词汇记忆策略

词），而是与 finger, middle finger, ringfinger，little finger，forefinger 构成了人体 部位的一个组块———五指 （拇指、中指、 无名指、小指、食指）。
• 在这 个组块中，手指（finger）是整个组块 记忆 的支点，通过 finger 这个记忆支点来 不 断地刺激原有的长时记忆信息 middle finger，ring- finger，little finger 和 forefinger，从而联想到 thumb 这个孤立的 信 息，使得 thumb 这个词变得不再孤立 （拇指 thumb 与其他四个手指组成一个 组 块）。
• 例如：在学习生词 thumb（拇指） 时，我 们就要就近联想到 middle finger （中指）， ring- finger（无名指），little finger （小 指），forefinger（食指），Finger， middle finger, little finger 以及 ring- finger 这几个 熟悉的信息（单词）已经在我们的
• 学习记忆英语单词， 只要记住了词根、理 解词根的基本含义，并运用记忆规律来对 它们加以运用，其所派生出来的词再多， 也很容易记忆，这就是词根法策略。下面 给你们两个词的词根，看看你们能够联想 到几个词：
• 1）able 2）terror 3)courage 4)organ 5)attend
• （三）同义（近义）、反义词记忆策略 • 我在这里讲的同义词（或近义词）、反义
• 一、英语词汇记忆策略
• 世界上事物之间有着千丝万缕的联系。英语词汇 之间更是如此，英语词汇记忆策略与英语词汇记 忆方法有着本质上的区别。记忆是指在选择环境 中自己感兴趣的特定信息贮存到大脑中，形成短 时记忆，然后把短时记忆的信息转化为长时记忆 （长久记忆）。而记忆策略是指把短时记忆转化 为长时记忆的各种有效方法的集合。 记忆策略包 括组块联想策略、词根法策略、关键词法策略、 归纳演绎法策略和语义联想策略等。
大脑 里形成了长时记忆，而 forefinger 这
个单词还处于“中时记忆”阶段，经过这
次组块的有机联想，这个词也逐渐转化为 长时记忆。
• 这样，我们就可以把 thumb 这 个孤立的信 息（单词） 和 finger, middle finger, ringfinger, little finger，Fore finger 这五个单词 进行重组，从而形成一个组 块，thumb 这 个信息（单词）就不再是孤 立的信息（单
（三）重读r音节：以一个元音字母+一个r字 母构成的重读音节，叫重读r音节。例如： barber,term，more,birthday,nurse等。
• （四）响音节（成音节）：以较为响亮的 [l],[m],[n]与它们前面的辅音构成的音节叫响 音节。例如：apple[‘æ pl],little[‘litl],等。
• fiber kangaroo guardian arthritis • pneumonia lipstick toothpick • insecticide operation representative
• 由此可见，五个元音字母之所以重要，在 这里我们可以得到答案。
• 那么，如何避免单词记得快，忘得也快 （短时记忆）呢？
• （五）非重读音节：在双音节词或多音节 词中不重读的那些音节。例如：pronunciation,responsibility,comfortable等。
• （六）非重读r音节：略
五个元音字母在重读开音节、重 读闭音节、非重读音节中的发音：
• Aa Ee Ii Oo Uu • [ei] [ i:] [ai] [əu] [ju:/u:]---开音节 • [æ] [ e ] [ i ] [ɔ/ ʌ] [ ʌ/u ]----闭音节 • [ ə] [ ə ] [ ə ] [ ə ] [ ə ]----非重读音节 • [ i ] [ i ] [ i ] [ ə ] [ ə ]----非重读音节 • r音节在重读音节和非重读音节时的发音规律： • ar er ir or ur • [a:] [ə:] [ə:] [ɔ:] [ə:]——r音节重读时 • [ ə] [ ə] [ ə] [ ə] [ ə]——r音节不重读时
英语词汇记忆策略
拟解决的问题： 一、如何记忆英语单词？ 二、如何处理记忆与遗忘之间的矛盾？ 三、介绍英语词汇记忆的三个阶段
第一部分：词汇记忆入门阶段
• 在词汇记忆入门阶段，我们要解决的问题： 一、英语单词是由什么组成（构成）的？ 二、在我们刚刚开始学习二十六个英语字 母时，老师就说有几个字母很重要？是哪 几个？为什么重要？
• 很快，thumb 这个短时记忆信息 逐渐转化 为“中时记忆”，最后转化为长 时记忆。
这样，我们便完成了一次把一 个新的信息
由短时记忆转化为长时记 忆的思维过程。
由于组块联想策略是一 种积极的思维过程，
它不会因为一个组块记忆的完成而终止， 它会由此而引发 对 hand（手），palm（手 掌），wrist（手腕），finger- nail（手指 甲），arm(手臂），fist(拳头）等其他相关 信息的有机联想。
• （一）组块联想策略
• 联想是指由一事物有机地联系到另一个事 物的心理过程，组块联想是指人们在长期 实践的过程中，对熟悉的事物（已知）组 块容易记忆，而对不熟悉的事物（未知） 组块则需要长时间的回忆，甚至要经过信 息的重组才能形成（短时）记忆；而熟悉 的事物是记忆的支点，是整个记忆组块的 发起者(sponsor)。
love-kinship-enthuse-enthusiast-enth-usiastic-
emote-emotive-emotional-emotionless-
passionate
• （二）词根法策略。 英语的词汇总量上百 万，但就其词根而言是有限的。只要把词 根记住，理 解词根的基本含义，对于由此
• Generally speaking, insecticide is poisonous, it does great harm to our health if we have the vegetables with insecticide in them.....
