《物理运动的描述》PPT课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
老师们下午好!
新科改带来的几个思考: 1、新课改需要我们教给学生的到底是什么?
……,在新课教学过程中,还必须给学生 物理框架体系。
1、 描述谁?描述物体各点的运动?
2、 物体在运动的吗?依据? 运
动
3、 物体运动的标志是什么?
的
描
4、 与物体运动过程相对应的是什么量?
述
5、不同物体位置变化快慢不同,如何描述?
设计并完成探究实验操作,处理数据,得到结论。能正 确使用传感器。能分析具体问题——超重现象与失重现象。
1、本章教学内容
本章概述
(2)过程与方法:本章涉及了理想实验的方法、科学探究的方 法、控制变量法、图像法及比值定义法。通过“探究加速度、与 物体所受外力以及物体质量之间的关系”经历科学探究的过程, 培养了学生的质疑、猜想、设计实验、实验并收集数据、处理数
本章概述
3、本章教学内容的总体目标
(3)理解牛顿运动定律,用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。 通过实验认识超重和失重现象。
(4)认识单位制在物理学中的重要意义.知道国际单位制中的力 学单位.
(5)知道共点力的平衡条件.
4、课时分配建议
本章概述
第1节 牛顿第一定律 第2节 实验:探究加速度与力、质量的关系 第3节 牛顿第二定律 第4节 力学单位制 第5节 牛顿第三定律 第6节 用牛顿定律解决问题(一) 第7节 用牛顿定律解决问题(二) 复习总结
关系公式(1) 4、习题课(2)
第四章 牛顿运动定律
教学建议
进修实验学校高一物理备课组 2008、11
1、本章教学内容
本章概述
(1)知识与技能:动力学的核心内容——牛顿第一、第二、 第三定律以及应用。理解惯性、惯性系、质量、加速度、作用 力与反作用力、力学单位制、国际单位制、超重与失重、平衡 等概念。
思考:为什么这个实 验是“理想实验”?
问题2:小球上升的高度相同,但小球向右侧运动得更远了。如果 无限减小右侧轨道的倾角直至完全放平,从同一高度释放小球, 小球的运动情况会怎样?为什么?
问题3:由以上理想斜面实验现象的观察和理性分析,伽利略得 到了什么结论?
力不是维持物体运动的原因,恰恰是改变物体运动状态。
据,根据实验数据画出a-F图像、a-1/m 图像,在寻求物理量
之间的关系时尝试使用多种函数形式拟合的能力。
1、本章教学内容
本章概述
(3)情感态度与价值观:牛顿第一定律的得出经历了亚里士 多德→伽利略→笛卡尔→牛顿的过程,反映了创新的过程,汲 取他人成果,总结拓展的过程。通过科学探究,主动与他人合 作,将实验成果与他人交流,培养了学生的团队精神。通过牛 顿运动定律的应用使学生关注并思考与物理学相关的社会热点 问题,关心国内外科技发展的现状,形成使命感与责任感。体 现物理来源于生活,并最终将回到生活。
问题8:什么是物体的质量?是标量还是矢量?单位是什么?
方案二、 长期以来,人类不断探索和研究物体运动的原因,好像发现了力 和运动之间存在着某种关系。因此产生了亚里斯多德、伽利略、 笛卡儿、牛顿几个代表分别阐述了力和运动之间的关系。 请阅读课本,回答下列问题。
方案一、
在人类探索自然奥秘的过程中,会遇到很多困难。 自然规律往往都隐藏在现象背后,而很多现象却给人以假象, 把人们引向错误的道路。亚里斯多德就是这样一个人。但聪明 的伽利略,利用自己对智慧,设计理想实验,进行合理推理, 得到了力与运动关系的最基础的认识。
演示理想斜面实验: 第一次,用棉布铺在轨道上,小球从某高度释放,观察小球的 运动情况,并记录小球上升的高度位置。 第二次,拆除棉布,小球在同一高度释放,观测小球上升的高 度,并记录。
6、物体速度的变化快慢也不同,如何描述?
2、每周2课时,如何进行课堂教学?
