儿童注意力缺陷多动症
注意力缺陷多动障碍的教育干预
注意力缺陷多动障碍的教育干预注意力缺陷多动障碍（ADHD），是一种常见于儿童时期的神经发育障碍，其主要特征包括注意力不集中、多动和冲动行为。
这些症状不仅会影响孩子在学校的学习表现，还可能对他们的社交和家庭生活产生负面影响。
因此，针对患有 ADHD 的孩子，采取有效的教育干预措施至关重要。
对于患有ADHD 的孩子，他们在课堂上可能难以集中注意力听讲，容易被周围的事物所干扰。
比如，窗外飞过的一只小鸟、同桌的一个小动作，都可能让他们分心。
他们的多动症状可能表现为在座位上坐不住，不停地扭动身体，或者在教室里走来走去。
冲动行为则可能体现在未经思考就回答问题、打断别人的谈话等方面。
为了帮助这些孩子，教育干预首先要从创造一个有利的学习环境开始。
教室的布置应该简洁、整齐，减少不必要的视觉和听觉干扰。
例如，将教室的墙壁保持简洁，避免张贴过多色彩鲜艳或复杂的图片。
课桌椅的摆放要合理，确保孩子有足够的空间活动，同时又不会影响到他人。
在教学方法上，教师需要采用多样化和灵活的方式来吸引孩子的注意力。
例如，使用多媒体教学资源，如视频、动画等，能够更生动地呈现知识，吸引孩子的兴趣。
将学习内容分解成小步骤，逐步引导孩子完成，让他们更容易获得成功的体验，增强自信心。
此外，增加互动环节，如小组讨论、角色扮演等，也能让孩子更积极地参与到学习中。
对于注意力集中时间较短的孩子，可以采用短时间、高强度的学习模式，即频繁地进行短暂的学习活动，中间穿插适当的休息时间。
比如，每学习 15-20 分钟，就让孩子休息几分钟，伸展一下身体，放松一下大脑。
这样可以避免孩子因长时间学习而感到疲劳和厌倦，提高学习效率。
在课堂管理方面，教师要制定明确的规则和期望，并向孩子清晰地传达。
规则要简单易懂，具有可操作性。
同时，对于孩子的良好行为要及时给予表扬和奖励，强化他们的积极行为。
奖励可以是小贴纸、表扬信，或者是一些特权，如优先选择活动的权利等。
而对于不良行为，要采取温和、坚定的方式进行纠正，避免过度批评和惩罚，以免伤害孩子的自尊心。
《注意缺陷多动障碍》课件
经过医生 的诊断， 小红被确 诊为注意 缺陷多动 障碍
经过治疗 和干预， 小红的症 状得到了 改善，学 习成绩也 有所提高
小李在课堂上经常分心，无 法集中注意力
小李是一名10岁的小学生， 学习成绩一直不理想
小李在家庭作业中经常出现 错误，无法按时完成作业
小李的父母发现他的行为异 常，带他去医院检查，被诊
断为注意缺陷多动障碍
案例一：小明，8岁，学习成绩差，注意力不集中，多动，经诊断为注意缺陷多动障碍。
案例二：小华，10岁，学习成绩优秀，但注意力不集中，多动，经诊断为注意缺陷多动障 碍。
案例三：小丽，12岁，学习成绩中等，注意力不集中，多动，经诊断为注意缺陷多动障碍。
启示：注意缺陷多动障碍是一种常见的儿童心理障碍，需要家长、学校和社会的共同 关注和支持，通过早期发现、早期干预和治疗，可以改善患者的症状，提高生活质量。
药物剂量：根据患 者的反应和副作用 调整药物剂量
药物副作用：包括 食欲不振、失眠、 头痛等，需要密切 观察并适时调整药 物剂量
行为疗法：通过改变行为来改善症状 认知疗法：通过改变认知来改善症状 家庭疗法：通过改善家庭环境来改善症状 药物疗法：通过药物来改善症状
消退：对不正确的行为不予 理睬，以减少其出现的频率
Part Seven
注意缺陷多动障碍（ADHD）是一种常见的神经发育障碍，主要表现为注 意力不集中、多动和冲动。
ADHD的病因可能与遗传、环境因素和脑部发育异常有关。
ADHD的治疗方法包括药物治疗、行为疗法和心理治疗。
ADHD对儿童的学习和社交能力有显著影响，需要家长、学校和社会的共 同关注和支持。
Part Three
活动过度：过度活跃，难以 安静下来
注意力缺陷多动障碍儿童和成人的症状和治疗
注意力缺陷多动障碍儿童和成人的症状和治疗注意力缺陷多动障碍（ADHD）是一种常见的神经发育障碍，主要表现为注意力不集中、多动和冲动行为。
本文将介绍ADHD在儿童和成人中的症状和治疗方法。
一、儿童症状ADHD在儿童中表现为以下几个方面：1. 注意力不集中：儿童常常难以持续关注一个任务，容易被外界干扰分散注意力。
他们往往难以完成学校作业，因为不能集中思考。
2. 多动行为：儿童表现出过多的不受控制的运动，常常不能待在座位上，经常蹦蹦跳跳、手舞足蹈，难以保持安静。
3. 冲动行为：儿童常常缺乏自制力，难以抑制冲动行为。
他们容易插话、打断别人的对话，通常在不合适的时候做出一些冲动的举动。
二、成人症状虽然ADHD常被视为儿童期疾病，但许多人在成人阶段仍然受到其影响。
成人患者可能表现出以下特点：1. 冲动行为：成人ADHD患者往往伴有冲动购物、冲动性行为等行为，难以控制自己的欲望。
2. 活动不守时：ADHD成人经常迟到，无法按时完成任务，易于分心，难以参与长时间的会议或学习。
3. 情绪波动：成人ADHD患者情绪不稳定，易激动和焦虑，难以控制自己的情绪。
三、治疗方法ADHD的治疗通常包括行为疗法和药物治疗。
1. 行为疗法：行为疗法是一种非药物治疗方法，通过教育和训练来帮助患者改变不良行为习惯。
这包括指导患者制定日常计划、建立规律的作息习惯和学习技巧，以提高患者的自控能力和注意力。
2. 药物治疗：药物治疗是一种常用的ADHD治疗方法，常用的药物包括甲基苯丙胺（俗称Ritalin）和阿莫西林。
这些药物可帮助改善患者的注意力和冲动行为，但需要在医生的监督下使用，因为它们可能会引起副作用。
3. 综合治疗：对于严重的ADHD患者，通常采取综合治疗方法，包括行为疗法和药物治疗的结合。
这种治疗方法可以更有效地帮助患者管理症状，提高生活质量。
总之，注意力缺陷多动障碍是一种常见的神经发育障碍，可影响儿童和成人的学习和工作能力。