• 这样，insecticide这个单词就会在我们大脑里转 为中时记忆，再过一段时间（大约一周时间）， 你再重复使用这个单词，它就比较长时间地烙印 在你的脑海里，形成长久记忆。。那么，我们如 何把这个词从长时记忆转为永久记忆呢？
• 除了掌握这些音节的发音规律，还需要掌 握一些常见的字母组合发音规律，如 ou,tion,ea，oo，oa等，加上学会给单词划 分音节，利用汉语拼音中的拼音方法，我 们就很容易掌握英语的读（音）、写（形） 了,即：看见单词就会读，根据读音基本会 写（拼写）。我们试试先给下面的单词划 分音节，然后确定音节的类别，再根据音 节进行拼读，最后拼写：
• 这样，在这个组块词汇里，以finger为支点，让我 们联想到thumb,palm等共11个单词(可能还会联想 多几个，如elbow,shoulder)，在这11个词汇中， 既有我们熟悉的词汇（长久记忆），也有我们不 很熟悉的词汇（中时记忆），更有我们刚刚学到 的生词（瞬间记忆或短时记忆），经过我们有意 识地、有目的地、有规律地运用，把长久记忆转 化成永久记忆、把中时记忆转化为长久记忆，把 瞬间记忆或短时记忆转化成中时记忆，最后中时 记忆也慢慢转化成长久记忆。
• 我们首先回答第一个问题：英语单词不是 由字母组成的，而是由音节组成的！因此， 掌握音节的组成（构成）规律（发音规律） 是我们记忆单词的关键！那么，在英语单 词记忆中，我们需要掌握哪些音节？
• （一)重读开音节——重读开音节又分为： 相对重读开音节和绝对重读开音节。例如： I,he, table,Chinese，hello，October等， 这些以发音的元音字母结尾的音节，叫绝
• 答案是：自己要自觉地、有目的地、有规 律地反复地使用这些词汇到短语、句子、 篇章当中（口语）。这样，词汇才能扎根 在有养分的土壤里，不断地成长壮大，同 时还能够在不知不觉中培养我们的口语， 可谓一举两得。
• 以我如何运用单词insecticide为例：
• Insecticide is a chemical substance that is used to kill insects.Insecticide is very important for the farmers/peasants. Insecticide is now widely used on crops, vegetables,sugarcane and so on.
• countdown-discount-uncountablecounter-discounter(廉价折扣店）
• attract-attractive-attractiveness-attractionattractant-distract-distracted- distractor distraction 等。
词是一个比较模糊的概念，并非指意义完 成相同或完成反义的词。只是出于记忆刺 激源的需要，在这类词汇记忆过程中，我 们不追求准确的同义、近义或反义。例如： 当我们学习cock（公鸡）,要联想到hen （母鸡），还有chick,chicken。但是母鸡不 是公鸡的反义词，只是雄性雌性（male and female）相对而已。又比如：我们经常 说“大...），大人（adult)，
对开音节；例如： Chinese,exercise,Introduce,upgrade等， 这些以一个元音字母+一个辅音字母（r除外） +一个不发音的e结尾的重读（次重读）音 节，叫相对开音节。
（二）重读闭音节：以一个元音字母+一个或 几个辅音字母（r除外）构成的重读音节， 叫重读闭音节。例如， fat,apple,understand， expensive,sitting,October等。
• 这样，这11个词汇就长久地贮存在我们的 脑海里，什么时候想用，都能够脱口而出， 随手就写。现在，假设你到学校二饭堂水 果摊买水果（苹果apple)，试以苹果(apple) 为支点，你能想到哪些（水果wk.baidu.com块/板块） 单词？这些词哪些是你熟悉的？哪些词是 你回想起来还比较吃力（处于中时记忆阶 段）？哪些是你想知道但是你还不会的？
• 橙子、柑子、梨子、香蕉、葡萄、蟠桃、樱桃、 龙眼、荔枝、柠檬、菠萝、木菠萝（榴莲）、火 龙果、柚子、番石榴、杨桃、枣子、草莓（黑 莓）、柿子、芒果、、山竹、西瓜、哈密瓜、香 瓜、青瓜或黄瓜、木瓜、甘蔗、番薯或红薯，木 薯等几十个水果词汇板块。例如，当你学到“热 情”（enthusiasm)这个单词时，根据组块联想记 忆策略，我们需要有意识、有目的地复习或学习 （自学）emotion(feeling)-passion-friendship-
• 总之，在词汇记忆入门阶段，利用音节来拼读、 拼写是记忆词汇的重要环节（爱拼才会赢）。想 要把词汇记得久，就靠你自己自觉地、有目的地、 有意识地、科学地利用记忆的规律来对目的词汇 反复运用，这样，我们的英语词汇记忆可以说是 入门了。
第二部分：词汇记忆中级阶段
• 随着同学们学习英语的不断深入，需要记 忆的词汇也不断增加，如果仅仅依靠词汇 记忆方法无法满足同学们学习的需要。因 此，下面我们要讲的是英语词汇记忆策略， 以提高我们记忆单词的效率、扩大词汇量。
词根派生出来的生词（派生词）是容易记 住的，而且如果能够把同一个词根的词记 住了，它们也可以构成一个词汇板块。因 此，我们在学习词汇或记忆英语词汇时， 不要孤立地去学习某个词，而是把它相关 的派生词（或者该词的词根）有机地联系 起来，这样能达到事半功倍的学习效果。
• 例如，count(v/n)-account-accountantaccountancy-accounting-countable-