必须进行教材整合。
1、实验:探究小车速度随时间变化规律(2) 2、匀变速直线运动的速度与时间的关系(2) 3、匀变速直线运动的位移与时间的关系(2) 4、匀变速直线运动的位移与速度的关系(1)
整合成: 1、实验探究——求速度、画v---t图象(1) 2、 理解v---t图象的意义,从图像上看信息(2) 3、从图像上得到速度公式、位移公式、位移与速度的
本章概述
3、本章教学内容的总体目标
(1)通过牛顿第一定律得出的史实,了解物理中的理想实验、 斜面、体验科学探究、体会物理模型在探索自然规律中的作用。 初步理解近代实验科学产生的背景,认识实验对物理学发展的 推动作用。掌握最本质的东西——力与运动之间的关系。
(2)通过实验探究“加速度与物体质量、物体受力的关系”。体 验科学探究的过程,体会实验方法在研究物理问题中的重要性。 学会用图像法处理数据,体会数学工具的重要性。
1课时 2课时 1.5课时 0Leabharlann Baidu5课时 1课时 1课时 1课时 1课时
教学建议
第一节 牛顿第一定律
学习目标: 1、能叙述发现牛顿第一定律的历史过程,能做出初步评述 2、能清楚地描述伽利略关于力和运动的思想观念,以及对应 设计出的理想实验和相应的推理结论 3、能准确表达牛顿第一定律(惯性定律),并能深刻理解定 律深刻的思想性和认识问题的本质性 4、能举例说明物体的质量是惯性大小的量度
问题1:两次实验,小球从同一高度释放,为什么小球在轨道 上运动上升的高度不一样? 如果没有摩擦力,小球上升的高度会怎样?为什么?
演示理想斜面实验: 第三次,在第二次的基础上,移动右侧垫板,使右侧轨道倾斜 角变小,再次让小球从同一高度开始在轨道上运动,观察小球 上升的最大高度并记录,与第二次相比较。
本章概述
2、本章在教学中的地位
(1)知识地位: 在前三章的知识基础上,探究物体运动的原因,真正理解
力与运动之间的关系。是经典物理学的基础和核心。
(2)能力要求: 在动脑动手参与的基础上,有意识渗透了理想实验与推理
的方法、控制变量的方法、图象及其转换的方法、计算机处理 信息的方法。认识物理学的研究方法,提高研究能力,发展推 理能力和分析综合能力。
问题4:在伽利略的理论基础上,同时代的法国科学家笛卡儿 如何是如何完善这一理论的?
除非物体受到力的作用,永远不会使自己沿曲线运动。
问题5:牛顿在前人的基础上总结出动力学一条基本定律是惯 性定律,请表述并解释其涵义。
问题6:用什么描述物体的运动状态?说运动状态发生变化,是 指什么量发生变化?
问题7:什么是物体的惯性?物体的惯性由什么决定的? 请举出生活中惯性与质量关系的实例。
新科改带来的几个思考: 1、新课改需要我们教给学生的到底是什么?
……,在新课教学过程中,还必须给学生 物理框架体系。
1、 描述谁?描述物体各点的运动?
2、 物体在运动的吗?依据? 运
动
3、 物体运动的标志是什么?
的
描
4、 与物体运动过程相对应的是什么量?
述
5、不同物体位置变化快慢不同,如何描述?
设计并完成探究实验操作,处理数据,得到结论。能正 确使用传感器。能分析具体问题——超重现象与失重现象。
1、本章教学内容
本章概述
(2)过程与方法:本章涉及了理想实验的方法、科学探究的方 法、控制变量法、图像法及比值定义法。通过“探究加速度、与 物体所受外力以及物体质量之间的关系”经历科学探究的过程, 培养了学生的质疑、猜想、设计实验、实验并收集数据、处理数
本章概述
3、本章教学内容的总体目标
(3)理解牛顿运动定律,用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。 通过实验认识超重和失重现象。
(4)认识单位制在物理学中的重要意义.知道国际单位制中的力 学单位.
(5)知道共点力的平衡条件.
4、课时分配建议
本章概述
第1节 牛顿第一定律 第2节 实验:探究加速度与力、质量的关系 第3节 牛顿第二定律 第4节 力学单位制 第5节 牛顿第三定律 第6节 用牛顿定律解决问题(一) 第7节 用牛顿定律解决问题(二) 复习总结
关系公式(1) 4、习题课(2)
第四章 牛顿运动定律
教学建议
进修实验学校高一物理备课组 2008、11
1、本章教学内容
本章概述
(1)知识与技能:动力学的核心内容——牛顿第一、第二、 第三定律以及应用。理解惯性、惯性系、质量、加速度、作用 力与反作用力、力学单位制、国际单位制、超重与失重、平衡 等概念。
思考:为什么这个实 验是“理想实验”?
问题2:小球上升的高度相同,但小球向右侧运动得更远了。如果 无限减小右侧轨道的倾角直至完全放平,从同一高度释放小球, 小球的运动情况会怎样?为什么?
问题3:由以上理想斜面实验现象的观察和理性分析,伽利略得 到了什么结论?
