我是尊老敬老的好少年

我是尊老敬老的好少年

一、活动主题：尊老敬老，让爱在心底流淌

二、活动目的：

1、让学生知道父母对自己的养育之尊、敬，理解父母对自己的关爱，对父母产生尊老敬老之情、常怀尊老敬老之心。

2、学会大胆表达自己对父母的爱，学会对父母说“谢谢”，学会与父母沟通、换位思考，学会感念亲尊、敬，以实际的行动报答父母的养育之尊、敬。

三、活动过程：

（一）明确“尊老敬老”教育的重要性。

从认知层面点拨孩子识尊、知敬。道德认知是对外部规则的建构，尊老敬老意识前提是要让孩子了解“尊、敬”，体会“尊、敬”，要让孩子认识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。大而言之，大自然的赐予、社会的氛围、祖国的培养；小而言之，父母的养育、师长的教导、大众朋友的帮助和付出，点点滴滴都是无功利的给予。我们可以通过品德与社会、语文等教材，发挥课堂主渠道作用，挖掘教材里蕴涵的尊老敬老思想，利用传统美德教育，把尊老敬老教育融入到教材中去；通过情境再现、故事讲述、踏访遗迹、查阅资料、唤醒记忆、换位思考等途径，点拨孩子知尊、敬，引导孩子去捕捉日常生活中受到的尊、敬。

（二）培养“尊老敬老”教育的尊老敬老意识。

从情感层面培养孩子尊老敬老意识。“情感使人的道德认识处于动力状态，从而在一定程度上保证道德认识和道德行为的统一。”尊老敬老教育是一种情感活动，实施尊老敬老教育要做到以情动情，以情感人，陶冶孩子的道德情感。“感受他人尊、敬惠和欲求报尊、敬是一个人道德行为发生的重要情感基础”，可以通过开展发表尊老敬老宣言、尊老敬老演讲、写尊老敬老家书、尊老敬老征文等一系列活动，引发孩子的认同共鸣，培养孩子的尊老敬老意识，激发孩子的尊老敬老情感。培养孩子树立尊老敬老意识，从个人而言，会使其心胸恬淡，促进人际关系的和谐；从社会而言，会促进整个社会的文明和谐。

（三）参与“尊老敬老”教育的实践活动

从实践层面引导孩子尊老敬老于行。“道德行为是在一定道德意识支配下表现出来的具有道德意义并能进行道德评价的利他行为或亲社会行为。”实施尊老敬老教育目的就是要培养孩子尊老敬老的道德意识，让孩子知尊、敬于心，尊老敬老于行，能用实际行动来报答父母，回报师长，报效祖国，回馈社会。要引导孩子在力所能及的范围内去报尊、敬，不能越过社会道德和法律许可的范围。要知尊、敬图报，又要施尊、敬不图报。教育者要注意言传身教，用高尚的人格魅力教育影响孩子。王阳明曾说：“知是行之始，行是知之成”。教育者要积极引导，教育孩子将尊老敬老意识化为行动，从小事做起，将尊老敬老之行落实在日常行为之中。譬如开展尊老敬老活动进家庭、进学校、进社区活动，具体可以设计“每天为父母做一件事”、“为老师敬一杯茶”、“为长者让座”、“扮靓自然”等活动。使孩

子懂得尊老敬老是做人之本，是快乐生活之源，使尊老敬老之行成为自然之举。

（四）体验“尊老敬老教育”的真实情感

结合节日，开展活动。如国际“三八”节、母亲节、父亲节、端午节、重阳节、教师节……这些节日都是对孩子进行传统道德教育的良好素材。在庆祝今年的“三八妇女节”时，我班开展了“感谢妈妈”的活动。活动中，孩子给妈妈的一句关心体贴的问候，一杯饱含真情的热茶，一张感人至深的贺卡，无不演绎着人间亲情的温暖。学做父母，体验辛劳。通过亲身体验的活动，孩子们从真实的感知，深深体会到父母的伟大与艰辛，从而将“尊老敬老”内化为心灵深处的情感，并且从内心深处迸发出孝敬父母的情怀与欲望！

（五）实现“尊老敬老”教育的知行合一

学生的品德往往是通过言行加以体现，而光说不做也是达不到预期的目标。因而必须做到知行合一，让学生在具体的真实的生活环境中去活动、去冲突、去体验、去逐渐形成正确的道德认识和良好的行为模式，让他们在“亲近自然、融入社会和认识自我”的实践活动中获取道德的发展。

（六）内化“尊老敬老教育”的本质意义

让“尊老敬老”迁移到尊师爱生上，迁移到爱班爱校上，迁移到爱社会上，迁移到爱党爱国上针对性的实践与探索，使“尊老敬老”活动成为孩子的自觉行动，并内化孩子的品质，真正做到“一日学孝，终生行孝”。

学校德育工作是一项细雨润无声的系统工程，学会尊老敬老是其中之一。怀尊老敬老之心，行报尊、敬之举，让世界充满友爱，实现人与自我、人与社会、人与自然的三大和谐。