通过行为疗法和药物治疗，可以有效地改善患者的症状和生活质量。
注意力缺陷多动症患儿实施综合干预的效果评价
注意力缺陷多动症患儿实施综合干预的效果评价注意力缺陷多动症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD）是一种儿童常见的神经行为障碍，患者表现为注意力不集中、过动和冲动行为。
为了提高ADHD患儿的学习和行为表现，综合干预是非常重要的。
本文旨在评价注意力缺陷多动症患儿实施综合干预的效果。
综合干预是一种综合性的治疗方法，包含药物治疗、行为疗法和家庭教育等。
药物治疗主要是应用刺激性药物（如甲基苯丙胺）来改善患儿的注意力和行为。
行为疗法主要包括认知行为疗法、个体或家庭咨询和行为治疗，旨在帮助患儿克服自控问题和社交问题。
家庭教育主要是通过向家长传授相关的教育知识和技巧，帮助他们更好地管理和支持患儿。
综合干预对于注意力缺陷多动症患儿的效果已经得到确认。
研究发现，综合干预能够显著提高患儿的学习成绩和注意力水平。
一项研究和对32名ADHD患儿实施了综合干预，结果显示，在治疗结束时，患儿的注意力和学习成绩都有明显的改善。
综合干预还能够改善患儿的行为问题，如过动行为和冲动行为。
研究还表明，综合干预早期开始，效果更好。
尽早对注意力缺陷多动症患儿进行综合干预是非常重要的。
虽然综合干预对于注意力缺陷多动症患儿的效果已经得到确认，但也存在一些潜在问题。
综合干预需要良好的合作和配合，患儿和家长需要积极参与其中。
如果患儿和家长的合作度较低，可能会影响综合干预的效果。
由于每个患儿的病情和情况不同，综合干预的效果也会存在差异。
需要对每个患儿进行个体化评估和制定适合其情况的治疗方案。
综合干预对于注意力缺陷多动症患儿的效果是积极的，能够显著改善患儿的学习和行为表现。
为了更好地评价其效果，还需要进行更多的研究，并进行长期的随访观察。
为了提高综合干预的效果，需要进一步完善治疗方案，提高治疗师和家长的治疗技能。
综合干预的实施需要多方合作，包括医生、教师和家长等，共同努力改善患儿的学习和生活质量。
注意力缺陷与多动症的表现与干预措施
注意力缺陷与多动症的表现与干预措施注意力缺陷与多动症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，ADHD）是一种常见的儿童神经发育障碍，主要表现为注意力不集中、多动以及冲动行为。
本文将介绍ADHD的典型表现和干预措施。
一、注意力缺陷与多动症的表现ADHD的主要症状分为注意力不集中、多动以及冲动行为三个方面，下面将逐一介绍。
1. 注意力不集中注意力不集中是ADHD最常见的表现之一，表现为以下特征：- 容易分散注意力，难以长时间专注于一项任务；- 经常犯粗心错误，常常容易忘记事情；- 持续关注困难，经常忽略细节。
2. 多动多动是ADHD另一个常见的表现，表现为以下特征：- 无法保持安静，经常坐立不安；- 难以按时坐下，经常爬椅子或离开座位；- 运动过多，异常活跃。
3. 冲动行为冲动行为是ADHD的第三个主要表现，表现为以下特征：- 经常打断他人说话，难以等待自己的轮到；- 冲动性言行，缺乏思考；- 难以控制冲动，经常做出错误决定。
二、注意力缺陷与多动症的干预措施ADHD的干预主要包括药物治疗和行为疗法，下面将分别介绍。
1. 药物治疗药物治疗是ADHD最常见的干预措施之一，常用的药物包括甲基苯丙胺（俗称“安非他命”）和哌嗪类药物。
这些药物可以提高注意力集中度、控制多动和冲动行为，但需要医生的指导和监督使用。
药物治疗通常作为综合治疗的一部分，与行为疗法结合使用效果更好。
2. 行为疗法行为疗法是ADHD的另一种常见干预措施，主要通过改变儿童的行为模式和培养适应性技能来改善症状。
常见的行为疗法包括以下几种：- 计划和组织管理：通过教给孩子制定计划、制定目标和规划日常生活，以提高自我管理能力；- 督导式学习：通过提供额外的支持和指导，帮助孩子在学习过程中更好地集中注意力；- 简化指令：使用简单明了的语言和明确的指令，帮助孩子更好地理解和执行任务；- 奖励系统：建立奖励机制，鼓励孩子积极参与和改善行为。
儿童注意力缺陷与多动障碍的干预研究
儿童注意力缺陷与多动障碍的干预研究儿童注意力缺陷与多动障碍（Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD）是一种常见的儿童神经行为障碍，主要表现为注意力不集中、多动、冲动等症状。
这一疾病给孩子的学习和发展带来了很大的困扰，因此，对于ADHD的干预研究变得尤为重要。
本文将就儿童注意力缺陷与多动障碍的干预进行研究和探讨，以提供相关干预措施的参考。
1. 药物治疗干预药物治疗被广泛用于儿童ADHD的干预，常见的药物包括甲基苯丙胺（Methylphenidate）和氟西汀（Fluoxetine）等。
这些药物通过调节神经递质的水平，改善儿童的注意力和行为控制能力。
然而，药物治疗也存在一定的副作用，如食欲减退、失眠等，因此，在使用药物治疗时，需要通过严密的监测和合理的剂量调整，以确保药物的疗效和安全性。
2. 行为疗法干预行为疗法是一种无药物干预的方法，主要通过对儿童行为的塑造和调节来改善其注意力和行为问题。
例如，行为奖励系统可以激励儿童积极行为的展示，帮助他们建立正确的学习和行为习惯。
此外，行为疗法还包括家庭教育和家长参与，通过提供合适的家庭环境和教育指导，引导儿童养成良好的行为规范和习惯。
3. 注意力训练干预注意力训练是一种直接针对注意力问题的干预方法，主要通过提高儿童的注意力水平来改善其学习和行为问题。
注意力训练可以包括专注力训练、记忆力训练和认知训练等，通过一系列的训练活动和任务，帮助儿童提高其注意力和认知能力。
