐事”的目的是什 么 • 这？些琐事使我终身受用不尽。写 这些琐事，一方面是为了激励自己 前进，鼓舞自己振作；另一方面是 为了激励后辈，让现在的孩子了解 旧社会的苦难生活，从而珍惜今天 的幸福生活。
2、找出文章的纲领句。
• 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿， 是一片灰黄。
作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没 有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容 自己的童年？
作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父
母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连 基本的生活物资——盐，都无钱可买；“半个白面馒头” 就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条 子也没见过”；在济南叔父家，“我”的精神生活并不 如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所 以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也
介绍了自己生活的社会环境；父亲 与叔父艰难的生活；我每天最高的享 受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的 启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交 代我离开故乡的原因。
理清课文结构
前言：童年生活一片灰黄
(1)
最穷的村中最穷的家：交代家庭情况
我 (2-3)
父辈们：记叙父辈们的艰辛生活
的
(4-5)
每天最高的享受：奶奶给“我”白面馒
积累字词
• 生疏 shū 琐事 suǒ 溺爱 nì • 教谕 yù 私塾 shú 椽子 chuán • 蹿 cuān 门楣 méi 一垄 lǒng • 万象更新 gēng 浑浑噩噩 è • 孤苦伶仃 líng 家徒四壁 tú
肃然起敬肃然，恭敬的样子。形容产生严肃敬仰的感情。
万象更新事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。
童
(6-8)
头、偷吃白面饼子
语言 质朴
情感 真挚
年 开始认字：学习认字、交代小伙伴的情况
(9-10)
离开故乡：到济南求学、思念故乡与亲人
(11-13)
合作探究
本文采用小标题的形式结构全篇，有何好 处？
小标题起到提纲挈领、条分缕析的作用， 每个小标题都是对该部分内容的概括性总 结，让读者一目了然，不仅明白该部分的 主要内容，而且可以了解文章由哪几部分 组成。另外小标题可以减少一些过渡性文 字的铺张，从而突出重点。
4,5段中那些语句写出了“我”父辈生 活的艰难？写父辈生活的艰难有什么作 用？ • “孤苦伶仃”，“相依为命”，“房
无一间，地无一垄”，“两个无父无 母的孤儿”，“饿得到枣林里去捡落 在地上的干枣充饥”。
• 父辈生活的艰难，是他们去济南谋生 的直接原因，也为后文“我”离开故 乡去了济南做铺垫。
第4段“最后还是被迫弃家（其实已经没 了家）出走”，括号里的文字有什么作 用？
孤苦伶仃伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。
相依为命互相依靠着过日子。指互相依靠，谁也离不开谁。
不以为然不认为是对的。表示不同意或否定。
家徒四壁 徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十
分贫困，一无所有。
浑浑噩噩 浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。亦形
容糊里糊涂，愚昧无知。
感知课文
围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？
作者简介
季羡林（1911—2009），学者、翻译家、 作家。山东临清人，字希逋、齐奘。1934年 毕业于清华大学。国际著名东方学大师、语 言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、 教育家和社会活动家。历任北京大学副校长、 中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大 学的终身教授。
早年留学国外，通英、德、梵、巴利文， 能阅俄、法文，尤精于吐火罗文，是世界上 仅有的精于此语言的几位学者之一。生前曾 撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。
“总之，当时皇威犹在，旧习未除，是 大清帝国的继续，毫无万象更新之象。” 这句话怎样理解？
“是大清帝国的继续，毫无万象更新 之象”点明人民受苦的原因，“毫无” 点明作者带有失望之情。这一句话 写出了当时的社会现状，为下文交 代作者自己的家庭情况做了铺垫。
第二部分：揭示时代背景， 将自己的童年生活置身于 当时的大环境中，容易让 读者理解。
会令人发笑,我们儿时的无知、天真 稚气是不能用语言表达的。
童年是我们每个人都拥有过的，只有曾经 拥有，现在才有所感悟。
同学们的童年生活是无比幸福、充满快乐、 自由自在的。那么季羡林先生眼中的童年
又是怎样的？
我的童年
季羡林
第四部分：回忆童年中记 忆深刻的一幕----吃白面馒 头，刻画出童年生活少有 的快乐和愉悦。
没有生气ห้องสมุดไป่ตู้勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。
• 开篇点题，总领全文，抒写自己对童年的总 体感受，含蓄地表现了自己童年的辛酸与苦 痛，为全文奠定下灰色的感情基调。
第一部分：总领全文，写 出了自己对童年的整体感 受，也奠定了全文的情感 基调。
阅读第二部分
文章交代20世纪初期的中国情况有何作 用？
一方面交代了我幼时生存的时代背 景，指出当时社会的混乱，百姓生 活在水深火热之中；另一方面也为 下文交代我的家庭情况做了铺垫。
为什么作者吃起白面馒头来“仿佛是 龙肝凤髓一般”？
