人是一根能思想的苇草教案(精选.)

《人是一根能能思想的苇草》教案

山南二高张英秀

【学习目标】

1、理解文中重要语句内涵，提高学生的理解能力。

2、从“人是一根能思想的苇草”的文题入手，通过品读、探究引导学生理解文本作者所要表达的观点。

3、提高学生对人生价值与意义的认识，积极健康的人生观。

【学习重、难点】

1.重点：帕斯卡认为“人”的主要特点是什么。

2. 难点：理解帕斯卡尔“人是能思想的苇草”的著名比喻所体现的思想对人生的意义。

【教学方法】品读法、探究法

【教学过程】

一．导入：播放配乐诗《蒹葭》导入新课。

“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”大家可以

想象成片的芦苇在风中摇曳，那瘦瘦的筋骨，青青的枝叶，肆无

忌惮的张扬着绿的野性。那逆流而上寻找佳人的少年，撑着长篙，荡着轻舟，映衬着茂密的芦苇，造就了三千年文明古国最优美的

诗句！2000多年以后，法国哲学家帕斯卡尔同样在见到芦苇后灵

光一现，咏出了“人是一根能思想的苇草”这样的至理名言。二．检测【自主预习案】

（一．）【知识链接】

作者帕斯卡简介：

见《创新学案》“助读链接”部分P43。

（二．）【自主梳理语言基础知识】

重点字音、字形、词语的意义等基础知识。

（三）【完成自主预习题】

1.给下列词注音。

畜牲（）吞没（）囊括（）

2.下列各项词语完全构成反义词的一项。（B）

A.优越—艰苦高贵---丑陋

B.枯燥---生动具体—抽象

C.寂寞---炎热紧张---松弛

D.忧虑---快乐迅速—缓慢

3、“人是一根能思想的苇草”概括了人哪两个特点？其中，突出了什么特点？参考答案:脆弱和能思想的特点，突出能思想的特点。

4.认识了这两个特点后，人应该怎么做？

参考答案：我们要努力好好地思想。

（四）课件展示学生《初读感悟》。

我读了这篇文章后，发现自己在学习方法上有很大的缺陷，

就是只读而不思想。这样下来一时半会儿还可以记住，但过了一

段时间后，觉得自己以前背过的都没有什么印象或者背不出来了。此时此刻我的心变得很不愉快，知道自己努力了那么多，花费了

那么长的时间，到头来还是跟没有努力的学生没什么两样。今天

我读完这篇文章后，发现了人只有去思考，用思想来填充学习的

时间和空间，学习成绩才会有所提高，有所进步，才能够活得有

尊严。（次仁央吉）

三．【合作探究案】

（一）.能思想对人来说有什么重要意义？

学生分小组讨论，互相交流，然后教师订正。

参考答案：（1）思想形成人的伟大

（2）思想使人高贵

（3）思想使人有尊严

（4）思想能让人囊括宇宙

（二）为什么说“思想形成人的伟大”?

（分组讨论，互相交流，并举出古今中外名人）

课件展示名人事例：

1.牛顿：苹果落地，是多么平常的事情，牛顿看见了，通过思

考，结果创立了“万有引力”说，支配了人类思想。

2.霍金：被禁锢在一把轮椅上达40年之久，他却身残志不残，克服了残废之患而成为国际物理界的超新星。他不能写，甚至口齿不清，但他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的“几何之舞”。尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。

3.布莱兹·帕斯卡(1623—1662)，法国17世纪著名的数学家、物理学家、思想家。

（1）18岁身体羸弱，20岁中风，39岁病逝，半生病痛，终身未婚（脆弱）。

（2）12岁创立欧几里得几何学，论证三角形的内角和等于18度。（3）16岁创立帕斯卡定理，19岁发明第一台手摇计算机（伟大）。

小结:一方面人在自然界面前是渺小的、脆弱的，而另一方面人又因为思想超越了自然界中其他物种，显示出人的伟大，人的伟大来源于人的思想力量。

四．课堂小语：能够在苦难与困顿时不放弃思想的人，才是真正的思想者。今天我们学习的文章选自《思想录》，是帕斯卡尔记

录偶尔闪现的思想。这些零星无序的思想真实而细致，体现帕斯卡尔思想的光芒。其实在我们的学习中，生活当中，只要积极思考，做一个有心人，什么问题都能迎刃而解。如果我们善于思考，随时捕捉和保留偶然闪现的思想，即使是零星无序的也可以！有朝一日，再回过头去看看自己整理的思想火花，那将别是一番滋味。

五．【训练案】

【课外延伸】

1.请按照“人是一根能思想的苇草，所以，、、、、、、”的

形式写一两句话，要求突出思想的重要性，有一定的文采。

2.说出或写出几个关于“思想”的名言。

六、板书

人是一根能思想的苇草

帕斯卡

人苇草---脆弱、渺小

思想---伟大、高贵、有尊严

观点：思想形成人的伟大

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