注意力训练需要在专业人员的指导下进行，并根据儿童的特点和需求制定个性化的训练方案。
4. 家庭和学校合作干预儿童ADHD的干预不能仅仅局限于个体层面，还需要家庭和学校的积极参与和支持。
家庭和学校可以共同制定合理的学习和行为管理策略，提供适应儿童需求的学习环境和资源。
此外，家庭和学校还可以定期进行沟通和交流，共同跟踪儿童的发展情况，及时调整和改进干预措施。
儿童注意力缺陷多动障碍的治疗
儿童注意力缺陷多动障碍的治疗在孩子的成长过程中，家长们都希望他们能够健康快乐地发展。
然而，有些孩子可能会面临注意力缺陷多动障碍（ADHD）的困扰，这给孩子的学习、生活以及家庭都带来了不小的挑战。
那么，对于儿童注意力缺陷多动障碍，我们应该如何进行有效的治疗呢？首先，我们需要了解一下什么是儿童注意力缺陷多动障碍。
ADHD是一种常见的神经发育障碍，主要表现为注意力不集中、多动和冲动。
这些症状可能会影响孩子在学校、家庭和社交场合中的表现。
注意力不集中的孩子可能难以专注于一项任务，容易分心、丢三落四；多动的孩子常常坐立不安、手脚不停；冲动的孩子则可能在行动前不加思考，做出不当的行为。
对于儿童注意力缺陷多动障碍的治疗，通常是一个综合性的过程，包括药物治疗、心理治疗和行为治疗等多种方法。
药物治疗是治疗 ADHD 的重要手段之一。
常见的药物有兴奋剂类药物（如哌甲酯）和非兴奋剂类药物（如托莫西汀）。
这些药物可以帮助改善孩子的注意力和减少多动冲动的症状。
然而，使用药物治疗需要在医生的严格指导下进行，医生会根据孩子的年龄、症状严重程度、身体状况等因素来确定合适的药物和剂量。
同时，家长也需要密切关注孩子在用药过程中的反应，如是否有食欲下降、睡眠问题等副作用。
心理治疗在 ADHD 的治疗中也起着重要的作用。
认知行为疗法是一种常用的心理治疗方法，它可以帮助孩子学会如何控制自己的行为和情绪，提高自我管理能力。
例如，通过训练孩子学会设定目标、制定计划、自我监督和自我评价等技能，让他们能够更好地应对学习和生活中的挑战。
另外，家庭治疗也是心理治疗的一部分，家长的支持和理解对于孩子的康复至关重要。
家长可以通过学习如何与孩子建立良好的沟通方式、设定明确的规则和界限、给予适当的奖励和惩罚等方法，来帮助孩子改善症状。
行为治疗则侧重于通过改变环境和行为来改善孩子的症状。
比如，为孩子创造一个安静、整洁、有序的学习环境，减少干扰因素。
制定规律的作息时间表，保证孩子有足够的睡眠和休息时间。
注意力缺陷多动症患儿实施综合干预的效果评价
注意力缺陷多动症患儿实施综合干预的效果评价注意力缺陷多动症(ADHD)是一种常见的儿童神经行为障碍，其主要特征包括注意力不集中、多动、冲动和行为控制困难。
ADHD对患儿的学习、社交和家庭生活都会产生负面影响，因此需要综合干预来帮助他们克服这些困难。
本文旨在评价关于ADHD患儿实施综合干预的效果。
一、综合干预的内容综合干预是指结合药物治疗、行为治疗和家庭干预等多种方法进行治疗。
药物治疗一般采用甲基苯丙胺类药物，如哌甲酯、利奥西酮等，可以有效改善患儿的注意力不集中和多动行为。
行为治疗包括认知行为疗法、家庭教育和行为矫正等，旨在帮助患儿发展自控能力和适应社会规范。
家庭干预则通过提供家庭支持、教育家长儿童护理技能以及促进亲子关系等措施，帮助家庭更好地应对ADHD带来的挑战。
二、综合干预的效果评价1. 药物治疗的效果多项研究表明，甲基苯丙胺类药物对改善ADHD症状有显著的疗效。
一项针对ADHD患儿的药物治疗研究发现，使用哌甲酯治疗的患儿在注意力和多动行为方面有显著改善，改善效果持续时间长。
利奥西酮也被证实可以显著减轻患儿的注意力不集中和冲动行为。
药物治疗在综合干预中具有重要的地位，并且具有良好的临床应用价值。
2. 行为治疗的效果行为治疗是综合干预中的重要组成部分，通过认知行为疗法等方法可以有效提升患儿的自我控制和社会适应能力。
一项对行为治疗的研究发现，将认知行为疗法与医学干预结合，能够显著减轻ADHD患儿的症状，改善学习和行为问题。
家庭教育和行为矫正等方法也对患儿的行为问题有一定的改善作用，可以提高患儿的社会适应能力和生活质量。
3. 家庭干预的效果家庭干预是综合干预中不可或缺的一环，通过提供家庭支持和教育家长儿童护理技能等方式，可以改善家庭功能，减轻亲子冲突，提高亲子关系质量。
一项针对家庭干预的研究发现，通过提供家庭支持和教育家长儿童护理技能，可以显著减轻家长的焦虑和抑郁情绪，改善家庭氛围，并且有利于患儿的症状改善和生活质量提高。
注意力缺陷多动症患儿实施综合干预的效果评价
注意力缺陷多动症患儿实施综合干预的效果评价注意力缺陷多动症（ADHD）是儿童期最常见的精神障碍之一，其特征为注意力不集中、过动和冲动等行为症状。
由于ADHD对患儿的日常生活和学习产生了显著的负面影响，综合干预成为ADHD治疗的重要手段之一。
本文将从综合干预的定义、常用方法和效果评价三个方面对ADHD患儿实施综合干预的效果进行评价。
一、综合干预的定义综合干预是指通过多种干预方法和策略，综合考虑患儿的生物学、心理学和社会环境等因素，从而全面促进患儿的发展和适应能力。
常用的综合干预方法包括：药物治疗、行为疗法、认知疗法、家庭教育和学校支持等。
这些方法可以相互配合，形成综合干预的治疗方案，以满足患儿的个体化需求。
二、常用的综合干预方法1.药物治疗：通常使用的药物包括甲基苯丙胺（俗称“安非他酮”）和哌酮酸盐等。
这些药物能够提高患儿的注意力和控制冲动的能力，从而减轻ADHD症状。
2.行为疗法：行为疗法通过正向激励、负向激励和时间管理等技巧，帮助患儿掌握行为的控制和调节能力。
通过制定行为规则、建立奖励和惩罚机制等方式，引导患儿改善控制冲动和提高自我管理能力。
3.认知疗法：认知疗法通过改变患儿的思维方式和认知模式，从而帮助其理解和调整自己的行为。