力不是维持物体运动的原因,恰恰是改变物体运动状态。
据,根据实验数据画出a-F图像、a-1/m 图像,在寻求物理量
之间的关系时尝试使用多种函数形式拟合的能力。
1、本章教学内容
本章概述
(3)情感态度与价值观:牛顿第一定律的得出经历了亚里士 多德→伽利略→笛卡尔→牛顿的过程,反映了创新的过程,汲 取他人成果,总结拓展的过程。通过科学探究,主动与他人合 作,将实验成果与他人交流,培养了学生的团队精神。通过牛 顿运动定律的应用使学生关注并思考与物理学相关的社会热点 问题,关心国内外科技发展的现状,形成使命感与责任感。体 现物理来源于生活,并最终将回到生活。
问题8:什么是物体的质量?是标量还是矢量?单位是什么?
方案二、 长期以来,人类不断探索和研究物体运动的原因,好像发现了力 和运动之间存在着某种关系。因此产生了亚里斯多德、伽利略、 笛卡儿、牛顿几个代表分别阐述了力和运动之间的关系。 请阅读课本,回答下列问题。
方案一、
在人类探索自然奥秘的过程中,会遇到很多困难。 自然规律往往都隐藏在现象背后,而很多现象却给人以假象, 把人们引向错误的道路。亚里斯多德就是这样一个人。但聪明 的伽利略,利用自己对智慧,设计理想实验,进行合理推理, 得到了力与运动关系的最基础的认识。
演示理想斜面实验: 第一次,用棉布铺在轨道上,小球从某高度释放,观察小球的 运动情况,并记录小球上升的高度位置。 第二次,拆除棉布,小球在同一高度释放,观测小球上升的高 度,并记录。
6、物体速度的变化快慢也不同,如何描述?
2、每周2课时,如何进行课堂教学?
必须进行教材整合。
1、实验:探究小车速度随时间变化规律(2) 2、匀变速直线运动的速度与时间的关系(2) 3、匀变速直线运动的位移与时间的关系(2) 4、匀变速直线运动的位移与速度的关系(1)
整合成: 1、实验探究——求速度、画v---t图象(1) 2、 理解v---t图象的意义,从图像上看信息(2) 3、从图像上得到速度公式、位移公式、位移与速度的
本章概述
3、本章教学内容的总体目标
(1)通过牛顿第一定律得出的史实,了解物理中的理想实验、 斜面、体验科学探究、体会物理模型在探索自然规律中的作用。 初步理解近代实验科学产生的背景,认识实验对物理学发展的 推动作用。掌握最本质的东西——力与运动之间的关系。
(2)通过实验探究“加速度与物体质量、物体受力的关系”。体 验科学探究的过程,体会实验方法在研究物理问题中的重要性。 学会用图像法处理数据,体会数学工具的重要性。
1课时 2课时 1.5课时 0Leabharlann Baidu5课时 1课时 1课时 1课时 1课时
教学建议
第一节 牛顿第一定律
学习目标: 1、能叙述发现牛顿第一定律的历史过程,能做出初步评述 2、能清楚地描述伽利略关于力和运动的思想观念,以及对应 设计出的理想实验和相应的推理结论 3、能准确表达牛顿第一定律(惯性定律),并能深刻理解定 律深刻的思想性和认识问题的本质性 4、能举例说明物体的质量是惯性大小的量度
问题1:两次实验,小球从同一高度释放,为什么小球在轨道 上运动上升的高度不一样? 如果没有摩擦力,小球上升的高度会怎样?为什么?
演示理想斜面实验: 第三次,在第二次的基础上,移动右侧垫板,使右侧轨道倾斜 角变小,再次让小球从同一高度开始在轨道上运动,观察小球 上升的最大高度并记录,与第二次相比较。
本章概述
2、本章在教学中的地位
(1)知识地位: 在前三章的知识基础上,探究物体运动的原因,真正理解
力与运动之间的关系。是经典物理学的基础和核心。
(2)能力要求: 在动脑动手参与的基础上,有意识渗透了理想实验与推理
的方法、控制变量的方法、图象及其转换的方法、计算机处理 信息的方法。认识物理学的研究方法,提高研究能力,发展推 理能力和分析综合能力。
问题4:在伽利略的理论基础上,同时代的法国科学家笛卡儿 如何是如何完善这一理论的?
除非物体受到力的作用,永远不会使自己沿曲线运动。
问题5:牛顿在前人的基础上总结出动力学一条基本定律是惯 性定律,请表述并解释其涵义。
问题6:用什么描述物体的运动状态?说运动状态发生变化,是 指什么量发生变化?
问题7:什么是物体的惯性?物体的惯性由什么决定的? 请举出生活中惯性与质量关系的实例。