我想上这样的常态课

我想上这样的常态课

常态课是家常便饭，公开课是有朋自远方来，不亦乐乎；常态课是居家过日子，公开课是去朋友家做客；常态课是小溪流水，源远流长，公开课是高崖瀑布，飞流直下，如雾如烟；常态课是春色满园，公开课是红杏一枝；常态课是平时衣着，夏能防晒，冬可防寒，公开课是T形台上的时装，华丽鲜艳，但不是每一件都能穿出来；常态课是秋色平湖，公开课是投石于平湖荡漾的涟漪；常态课是平平常常总是真，公开课是奇奇俏俏足显尊；常态课用公开课的心，公开课取常态课的实；当常态课是公开课、公开课是常态课的时候，课堂教学将‘柳暗花明’‘满园春色’!”公开课可以试教，失败了可以重来，啥时候打磨成熟了、精致了，啥时候再公开展示。但常态课就不行了。由于它无法重来、一次成型，所以，像公开课研究过程中的试误、打磨、重构的环节，在常态课中就必须前置了。也就是说，对于每一堂扎扎实实的常态课而言，正因为你不可能像公开课那样去反复打磨，因此，你在备课过程中就不得不未雨绸缪：学生在学习时可能会遇到哪些问题，遇到这些问题时我又该如何应对，如果教学中出现突发事件又该如何处置，等等，所有这些问题，我们都应该在课前做好充分准备。当然，这些只是常态课备课中需要关注的问题之一。如果再进一步，教学目标如何准确定位、教学环节如何精心设计、教学活动如何有效组织、教学评价如何有效跟进，等等，这些都要有精细而全盘的考虑。一句话，和公开课相比，常态课更像是一锤子买卖，成了固然好，败了，想要修复也难。所以，真正把备课工作做得细致一点，再细致一点，可能是数学常态课首先要面临的问题。