教育患儿如何注意到自己的行为、评估行为的后果，并提供替代性的行为选择。
4.家庭教育：ADHD患儿的家庭教育是综合干预中不可或缺的一环。
家长需要了解ADHD 的病因、发展特点和治疗方法，学习如何与患儿建立积极的互动关系，以及如何提供适当的支持和指导。
5.学校支持：学校应当为ADHD患儿提供适当的教育和支持，包括提供个体化的学习计划、建立良好的班级管理环境、提供特殊教育服务等。
三、效果评价ADHD综合干预的效果评价一般从以下几个方面进行评估：1.症状改善程度：使用ADHD评估工具（如康奈尔儿童行为量表、斯沃尔韦尔多动与冲动量表等）比较治疗前后患儿的症状表现，评估干预措施对症状改善的效果。
儿童注意力缺陷多动障碍的药物治疗
儿童注意力缺陷多动障碍的药物治疗在儿童的成长过程中，家长们可能会遇到孩子注意力不集中、多动、冲动等问题。
如果这些问题较为严重且持续存在，可能是儿童注意力缺陷多动障碍（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，简称 ADHD）在作祟。
对于 ADHD 患儿，药物治疗是一种重要的干预手段。
ADHD 是一种常见的神经发育障碍，主要影响儿童的注意力、自控能力和活动水平。
这些孩子在学校、家庭和社交场合中可能会面临诸多困难，如学习成绩不佳、与同伴关系紧张、家庭冲突等。
药物治疗的目的是帮助患儿改善症状，提高生活质量和学习能力。
目前，常用于治疗儿童 ADHD 的药物主要包括中枢神经兴奋剂（如哌甲酯）和非中枢神经兴奋剂（如托莫西汀）。
哌甲酯是一种较为经典的治疗药物。
它通过增加大脑中多巴胺和去甲肾上腺素的释放，从而提高注意力、减少多动和冲动行为。
哌甲酯有短效和长效制剂之分。
短效制剂通常作用时间较短，需要每天多次服用；长效制剂则可以提供更持久的效果，减少服药次数，提高患儿的依从性。
托莫西汀则是一种选择性去甲肾上腺素再摄取抑制剂。
它通过调节大脑中的神经递质水平来发挥作用。
与哌甲酯相比，托莫西汀的起效相对较慢，但作用较为平稳，且副作用可能相对较少。
在考虑为儿童使用药物治疗时，医生会进行详细的评估。
这包括对孩子的症状表现、严重程度、共患病情况（如焦虑、抑郁、学习障碍等）、家庭环境、心理社会因素等进行综合分析。
同时，还会对孩子的身体状况进行检查，如测量身高、体重、血压、心率等，以确保孩子能够耐受药物治疗。
药物治疗的剂量需要根据孩子的个体情况进行调整。
一般来说，医生会从较小的剂量开始，逐渐增加至有效剂量。
在治疗过程中，医生会密切观察孩子的症状改善情况以及可能出现的副作用，并根据需要及时调整治疗方案。
虽然药物治疗对 ADHD 患儿有显著的帮助，但也可能会带来一些副作用。
常见的副作用包括食欲下降、睡眠问题、头痛、腹痛等。
儿童注意力缺陷多动障碍的诊断和干预策略
儿童注意力缺陷多动障碍的诊断和干预策略在孩子的成长过程中，家长和老师们可能会遇到一些孩子表现出注意力不集中、过度活跃、冲动等行为。
这些行为可能并非仅仅是孩子的调皮捣蛋，而有可能是儿童注意力缺陷多动障碍（ADHD）在作祟。
ADHD 是一种常见的神经发育障碍，会对孩子的学习、社交和日常生活产生显著影响。
因此，准确的诊断和有效的干预策略至关重要。
一、ADHD 的症状表现ADHD 主要表现为注意力不集中、多动和冲动三大核心症状。
注意力不集中的表现包括难以持续专注于一项任务，容易分心，做事拖拉，缺乏条理，经常丢失物品等。
比如，孩子在做作业时，可能会频繁被周围的声音或事物吸引，无法长时间集中精力完成作业。
多动的症状则体现在孩子过度的身体活动，如坐立不安、手脚不停乱动、难以安静地玩耍或从事休闲活动。
他们可能在课堂上离开座位，在不适当的场合跑来跑去。
冲动的孩子常常在没有充分思考的情况下做出反应，表现为抢答问题、打断别人的谈话、难以等待轮流做事。
需要注意的是，这些症状必须在多个场合（如家庭、学校）持续出现，且对孩子的日常生活和学习产生明显的负面影响，才能考虑可能是 ADHD。
二、ADHD 的诊断方法ADHD 的诊断是一个综合的过程，需要结合多方面的信息。
首先，医生会详细询问家长和老师关于孩子的行为表现、发育历程、家庭环境等情况。
家长和老师提供的观察和反馈对于诊断非常重要。
其次，医生可能会使用一些标准化的评估工具，如 Conners 量表、SNAPIV 量表等，对孩子的注意力、多动和冲动等方面进行量化评估。
此外，心理测试、认知功能评估以及排除其他可能导致类似症状的疾病（如甲状腺功能亢进、铅中毒等）也是诊断过程中的重要环节。
通常，诊断需要由专业的儿童精神科医生或发育行为儿科医生进行，综合考虑各种因素后做出准确的诊断。
三、ADHD 的干预策略（一）药物治疗药物治疗是 ADHD 治疗的重要手段之一。
常用的药物包括中枢兴奋剂（如哌甲酯）和非中枢兴奋剂（如托莫西汀）。
儿童注意力缺陷多动障碍(ADHD)的家庭治疗
儿童注意力缺陷多动障碍（ADHD）的家庭治疗注意力缺陷多动障碍（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，缩写为ADHD）是一种常见的儿童神经发育障碍，其特点包括注意力不集中、多动和冲动行为。
对于这种神经发育障碍，家庭治疗是一种非常重要的干预手段。
本文将探讨儿童注意力缺陷多动障碍的家庭治疗方法和策略。
一、家庭教育和培训家庭教育是ADHD儿童家庭治疗的基础。
家长需要了解ADHD的特点和诊断标准，以便更好地理解孩子的行为。
此外，家长还需要学习和掌握一些行为管理技巧，例如制定明确的规则和奖惩机制，为孩子提供正面的激励和支持，帮助孩子建立自控能力和规律的生活习惯。
二、与学校的合作与学校的合作对于ADHD儿童的治疗至关重要。
家长需要与教师建立良好的沟通渠道，分享孩子在家庭中的治疗经验和策略。
