《技术与设计2》第二章第一节《了解流程及流程的组成》说课稿一、

《技术与设计2》第二章第一节
《了解流程及流程的组成》说课稿
一、说教材
(1)课时分配：1学时
(2)指导思想：以课程标准为依据，通过教学，构建学生对自己的所学知识点综合运用，去分析把握生活中各类问题及解决思路、拓宽思维和想像空间，提升逻辑思维品质的能力框架。

(3)教材内容
本次授课内容为《技术与设计2》流程与设计模块中的基础内容(即了解流程)。

本节以时间为核心，从时序、环节两方面，通过学生动手并对生活中的事例进行分析，引入和揭示流程的概念（流程、时序、环节）。

工作流程部分表达科学合理的流程，能保证生活用品的质量和安全，提高生活用品的效率的思想；工艺流程部分表达的是科学合理的流程、保证生产效率、产品质量等思想。

以案例分析让学生加深对时序和环节的理解。

(4)教学的重点、难点
①教学重点：通过教学，使学生掌握流程、时序、环节的概念含义及其在生活、生产中的意义，并学会进行简单的生活、生产流程的阅读和分析。

②教学难点：如何使学生理解流程意义及所蕴含的思想放方法，能区别工作流程和工艺流程，如“流程就是质量”、“流程就是效率”等。

(5)教学目标
①知识与技能：通过教学、使学生了解流程的含义及其对生产生活的意义，并学会阅读和分析简单的流程。

②过程与方法：通过具体案例让学生自己参与讨论，从中了解其含义，让学生科学的把握其概念；通过与学生对日常生活中及课本中的案例流程分析、以及学生动手操作，启发学生逐步构建以科学的流程眼光看待生活学习的思维体系。

③情感、态度与价值观：通过对典型工作的流程、生产工艺流程案例的分析，理解流程中的时序和环节对生产生活的重要性。

激发学生学习兴趣，培养学生勤于思考、团结合作的精神。

二、说教法
（1）讲授法，通过教师引导、实例分析，理解流程所蕴涵的思想和方法，明确流程在日常生活中的作用及意义。

（2）问题教学法，通过实践活动，结合学生生活经验，分析流程应考虑的基本因素。

（3）探究式教学法，让学生了解流程设计的一般步骤，并能画出生活和生产中简单对象的流程设计图。

（4）教学措施：学生动手操作、体会，老师案例分析归纳。

（5）教学准备
①相关学科知识
a．初中化学中的氢气还原氧化铜、浓流酸稀释的操作知识
b．《技术与设计1》中的设计过程
c．日常生活、农业生产中的常识
②教学器材及材料学生书写笔拆装小试验，笔学生准备。

③多媒体课件
三、说学法
学情分析：学生在日常生活和生产中经历过许许多多的流程，但对流程还是一些模糊的认识，对时序的安排和环节的划分尚未认识。

大部分学生尚不能自觉地从流程的角度来看待和分析生活和生产中的问题。

怎样系统地了解流程的含义？如何建立流程的思想？能否正确地运用流程来分析生活和生产中的问题？这些任务都是需要教师去引导学生观察、想象、思考来完成的。

为了让学生理解流程，一定要对其内在的性质和运作规律有所了解，综合考虑各相关因素而进行设计，所以先分析讲解一个简单流程设计案例的全过程，然后让学生亲历一次简单流程设计的全过程，并进行相互学习、讨论、交流和评价，从而逐步体会和掌握简单流程设计的基本思路和方法。

引导学生进行“探究式学习”，通过“探究——分析——尝试——发现”的过程来掌握本节课的知识，在老师的帮助下逐步树立“流程就是质量、流程就是效率”的设计理念。

四、说教学过程
1、情景引入：以日常生活中的事例引入流程
做任何一件事情，总要经历一个过程。

如，从冰箱里取食物的过程。

引出本节主题——流程。

2、知识构建：用初中做过氢气还原氧化铜的化学实验，通过设问，学生思考、讨论、回答，教师归纳，得出流程的含义以及他的意义。

分析出时序和环节，从安全和正确结果两个方面说明时序和环节的重要性，引出环节和时序的概念。

说明任何流程都反映了一定的时序，
体现出一定的环节，即流程由时序和环节组成，而且有些时序是不可颠倒的。

（6分钟）
3、有案例引出流程分为两类：工作流程和工艺流程
案例分析：⑴.青霉素注射的流程。

说明了科学合理的流程为我们的安全提供了保障。

⑵.邮寄包裹的流程；
⑶.蔡伦造纸流程P38；
④.大家动手造纸P45；
学生阅读案例，教师提醒学生注意流程的步骤，并比较两例的流程有何区别？通过这个案例，让学生明白对任一简单流程的分析，都应根据事物的内在性质、规律和相关因素，对流程的时序和环节线索进行把握。

从而得出工作流程、工艺流程的含义；工作流程、工艺流程的环节和时序。

说明生活中处处都有流程（即生活与流程），科学合理的流程可以指导我们正确地做事，提高工作和学习效率，使我们的生活变得有序、合理，为我们的安全提供保障。

在工农业生产中，是否严格按照流程中环节和时序的要求正确地进行生产，将直接影响到安全生产和产品的质量。

只有运用科学合理的流程，才可以有效地组织生产，提高生产效率和效益，保证产品质量、保证安全生产、保护环境。

才能使我们的生活环境和质量更加美好。

4、学生动手拆装圆珠笔，提醒学生在动手过程中留意拆装环节、顺序和所用的时间，完成后提问三人，以学生对安装结果和所用时间不同的体会，讲解正确安装时序及原因，作为对时序和环节的巩固理解。

5、综合运用回忆在《技术与设计1》中已学过“六面广告宣传灯”的设计和制作，找同学说一说你是怎么制作出六面广告宣传灯的。

再通过《印刷电路板的设计和制作过程》来全面的了解其流程，它是工作流程还是工艺流程？为什么？让学生知道在日常生活和生产中的流程的区别，即流程的思想和方法，有利于学生综合运用所学知识与技能解决身边的实际问题。

6、学生实践，合作探究家庭住房的简单装修流程通过讨论、分析得出以下案例的流程。

先由学生互相点评，再由教师进行归纳、评价。

这个案例是学生在生活中比较熟悉的，通过对这个案例的分析，可以让学生更深刻的体会，对流程设计的时序和环节的把握。

7、本课小结：通过学生动手操作和案例分析，使学生充分理解流程、时序、环节的含义、以及流程在生活生产中的重要性，同时引导学生
在生活和学习的方方面面，能用流程的眼光去面对、分析，逐步构建科学的流程思维体系。

并简短介绍流程与结构、系统、控制之间的关系。

（5分钟）
8、作业布置内容自定。