第23课 难忘的一课(同步讲练测)人教新课标版-五年级语文上册

第七单元

第23课难忘的一课

开心回顾

1.趣味故事：

人生第一课

这是一家普通的幼儿园，刚刚人园的儿童被老师带进图书馆，接受他们的人生第一课。“孩子们，我来给你们讲个故事。”于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。”老师停顿了一下，接着间：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事?”一位小朋友立即站起来：“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”幼稚的童声在空中回荡。然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。

“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢?”又一位小朋友站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装钉在一起。封面上，写上作者的姓名和插图者的姓名，“出版”的年、月、日。

老师把这本“书”高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。孩子们，写书并不难，你们还小，所以只能写这本小书;但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”

人生第一课结束了，在不知不觉之中，孩子们受到了某种“灌输”。

（1）请写出画横线句子中引号的用法：

答：______________________________________________________。

（2）比较下面的句子，请写出画线词语在句子中的作用。

①老师却用一张非常好的纸，很认真，很公正地把这个语无伦次的故事记录下来。

②老师却用一张非常好的纸，把这个语无伦次的故事记录下来。

答：_______________________________________________________

（3）你认为文中的老师是怎样的一位老师？说说你是如何看待这种灌输的？

答：___________________________________________________________________________ 【答案】

（1）特别强调

（2）使描写更具体

（3）和蔼可亲、责任心强、循循善诱

【解析】

（1）对引号用法掌握情况的考查。引号表示文中引用的部分。①表示引用。②表示特定称谓。③表示特殊含义。④表示讽刺和嘲笑。⑤突出强调。

（2）对细节描写掌握情况的考查。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是小说、记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。

此处的细节描写能很好地突出老师记录这个故事时的态度和重视程度，同时也能突显人物性格特点和优秀品质。

（3）对文本内容理解及人物性格特点掌握情况的考查。概括人物性格特点或者优秀品质：首先，概括人物形象要从整体事件入手，第一步就要概括主要人物所做事件。其次，概括人物形象要紧紧抓住构成事件的故事情节。

2.有趣的语言。

简短的话：( ) 很多的话：( )

说话声音温柔：( ) 豪迈雄壮的话：( )

不真实的话：( ) 背后制造散布的诬蔑诽谤之类的话：( ) 【答案】

简单的话:(只言片语 ) 很多的话：（千言万语）

说话声音温柔：（轻言细语）豪迈雄壮的话：（豪言壮语）

不真实的话：（讹言谎语）背后制造散布的诬蔑诽谤之类的话：（流言蜚语）【解析】根据描述猜成语，考查对于成语意思的理解及积累运用的能力。

课前导学

一、教学目标

1．认识生字词。

2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

3、感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

二、教材解读

1．课文简说:

本文讲的是抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学里所见到的动人情景，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

课文按事情发展的顺序记叙。开头先交代了事情发生的背景和“我”当时的身份，然后叙述

了在一所乡村小学的所见所闻和感受。写在一所乡村小学的所见所闻，先写老师教孩子们学习祖国语言文字的动人情景，接着写在礼堂里参观中国历代伟人像的场面，最后写作者在这所学校所见所闻的总的感受。

“我是中国人，我爱中国”这句话，在文中反复出现，寓意深刻。第一次是在课堂上，老师“一笔一画地写”，然后和孩子们“一遍一遍地读”，读得是“那么严肃认真”“而又那么富有感情”，“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心”，反映了这些刚刚从日本帝国主义铁蹄蹂躏下回到祖国怀抱的台湾师生强烈而真挚的爱国之情。第二次也是在课堂上，不同的是，这是作者在师生爱国之情的激励下，情不自禁地走进教室，跟着老师一起读这句话。反映了作者跟这所学校的师生有着共同的爱国之情。第三次是作者参观了学校里的中国伟人像之后说的，此时，作者内心无比激动和感动，他为祖国历代伟人像重新出现在礼堂而激动；为教师和孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情意而感动。正是因为这样，所以作者说“还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情呢?”

2.词语的解释:

高雄:台湾的一座港口城市。

闽南语:闽，福建省的简称。“闽南语”，福建南方的方言。

国语:指本国人民共同使用的语言。在我国指汉语普通话的旧称。

光复:收复。本课指抗日战争胜利后，台湾被收复。

真挚:本课指师生的感情真诚恳切，发自内心。

崇高：最高的，最高尚的。

意外：意外之外；意外的不幸事件。

3.句子的解析:

①“我是中国人，我爱中国。”

这句话在文中三次出现。第一次是作者看见一位年轻的台湾教师在教学生学习“我是中国人，我爱中国。”他一笔一画地写，很认真也很吃力；他先用闽南语，再用不太熟练的国语一遍一遍地读，教得非常认真。为什么这位教师写字很吃力，国语也不太熟练呢?这是日本侵略者的罪恶。在日本帝国主义统治台湾的时期，中国人连自己祖国的语言文字都不准学，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国。但是不甘被奴役的台湾人民并没有忘记祖国，没有淡忘学习祖国的语言文字。所以，台湾刚“光复”，师生们就怀着真挚的感情认真地学习祖国的语言文字。

第二次出现“我是中国人，我爱中国”，是作者走进教室跟师生一起读这句话。吸引作者走进教室的是师生们学习的内容──“我是中国人，我爱中国”，更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，因而“谁也没有感到意外”，而且“大家朗读得更起劲了。”