教师可以针对孩子在学校中的表现提供反馈和建议，并与家长共同制定个性化的学习计划和支持方案。
同时，家长也可以向学校提供有关ADHD的信息，帮助学校提供更好的支持和环境。
三、定期的心理咨询心理咨询是家庭治疗中非常重要的一环。
通过定期的心理咨询，儿童可以得到专业的心理评估和个别化的治疗方案。
咨询师可以帮助儿童了解自己的情绪和行为，提供情绪管理和应对技巧，同时还可以为家长提供支持和指导，帮助他们更好地应对和管理ADHD儿童的行为。
四、药物治疗配合在一些情况下，药物治疗可能会作为ADHD儿童家庭治疗的一部分。
药物治疗需要在医生的指导下进行，家长需要了解药物的作用、副作用以及使用注意事项。
此外，药物治疗和心理治疗可以相互配合，提高治疗效果。
五、家庭支持群体活动ADHD家庭支持群体活动是一种有效的治疗补充。
通过参加这样的活动，家长可以与其他面临相似问题的家庭交流经验和分享治疗心得。
家庭支持群体活动还可以提供情绪支持和心理支持，帮助家长和孩子建立自信和积极的生活态度。
六、创造适宜的家庭环境为ADHD儿童创造适宜的家庭环境对治疗非常重要。
儿童注意力缺陷与多动障碍的心理评估
儿童注意力缺陷与多动障碍的心理评估儿童注意力缺陷与多动障碍（Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD）是一种常见的儿童神经发育障碍，影响了儿童的学习、行为和社交功能。
为了有效评估儿童的注意力缺陷和多动障碍，心理评估是一项重要的工具。
本文将介绍儿童注意力缺陷与多动障碍的心理评估内容和方法。
一、儿童注意力缺陷与多动障碍的定义儿童注意力缺陷与多动障碍是一种神经发育障碍，表现为注意力不集中、过度活跃和冲动行为。
这种障碍往往会影响到儿童的学习、社交和日常生活。
根据《精神障碍诊断与统计手册（第五版）》（Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 5th Edition, DSM-5）的定义，儿童注意力缺陷与多动障碍的症状要持续六个月以上，且在两个或更多设置中（如家庭、学校、社交场合）都有明显表现。
二、儿童注意力缺陷与多动障碍心理评估的重要性儿童注意力缺陷与多动障碍的心理评估是为了帮助医生或心理专家更准确地诊断和评估儿童的症状。
通过心理评估，可以了解儿童的发展、认知和行为情况，从而确定是否符合ADHD的标准，并排除其他可能引起类似症状的原因。
心理评估还可以为制定个体化的治疗计划和干预措施提供依据。
三、儿童注意力缺陷与多动障碍心理评估的内容儿童注意力缺陷与多动障碍的心理评估通常由训练有素的心理专家完成。
评估的内容主要包括以下几个方面：1. 临床访谈：心理专家将与儿童及其家长进行面对面的访谈，了解儿童的生活背景、家庭环境、教育情况等，同时掌握儿童的症状和行为表现。
2. 行为观察：心理专家会观察儿童在不同环境下的表现，如家庭、学校和社交场合，以了解儿童的行为特点、注意力集中度和活动程度。
3. 注意力测量：心理专家可能会利用一些注意力测量工具，如连续性性能测试（Continuous Performance Test, CPT），评估儿童的注意力水平和持续注意力能力。
注意力缺陷多动症患儿实施综合干预的效果评价
注意力缺陷多动症患儿实施综合干预的效果评价注意力缺陷多动症（ADHD）是一种常见的儿童神经发育障碍，其特征包括注意力不集中、多动和冲动行为。
这种疾病对患儿的学习、社交和家庭生活都会造成负面影响，因此需要进行全面的干预措施。
本文将评价不同综合干预措施对注意力缺陷多动症患儿的效果，并探讨其在临床实践中的应用。
一、综合干预的定义和重要性综合干预是指结合多种不同方法和措施，对疾病进行全面、系统的治疗和干预。
对于注意力缺陷多动症患儿来说，综合干预包括药物治疗、行为疗法、家庭支持和教育介入等多种形式。
研究表明，单一治疗方式难以对ADHD产生长期稳定的疗效，而综合干预可以更全面地解决患儿的问题，提高治疗效果。
综合干预在治疗ADHD患儿中具有重要意义。
二、不同综合干预措施的效果评价1. 药物治疗目前，常用于治疗ADHD的药物主要包括甲基苯丙胺（Ritalin）和氟西汀（Fluoxetine）等。
这些药物主要通过影响大脑内神经递质的水平，从而改善患儿的注意力和认知功能。
研究表明，药物治疗可以显著改善ADHD患儿的症状，提高他们的学习和生活能力。
药物治疗也存在一些副作用，如头痛、失眠等，因此必须在医生的指导下进行。
2. 行为疗法行为疗法主要通过行为训练和认知行为疗法等手段，帮助患儿克服多动和冲动行为，改善他们的社交能力和学习行为。
研究表明，行为疗法可以显著改善ADHD患儿的行为问题，提高他们的社交适应能力和学习成绩。
3. 家庭支持家庭支持包括家长教育、家庭心理治疗等形式，旨在帮助家长更好地应对ADHD患儿的行为问题，提供家庭支持和情感关怀。
研究表明，家庭支持可以有效改善患儿的家庭关系，提高家长的应对能力，从而改善ADHD患儿的行为问题和学习成绩。
4. 教育介入教育介入主要通过提供专门的教育方案和支援，帮助ADHD患儿更好地适应学习环境和学业要求。
研究表明，教育介入可以有效改善患儿的学习成绩和自尊心，提高他们的学习动力和自信心。
注意力缺陷多动症的症状和治疗方法
注意力缺陷多动症的症状和治疗方法注意力缺陷多动症（ADHD）是一种常见的儿童精神障碍，也可持续至成年期。
它的症状主要涉及注意力不集中、多动和冲动行为。
本文将详细介绍注意力缺陷多动症的症状和常见的治疗方法。
一、症状注意力不集中是ADHD最常见的症状之一。
患者往往难以持续关注某个任务，常常分散注意力。
他们可能会忘记完成作业、失去物品或者在听别人说话时心不在焉。
另外，他们可能会经常打断他人，因为没有耐心等待别人说完。
多动症状也是ADHD的典型表现之一。