• 因为在作者的童年时代，家境极其 贫困，根本吃不到白面馒头，在作 者眼中，白面馒头就是“龙肝凤 髓”，是“世间”最好的东西。
3、第四部分，作者为什么重点交代吃 的问题？
因为在当时的时代背景下，吃是每个人都必 须面对的大问题。在那时，很多人吃不饱， 甚至因饥饿而死。而对于一个小孩子来说， 他关注的无非就是吃喝玩乐。小孩子对吃的 关注更多，且印象深刻。就如文中所说， “我”能吃上白面馒头就像吃龙肝凤髓一样 难得与宝贵。奶奶在长达几年的时间里每天 都给“我”半个白面馒头，那自然是 “我”“每天最高的享受”了。
补充说明。进一步说明父亲和叔父 的悲惨遭遇。
第三部分：追溯了父辈家 庭的变迁和艰辛的谋生经 历。
6—8段中“我”“每天最高的享受”是 什么？说明了什么？
• “我”“每天最高的享受”是 “我”三四岁时，奶奶每天给 “我”的半个馒头。
• 说明了当时物质条件的缺乏和 家境的困苦。
• 第8段中说“这些芝麻绿豆般的 小事是不折不扣的身边琐事”， “我”写这些“琐事”的目的是什 么 • 这？些琐事使我终身受用不尽。写 这些琐事，一方面是为了激励自己 前进，鼓舞自己振作；另一方面是 为了激励后辈，让现在的孩子了解 旧社会的苦难生活，从而珍惜今天 的幸福生活。
2、找出文章的纲领句。
• 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿， 是一片灰黄。
作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没 有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容 自己的童年？
作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父
母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连 基本的生活物资——盐，都无钱可买；“半个白面馒头” 就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条 子也没见过”；在济南叔父家，“我”的精神生活并不 如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所 以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也
介绍了自己生活的社会环境；父亲 与叔父艰难的生活；我每天最高的享 受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的 启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交 代我离开故乡的原因。
理清课文结构
前言：童年生活一片灰黄
(1)
最穷的村中最穷的家：交代家庭情况
我 (2-3)
父辈们：记叙父辈们的艰辛生活
的
(4-5)
每天最高的享受：奶奶给“我”白面馒
积累字词
• 生疏 shū 琐事 suǒ 溺爱 nì • 教谕 yù 私塾 shú 椽子 chuán • 蹿 cuān 门楣 méi 一垄 lǒng • 万象更新 gēng 浑浑噩噩 è • 孤苦伶仃 líng 家徒四壁 tú
肃然起敬肃然，恭敬的样子。形容产生严肃敬仰的感情。
万象更新事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。
童
(6-8)
头、偷吃白面饼子
语言 质朴
情感 真挚
年 开始认字：学习认字、交代小伙伴的情况
(9-10)
离开故乡：到济南求学、思念故乡与亲人
(11-13)
合作探究
本文采用小标题的形式结构全篇，有何好 处？
小标题起到提纲挈领、条分缕析的作用， 每个小标题都是对该部分内容的概括性总 结，让读者一目了然，不仅明白该部分的 主要内容，而且可以了解文章由哪几部分 组成。另外小标题可以减少一些过渡性文 字的铺张，从而突出重点。
4,5段中那些语句写出了“我”父辈生 活的艰难？写父辈生活的艰难有什么作 用？ • “孤苦伶仃”，“相依为命”，“房
无一间，地无一垄”，“两个无父无 母的孤儿”，“饿得到枣林里去捡落 在地上的干枣充饥”。
• 父辈生活的艰难，是他们去济南谋生 的直接原因，也为后文“我”离开故 乡去了济南做铺垫。
第4段“最后还是被迫弃家（其实已经没 了家）出走”，括号里的文字有什么作 用？
孤苦伶仃伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。
相依为命互相依靠着过日子。指互相依靠，谁也离不开谁。
不以为然不认为是对的。表示不同意或否定。
家徒四壁 徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十
分贫困，一无所有。
浑浑噩噩 浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。亦形
容糊里糊涂，愚昧无知。
感知课文
围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？
作者简介
季羡林（1911—2009），学者、翻译家、 作家。山东临清人，字希逋、齐奘。1934年 毕业于清华大学。国际著名东方学大师、语 言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、 教育家和社会活动家。历任北京大学副校长、 中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大 学的终身教授。
早年留学国外，通英、德、梵、巴利文， 能阅俄、法文，尤精于吐火罗文，是世界上 仅有的精于此语言的几位学者之一。生前曾 撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。
“总之，当时皇威犹在，旧习未除，是 大清帝国的继续，毫无万象更新之象。” 这句话怎样理解？
“是大清帝国的继续，毫无万象更新 之象”点明人民受苦的原因，“毫无” 点明作者带有失望之情。这一句话 写出了当时的社会现状，为下文交 代作者自己的家庭情况做了铺垫。
第二部分：揭示时代背景， 将自己的童年生活置身于 当时的大环境中，容易让 读者理解。