初中生语文学习动机的培养

初中生语文学习动机的培养

中图分类号：g62 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2008）08-00

摘要：语文学科是基础的基础，是百科之母，学好语文具有难以估量的重要价值。要让学生认识这一价值，明确语文学习的价值取向，以此激发学好语文的动机。初中语文教学中，教师除了要对学生进行语文基础知识及基本技能的训练，还要在教学中注意充分调动和培养学生的非智力因素。

关键词：学习动机激励培养强化

语文既是一门基础学科，又是一门工具学科，同时又是一门综合文化素养课，其他各门学科的学习都离不开它。因此，学好语文，无疑对其他各学科的学习会产生很大的影响和发挥重大的作用。这一点在今天提倡素质教育中显得尤为重要。那么，中学生语文学习动机怎样激励、培养、维持和强化呢?一个人的学业成绩受着两种因素来决定：一是智力，一是动机。学习本是自动的吸收和积极的反应，不是被动的行为。教师不能给学生智力，更不能代替学生学习。教师最大的任务是引起学生的学习动机，给予内在的驱策和激励，动机是学习过程中的核心。所谓学习动机是指激发学生进行学习活动的内在原因或内部动力。教师在语文教学中如何培养和激发学生的学习动机呢？

一、目标激励法

心理学认为，目标是一种激励，合适的目标能诱发人的动机，规

定行为方向，具有诱因功能。目标如航灯，有了明确的目标，学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先，永不畏缩。教师帮助学生设立目标，激发学生的志向。在教学中，经常会遇到学生不做作业的现象。如何改变这种现象呢？我班有名学生长期不做作业，而且屡次教育仍我行我素。针对这种现象，我在上完一节课后，让他琢磨并布置作业，且请他第二天检查作业，结果他既保质保量地完成作业，又认真检查了同学的作业。在此基础上，我继续强化激励，这个学生后来成了优秀生、教师的好助手。为此，教师首先要揣摩学生的学习心理，帮助学生确立正确目标，树立自信心。其次，要有意识的让学生明确每节课的具体目标和学习意义。再次，要把目标定在学生的最近发展区，“跳一跳摘到桃”，有利于激发学生的学习动机。

二、创设“问题情境”

所谓问题情境是指不能直接运用已有的知识处理，但可以间接地用已有知识处理的情境。教学中的启发式就是给学生提出一定的问题情境，问题的难度是形成问题情境地的重要因素之一。瑞士心理学家皮亚杰等人的研究表明，当感性输入的信息与人现有的认识结构之间具有中等程度的不符合时，人的兴趣最大。因此，教师可在教材内容和学生的已有经验和智力水平之间尽可能的创造一种“不协调”，把学生引入一种与教学问题相关的情境地中，形成不协调——探究——深思——发现——解决——成就感的过程，从而提高其求知兴趣，引发学生内在的学习动机。

三、多表扬，鼓励；少批评，挖苦

教学实践证明，教师在运用表扬与批评时，都不能过分，要把握分寸，实事求是，恰如其分，否则会适时其反。奖励具有推动学习的作用，如若用得过分或过多，则可能失去效力，甚至产生消极的结果。但是批评或惩罚往往产生与教育者的愿望相违背的效果，特别是过分的或不恰当的惩罚会造成不良的后果。因此，教师要从积极的方向把鼓励和批评两者结合起来运用，在表扬时指出进一步努力方向，在批评时又肯定其进步的一面。

四、培养学生的兴趣，激发学生的内在动力

兴趣是学生的第一任老师，学生要想学得好，浓厚的学习兴趣是首要条件，当学生对某一学习知识感兴趣时，他们就会乐意学习，所以在语文教学中，激发学生的内在兴趣，促进学生对学习的兴趣动机，教师可抓以下几方面：1、抑昂顿挫的语气，富于形象化的语言，激发学生的兴趣。对于一篇优美的课文，教师的范读，可激起学生的学习热情，如教《白杨礼赞》时，我就首先运用抑昂顿挫、富有感情的语言范读了一遍课文，把学生带进了西北高原那壮阔的境界，仿佛看到了那高大挺拔的白杨树，借此，激发了学生的情感，提高了学生的学习积极性。2、创设情境，激发兴趣。如教《听潮》第五自然段时，教师一边打出投影（蔚蓝、平静的大海底片），一边朗读，当读到“在平静的深黯的海面上，月光辟开了一款狭长的月亮的云层，闪闪地颤动着，银鳞一般”时，将画有月光的投影片在海面上来回闪动，然后让学生默读思考，欣赏评析这一宁静、优

美的境界，学生的兴趣浓郁。3、加社会实践，发展兴趣。如：教《中国石拱桥》时，先带学生参观附近的一些石拱桥，观察它们的构造特点、框架结构，然后阅读课文，看看书上是怎样介绍的。因为有了实在图形，学生理解得就比较深、透彻。再后，教师总结介绍中国石拱桥的历史，使学生由感性认识上升到理性认识，顺利达到了教学目的。4. 加强教学反馈并注重适时评价。语文学习也同其他学习一样，学生总是希望随时了解自己的学习成绩。教师应当加强语文教学的即时反馈，注重各类形成性与终结性评价。日常课堂教学要坚持随时检测，给以恰当评价；作业、小考、大考都要及时批阅讲评，特别是作文批改与讲评不能拖欠。表扬鼓励学得好的，批评帮助学得差的，并给他们指出今后努力的方向，帮助他们强化学习动机。

综上所述，良好的学习动机和态度使学生的情感得到升华，使学生的学习需要由潜伏状态转化为活动状态，提高学生学习积极性，就能动员平时没有的体力和智力去克服活动中的各种困难，产生学习欲望和求知兴趣，自觉地主动去探求知识的奥秘。