患者可能会表现出过度活跃、坐立不安以及喋喋不休。
他们可能无法保持安静，动来动去，很难在课堂或其他需要静坐的场合保持端庄。
冲动行为也常见于ADHD患者。
他们可能会在不恰当的时候插话，冲动地做出决定，或者在危险的情境中缺乏自控能力。
这种冲动行为可能给他们带来社交困难和学习障碍。
二、治疗方法目前，治疗注意力缺陷多动症的方法主要包括药物治疗和行为疗法等。
这些治疗方法往往结合使用，以获得更好的效果。
1.药物治疗常用的药物治疗包括甲基苯丙胺类药物和非刺激剂类药物。
甲基苯丙胺类药物（如哌醋甲酯）能够帮助患者提高注意力和控制冲动行为。
非刺激剂类药物（如双香豆素类药物）对一些患者也有良好的效果。
然而，药物治疗需要医生的指导，因为每个患者对药物的反应可能不同。
2.行为疗法行为疗法是一种非药物治疗注意力缺陷多动症的方法。
最常用的行为疗法包括认知行为疗法和家庭疗法。
认知行为疗法通过教授患者一系列技能，帮助他们改善自控能力、规划和组织能力。
家庭疗法则通过提供家庭支持和建立积极的亲子关系来改善患者的行为问题。
此外，为了帮助患者更好地控制症状，还可以采取以下措施：- 教育支持：提供关于注意力缺陷多动症的相关知识，帮助患者和家长更好地理解和应对这种障碍。
- 定期锻炼：适度运动有助于释放患者过剩的精力，提高自控能力和专注力。
- 维护良好的作息时间：确保患者有足够的睡眠时间，并遵循规律的作息时间表。
儿童注意力缺陷多动障碍的家庭干预方法
儿童注意力缺陷多动障碍的家庭干预方法注意力缺陷多动障碍（ADHD）是一种常见的儿童神经发育障碍，表现为注意力不集中、过度活跃和冲动行为。
对于这一病症，家庭干预方法发挥着重要的作用。
通过有针对性的干预措施，家长可以帮助儿童管理症状，提高学习和生活质量。
本文将介绍几种常见的儿童注意力缺陷多动障碍的家庭干预方法。
一、建立规则和结构对于ADHD儿童来说，规则和结构非常重要。
制定明确的日常规划表和活动时间表，帮助儿童建立良好的学习和生活习惯。
规定固定的作业时间、休息时间和娱乐时间，保持一定的连续性和预测性，有助于提高儿童的自我控制能力。
二、提供积极和明确的奖励机制ADHD儿童常常缺乏自我调节能力，需要外部的鼓励和奖励来帮助他们控制冲动行为和改善注意力。
家长可以设置一个奖励系统，制定目标和奖励，根据儿童的实际表现给予相应的奖励和赞扬。
这有助于促进儿童的积极行为，并培养他们逐渐形成自我激励的能力。
三、提供适当的支持和协助ADHD儿童在学习和生活中可能面临困难和挑战，家长需要给予适当的支持和协助。
鼓励儿童参与感兴趣的活动，提供合适的学习环境和学习资源，帮助他们克服困难。
此外，家长还可以与学校老师和心理专家合作，制定个性化的学习计划和行为管理方案，共同关心儿童的发展和进步。
四、鼓励合理的运动和体育活动运动和体育活动对ADHD儿童具有重要的促进作用。
家长应鼓励儿童参与适合他们年龄和兴趣的体育运动，如游泳、球类运动等。
运动可以帮助儿童消耗多余的能量，提高专注力和控制力，并增强心肺功能和肌肉协调性。
五、建立有效的沟通和情感支持家长与ADHD儿童之间的沟通方式要友好、耐心和理解。
要倾听儿童的需求和意见，给予积极的回应和支持。
家长可以与儿童讨论问题，一起寻找解决方案，并鼓励他们表达情感和关注他人的感受。
通过建立良好的亲子关系，可以增强儿童的自尊心和情感安全感，有助于改善他们的行为和情绪管理能力。
六、限制媒体和电子产品的使用过度使用媒体和电子产品可能会对ADHD儿童的注意力和行为产生负面影响。
普通班注意力缺陷多动症儿童的特质与干预课件
无法控制自己的冲动，经常打断他人或做出决定。
注意力缺陷多动症的普遍性
01 在学龄儿童中，约有5%-10%受到注意力缺陷多
动症的影响。 02
男孩比女孩更容易患上注意力缺陷多动症。
注意力缺陷多动症的影响
学习困难
无法集中精力完成作业或学习任务。
自信心不足
低自尊和自信心不足，常觉得自己不如他 人。
目录
• 引言 • 注意力缺陷多动症儿童的特质 • 注意力缺陷多动症的评估与诊断 • 注意力缺陷多动症的干预方法 • 针对普通班注意力缺陷多动症儿童
的干预策略 • 结论与展望
引言
定义注意力缺陷多动症
01 注意力缺陷
无法集中精力，容易分心，常常忘记或失去兴趣。
02 多动
身体活动过多，无法安静坐定，常从一种活动转 移到另一种活动。
强化行为训练 注意力缺陷多动症儿童需要接受强化行为训练，包括自我 控制、注意力集中和社交技能等方面的训练。
建立良好师生关系 教育者应与注意力缺陷多动症儿童建立良好的师生关系， 通过积极引导和鼓励帮助他们建立自信心和学习动力。
人际关系问题
难以与他人建立和维持良好的关系。
情绪管理困难
容易感到沮丧和易怒，常常表现出情绪波 动。
注意力缺陷多动症儿童的特 质
注意力方面的问题
注意力不集中
难以保持专注，容易分心，难以完成需要持续集中精力 的任务。
缺乏自我控制
难以约束自己的行为，可能会表现出冲动和冲动的行为。
多动和冲动控制方面的问题
教育干预的效果
教育干预能有效改善注意力缺陷多 动症儿童的学习问题和社会适应不 良等问题，提高其自尊心和自信心。
针对普通班注意力缺陷多动 症儿童的干预策略
儿童多动症与注意力缺陷的区别与联系
儿童多动症与注意力缺陷的区别与联系儿童多动症(Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD)和注意力缺陷(hyperactivity)是两种常见的儿童行为障碍，它们对儿童的学习和生活都会产生一定的负面影响。
尽管两者在临床表现和症状上有一定的相似之处，但仔细观察可以发现它们之间存在一些明显的区别和联系。
首先，从临床表现上看，儿童多动症的主要症状包括注意力不集中、多动和冲动。
