浅谈简笔画在语文课中的作用

浅谈简笔画在语文教学中的运用

平果县第七小学黄庭金

【摘要】简笔画就是运用最简单的线条和平面概括地勾画出物象的主要特征。它概括、形象、简练、实用、易学、好记，深受小学生的喜爱。在语文课堂教学中，运用简笔画进行教学，让学生在动手、动脑、动口、动眼的过程中体验成功的喜悦，把空洞、抽象的字、词、句变为形象、直观的东西。不但激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生的创新能力和想象力，进而提高了课堂效率，教学上将得到事半功倍的效果。

【关键词】简笔画语文兴趣想象力运用

简笔画就是运用最简单的线条和平面概括地勾画出物象的主要特征。它概括、形象、简练、实用、易学、好记，深受小学生的喜爱。简笔画也是教师在课堂教学中经常用到的一种形象化的教学手段，它的作用在于运用简洁、洗练的绘画语言，配合教师的课堂讲解，激发学生的学习兴趣，进而提高课堂教学效果。因此，将简笔画引人小学语文教学中，会对学生语文学习产生潜移默化的作用，能极大地调动学生学习热情，让他们在快乐的氛围中学习语文，教学上将得到事半功倍的效果。下面谈谈我在小学语文教学实践中，运用简笔画手段进行语文教学的几点做法：

一、运用简笔画教学激发了学生的学习兴趣。

“兴趣是创造的动力，是强大的内驱力，是孩子的最好老师。”孩子们有了兴趣，就会乐在其中。喜欢涂画是孩子们的天性，也是他们最感兴趣的一项动手实践活动。绘画符合儿童以形象思维为主的心里特点。语文课上，授课之前，先让学生根据课文题目和内容画一幅自己想画的，与课文内容有关的简笔画。然后根据自己所画的事物练习说话，或者把所表达的内容进行写话训练，激发学生学习的欲望。比如，我给一年级学生上《春天》时，我首先鼓励学生各自画一幅自己心目中喜爱的春景图。再根据画中的景物在班上进行说话训练比赛。课堂上学生非常感兴趣。当他们看到

自己画的一幅幅美丽的春景图时，心里甭提有多高兴。活跃的课堂气氛对老师的讲课有很大的帮助。这样既锻炼了学生的动手操作，又能进行说话训练，大大地提高了教学效果。

二、运用简笔画教学促进学生有效迅速地学习语文。

著名的心理学家曾提出这样的结论，人们获得知识，1%通过味觉，1.5%是通过触觉，3.5%是通过嗅觉，11%是通过听觉，83%是通过视觉。这样人们通过听觉和视觉来获取信息占了94%。学习语文时对于一些字、词、句，小学生只是靠读，往往不易理解。而简笔画可以把这些较难理解的字、词变成直观、形象的东西。学生可以通过视觉上的观察来理解字、词、句，获取知识，有效迅速地学习语文。对于低年级学生，他们不易理解古诗的意义。因此，进行古诗教学时能够配上一幅与诗句有关的简笔画来辅助教学，那是最妙不过了。比如，我上到《村居》这首诗，我就画了一幅学生喜爱的春景图。——（春天的一个下午，几个活泼可爱的小朋友，在绿油油的草地上欢快地放风筝。四周长满了美丽的花草树木，小鸟欢快地歌唱，河边柳树展开柳枝，鸟语花香，柳绿花红，到处洋溢着一派春天的景象。）学生看了特喜欢。他们边看图边学习诗句。这样学生对“二月天”、“拂堤杨柳”、“醉春烟”、“放纸鸢”这些不易理解的字词也有了深刻地印象。使学生在轻松愉快、有趣的课堂中学习古诗。

三、运用简笔画教学训练学生的思维能力，培养学生的想象能力。

运用简笔画来代替枯燥乏味的叙述与讲解，容易被学生接受、理解，更能训练学生的思维能力。比如《望洞庭》这首诗，画面简单，蕴含的道理却十分深刻。学生可以根据诗意，加入自己对诗的理解，画出诗中描绘的景色。月夜下的西湖水、湖面、月光、君山，一幅月夜下的西湖美景仿佛历历在目。学生通过绘画读诗悟诗，老师无需多做解释，学生已经能明白诗中“白银盘”“君山”“镜未磨”等词语表示的意思、所表现的意境、所表达的蕴意了。

低年级学生想象力丰富，有助于理解、巩固课文，有时甚至会有令人惊喜的创造力。而把这种想象力和创造力表现出来的方式，低年级学生最

拿手、最喜欢的就是绘画。低年级语文教学中，恰当地使用简笔画可以更加形象、简洁地帮助学生学习，让低年级学生的语文学习更加轻松、生动、有趣。比如《雪地里的小画家》一课，请学生想象雪地里的小画家还有谁，他们的脚步还会像什么，并把自己的想象用语言表达出来，用简笔画表现出来。

四、运用简笔画教学能够培养学生的创新能力。

全球经济一体化的时代，迫切需要创新人才，而创新能力是创新人才必备的能力。因此，在教学中，我们必须重视对学生的创新能力的培养。在语文教学中，培养学生的创新能力，教师要善于创设情境，为学生提供条件，激发他们的创新意识。运用简笔画教学能较好地让学生为自己写的作文画上一幅简笔画。或者到外面观察事物再画简笔画，作文课上再让学生为这些简笔画写一篇作文，也可以写几句话、几句诗等，这些都很好地为学生自由发挥创造力创造了条件。因为学生有不同的观察角度，就会产生不同的感受，积累不同的材料，就会形成不同的作用。通过“话”和“画”的训练，学生们可以把一个个可爱的动物和美丽的事物编成一个个童话。如《小猫过生日》、《大象一家》、《谁是最棒》等。我班的一位小男孩在公园游玩时，见到美丽的柳条，心里很喜欢，就动手画了一幅漂亮的绿柳图，并附上了一首诗，写到：

细细的春雨——

给柳树洗澡了，

洗着，洗着——

小柳枝呀，嫩了，

洗着，洗着——

小柳枝呀，软了，

再洗着——

小柳枝呀，更美了，它笑得好开心。

虽然只有几句，但我们可以看到学生的创新思维和想象力得到了充分的发挥。

总之，在语文教学中采用简笔画这种教学手段，不仅使学生在语言文字训练中，被形象美所吸引，审美注意力高度集中，形象思维就会随之活跃而得到发展，为儿童的形象思维向抽象思维过渡架设了桥梁，放缓了坡度，有利于全面发展学生的思维能力，提高思维水平。而且让学生在动手、动脑、动口、动眼的过程中体验成功的喜悦，把空洞、抽象的字、词、句变为形象、直观的东西。激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新能力和想象力，进而提高了课堂效率，所以在新课程下的课堂教学中，我们教师应该充分利用简笔画这一个有效的教学手段。

参考文献：

1、《简笔画让语文课堂更精彩》李玉英

2、《浅谈简笔画在语文教学中的运用》黄梅

3、《浅谈简笔画在小学语文教学中的运用》李思迪