这些症状通常在儿童年龄阶段就能够明显体现出来，并且会对儿童的学业和社交行为产生负面影响。
相比之下，注意力缺陷主要表现为注意力不足，儿童容易分心、健忘、注意力不能持续集中等。
不同于多动症，注意力缺陷症状的表现比较隐蔽，可能需要更多的观察和测试才能得出准确的诊断。
其次，从病因和发展机制上看，儿童多动症和注意力缺陷的成因尚不完全清楚，但研究发现两者可能与遗传因素、神经化学物质的不平衡以及环境因素等有关。
多动症常常和遗传性因素相关，而注意力缺陷可能与神经递质的异常有关。
这些因素对于儿童的大脑发育和神经功能可能产生一定的影响，进而导致不同的行为特征。
此外，在治疗和干预方面，儿童多动症和注意力缺陷也存在一些不同之处。
对于多动症的治疗，常常采用药物治疗和行为疗法相结合的方式，以帮助儿童控制冲动和增强注意力。
然而，在注意力缺陷的治疗上，注重的更多的是通过行为训练和认知行为疗法来提高儿童的注意力和集中力。
当然，早期的诊断和干预对于两者都是非常重要的。
综上所述，儿童多动症和注意力缺陷在症状表现、病因和治疗方面存在一些不同之处。
虽然它们可能有一些共同的特征，但确切的诊断和治疗需要专业医生的评估和判断。
家长需要及时关注儿童的行为发展，如果觉得孩子存在注意力问题，应及时咨询专业医生，并按照医生的指导进行干预和治疗，以提供帮助和支持，帮助孩子克服困难，健康成长。
儿童注意力缺陷多动障碍的家庭干预
儿童注意力缺陷多动障碍的家庭干预在孩子的成长过程中，家长们都期望他们能够健康快乐地发展，然而，有些孩子却面临着注意力缺陷多动障碍（ADHD）的困扰。
这不仅给孩子的学习和生活带来了挑战，也让家长感到焦虑和无助。
但值得庆幸的是，通过有效的家庭干预，我们可以帮助孩子改善症状，提升他们的生活质量和学习能力。
儿童注意力缺陷多动障碍，简称多动症，是一种常见的神经发育障碍。
主要表现为注意力不集中、多动和冲动。
这些症状可能会影响孩子在学校的学习成绩、与同学和老师的关系，以及在家中的行为表现。
那么，作为家长，我们可以从哪些方面进行家庭干预呢？首先，要为孩子创造一个良好的学习和生活环境。
一个安静、整洁、有序的环境有助于孩子集中注意力。
在家里，为孩子设立专门的学习区域，避免过多的干扰因素，如电视、玩具等。
同时，保持规律的生活作息，让孩子有足够的睡眠和合理的饮食，这对于他们的大脑发育和注意力集中都非常重要。
在日常生活中，建立明确的规则和规律也是至关重要的。
家长要与孩子一起制定清晰、简单且易于理解的规则，例如规定作业时间、看电视时间、玩耍时间等。
并且要确保孩子明白违反规则的后果。
通过这种方式，可以帮助孩子建立良好的行为习惯和时间管理能力。
家长还需要注重与孩子的沟通方式。
多动症的孩子往往比较敏感，容易受到批评和指责的打击。
因此，我们要采用积极、鼓励的语言与他们交流，关注他们的进步和努力，而不仅仅是结果。
当孩子出现问题行为时，不要急于批评，而是先冷静下来，了解原因，然后给予正确的引导。
另外，培养孩子的注意力和自控力也是家庭干预的重点。
可以通过一些有趣的游戏和活动来进行训练，比如拼图、积木、棋类游戏等。
这些活动需要孩子集中注意力和耐心完成，有助于提高他们的专注力。
同时，也可以让孩子进行一些简单的冥想和深呼吸练习，帮助他们学会控制自己的情绪和行为。
对于多动症的孩子，家长要有更多的耐心和陪伴。
在孩子做作业或学习时，可以坐在旁边陪伴，但不要过度干涉。
注意力缺陷多动症(ADHD)儿童和成人的症状和治疗
注意力缺陷多动症（ADHD）儿童和成人的症状和治疗注意力缺陷多动症（ADHD）是一种常见的神经发育性疾病，主要通过注意力不集中、多动和冲动行为来表现。
这种疾病常常会影响儿童和成人的生活质量，而正确的症状识别和治疗可以帮助他们获得更好的生活。
一、儿童的ADHD症状1. 注意力不集中ADHD儿童在完成任务或参与活动时往往不能持续注意力。
他们常常容易分心，不能长时间专注于某个任务，容易被外界干扰所打断。
2. 多动行为多动是ADHD的主要特征之一。
儿童常常无法控制自己的体动，例如频繁踱步、乱动手脚等。
他们似乎充满了无穷的能量，无法静坐下来。
3. 冲动行为ADHD儿童经常表现出冲动的行为，缺乏对行动后果的思考，不能很好地计划和组织自己的行为。
二、成人的ADHD症状1. 注意力不集中成人ADHD患者常常在工作或其他任务上难以保持集中注意力。
他们容易被周围的事物分散，常常出现健忘和思维混乱的情况。
2. 冲动行为成人ADHD患者在面临决策时缺乏足够的思考和计划，他们常常会冲动地做出一些不明智的决定。
3. 忧虑和低自尊由于注意力缺陷多动症给成人ADHD患者的工作和生活带来了一定的困扰，常常导致他们在情感上感到焦虑和低自尊。
三、注意力缺陷多动症的治疗方法1. 行为疗法行为疗法是ADHD患者治疗的主要方法之一。
通过培养患者良好的行为习惯和自我控制能力，改变患者的行为模式和态度。
2. 药物治疗对于一些严重受到ADHD影响的患者，药物治疗是一种有效的治疗方法。
常用的药物包括甲基苯丙胺（俗称Ritalin）和阿莫西林等。
3. 支持和教育对于ADHD患者和他们的家庭来说，提供给他们足够的支持和教育非常重要。
帮助他们了解ADHD症状和适用方法，学会更好地应对ADHD所带来的各种挑战。
结论通过对注意力缺陷多动症（ADHD）的症状和治疗的介绍，我们了解到ADHD是一种常见但可治疗的疾病。
无论是儿童还是成人，正确识别症状，采取合适的治疗方法能够帮助他们改善生活质量，提高工作效率和生活幸福感。
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ADHD检测
2. 智力测验： • WISC-CR • WPPSI • 瑞文测验联合型（CRT） • 比耐量表 • K-ABC测验
• 评估过程 时间：十五分之内 测量： 1、集中注意力的程度 2、坐立不安的程度 离开座位的频率 与任务本身无关的物体玩耍的频率 方法：时间的百分比
注意:一对一的形式比较新颖，不容易给出正确 的评价（创设一个枯燥的环境）
ADHD的症状、特征
DSM-IV和ICD-10 诊断标准确定了ADHD的核心症状
注意缺陷
冲动
inattention
impulsivity
多动
Hyperactivity
inattention
“doesn’t seem to listen” “fails to finish assigned
tasks” “easily distracted ” “daysdreams” “often loses thing” “can’t concentrate”
不同性别、不同年龄ADHD患病率(%)
9
8
7
6
5
男
4
女
3
2
1
0 7～ 8～ 9～ 10～ 11～ 12～ 13～
问题
为什么ADHD患者男生和女生比例应该哪 个高一些？
背景：我国有ADHD患儿：1500-2000万。 患病率：约5-7%，是儿童时期最为常 见的一种心理行为疾病。 男是女的2—4倍
Most youngsters diagnosed with ADHD may simply be normal, highly playful children who have difficulty adjusting to certain institutional expectations, perhaps such temperaments were more adaptive in primitive ancestral environment when hunting and gathering were the main pursuits of life.
与ADHD的相关的误区
•孩子学习不好 多动症 •多动 多动症 •多动症 “精神病”
为什么儿童ADHD症状呢？
神经解剖 神经化学
遗传 根源
ADHD
中枢神经 系统损伤
心理社会因素 环境因素
--遗传学
⑴ADHD的遗传度和精神分裂症相似0.7-0.8； ⑵父/母患ADHD的，其子女患ADHD的可能性 是正常人群的5~7倍；⑶单卵双生子的同病率 为51%~80%，双卵双生了为29%~33%；⑷在 ADHD亲属中有1/5~2/5的人患ADHD；⑸持续 到成年的ADHD患者子女患ADHD的机率为50%。
—分子遗传学
与ADHD有关的特定基因：⑴3号染色体 人类甲状腺受体βgene的少见突变；⑵5号染 色体多巴胺转运载体基因（DAT1）；⑶11号 染色体多巴胺影响
ADHD儿童的父母体验到高水平的
• 压力 • 自责 • 社会隔离 • 抑郁 • 婚姻不合
(jaak panksepp,1998)
问题思考
ADHD是因为营养不良或者是看多了电视的 原因吗？
ADHD是因为学校教育和家庭教育造成的吗？ ADHD是一种大脑神经健康问题。
是大脑的一种不健康的状态。是一种脑行为 异常，脑神经影响行为大脑的化学结构与 常人不同，ADHD患儿神经元的分子更少， 影响神经元之间传递信息。
impulsivity
• Deficiency in inhibiting behavior
• tendency to respond quickly
• Failure to consider consequences
hyperactivity
excessive levels of activity but not a motor on the go
Mash and Johnston. J Clin Child Psychol 1990;19:313.
Murphy and Barkley. Am J Orthopsychiatry 1996;66:93.
ADHD对患者影响深远
职业工作 违法 交通事故
伙伴关系 亲子关系
ADHD
吸烟和 物质滥用
自尊低 学习障碍 意外伤害
儿童注意力缺陷多动症
Attention Deficit Hyperactivity Disorder， 简称 ADHD
ADHD的历史
1937 – Bradley*; 苯丙胺
1902 - George Still 描 述了ADHD 症状
1955 – 哌甲酯开发
1960 – 轻微脑功能 障碍
1987 – 注意缺陷多动障 碍 (DSM-III-R)
1966 – Clements 将 注意列为儿童的一 种缺陷
1980 – 注意缺陷障碍 伴或不伴多动 (DSM-III)
1994 – DSM-IV 更新的诊断标准
* Bradley’s (1937) 首先定义ADHD ，包括观察对中枢兴奋剂的反应
简单分类
注意力缺陷主导型 控制障碍主导型 混合型
案例导入：
在认知参与的活动中，注意力不集中、 注意缺乏持久性，活动量多且经常变换内容， 行为冲动、唐突、不顾及后果。
Simon says 游戏
难题
• 那些是正常的孩子以及哪些是ADHD患儿具 备的典型特征？
• 老师和家长的反映（与正常孩子的对比 ） • 打分量表（分数比较） • 问卷调查
ADHD检测
1. 行为评定量表： • Achenbach 儿童行为量表 CBCL • Conner父母问卷（PSQ) • 教师评定量表（TRS) • 学习障碍筛查量表（PRS）
——神经解剖 ⑴所有区域脑体积减少，与药物治疗状态
无关，没有性别差异；⑵体积异常随年龄增长 持续存在；⑶体积测量的发现与ADHD严重程度 相关。
--功能性脑成像
额叶皮层和皮层下结构低活性。
--神经生化
主要是DA和NE功能失调，利 他林通过阻断DA载体蛋白提高细 胞外DA浓度起到治疗ADHD效果的。
最终的结果
ADHD 对学校表现的影响 ADHD 儿童中的学习障碍(LD)
ADHD与少年违法犯罪 ADHD的终身影响