警察查缉战术课教学模式创新研究

况 灵活 运 用 ， 而 实 质 性 的 提 高 警 察 查 缉 从
战术实 践训练课授课质量和效果 。
式 教 学 模式 。 先 ， 学 员进 行 分 组 ， 人 护 意 识 强 ， 问语 言 合理 ， 物 搜 身 符 合 法 参 考 文 献 首 对 两 盘 查
一
组 或 三 人一 组 。 后 由 教 官 创设 情 境 ， 然 演 律 规 定 ， 教 强 的 法律 程 序 意 识 ， 潜 在 或 【】张 海 军 ． 具 对 １ 论警 察 院 校 体 育教 学 中学 生 能 暴 露 出 的 危 险 点 能 有 效 避 免 或 控 制 ， 言 语
置 。 后采用教官演示 ， 范动作程序 ， 然 示 反 复 演 练 ， 度对 抗 的 训 练 方 法 ， 求 学 员能 适 要 够 达 到 熟 练 掌 握 盘 查 的 基 本 要 求 ， 工 明 分 确 ， 施其 责 ， 制 得 当 ， 情 合理 合法 ， 各 控 合 为
组 际交 流 教 师点 评
梁 ” ［ 。ｎ ｌ一理 解 一巩 固一 应用等 几 个阶 段 。 警 察 在
过 程 与 教 学 形 式 一 教 学 方 法 的 中 介 和 桥 式 、 序式 教学 模 式 ， 试 图将 两 种 教 学 模 查 缉 战 术 教 学 中采 用 该 模 式 ， 侧 重 于 本 程 并 较 重 式 相 互 融 合 在 一 次 实 践 训 练 课 中 ， 争 在 体 化 的加 工 信 息 ， 视 从 动 作 技 能 形 成 角 力 作 、 练 习 作为 教 学 的程 序或 过 程 ， 这 个 再 在
巡 逻 时 发 现 可 疑 路人 ， 决 定 上 前 盘 查 该 遂 嫌疑 人。 场景 ：
良 ： 组配 合比较 默契 ， 工 明确 ， 警 分 单 【】甘 霖 ． 体 教 学 中 非 智 力 因 素 的 培 养 ２ 警
警 自我 保护 意 识 一 般 ， 合 法 律 规 定 ， 潜 符 对 在 或 暴 露 出 的 危 险 点 能 有 避 免 和 控 制 意
程 序 式 教 学 模 式 ， 即 传 统 运 动 技 能 也
教 学 程 序及 其 实 施 方 法的 策 略 体 系 ｔ 有 之 有据 。 了 在 警 察 查 缉 战 术 教 学 中 实 现 教 学 模 式 ， 目前 我 国 警 察 查 缉 战 术 教 学 还 为 是 人 认 为 “ 学 模 式 是 在 一 定 的教 学 思 想 指 培 养 目标 ， 养 创 新 人 才 ， 须 改 变 传 统 实 践 中 采 用 较 多 的 一 种 教 学 模 式 。 模 式 教 培 必 该
警 察 查 缉 战 术 教 学 一 般 分 为 理 论 和 实 警 察 体 育 教 学 模 式 上 完 善 和 创 新 ， 警 察 度 来 教 学 ， 示 范 、 解 、 为 把 讲 练 、 纠正 错 误 动
备动 项备 示 — 解作术 讲 活 Ｈ专准 卜完 范— 分动技 范解 整 － － ＋ 示
中图分 类号 ： ２ Ｇ ４ ４
文 献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ：６ ３ ９ ９ （０ １０ （） Ｏ ０ － ２ ｌ ７ － ７ ５２ ｌ ）７ａ－ ０ ９ ０
有 教 学 模 式 作 为 一 个 教 育 学 的 专 业 术 践 两 个 部 分 ， 关 警 察 查 缉 战 术 教 学 模 式 查 缉 战 术 教 学 提 供 理 论 参 考 。 语 ， 概 念 目前 学 术 界 尚未 取 得 完 全 一 致 概 念 的 专 门 探 讨 较 少 ， 察 查 缉 战 术 实 践 其 警 的 见 解 。 人 认 为 教 学模 式 指 “ 有 根据 客观 的 教 学模 式 更 少 。 察 查 缉 战 术 教学 模 式 ， 警 应 １ 两种教学模式简 介 教 学规 律 和 一 定 的教 学 指 导 思 想而 形 成 的 具 有 一 定 的 独 立 性 、 稳定 性 和 可 操 作性 ， 正 １． 程序 式警 察查 缉 战术 教学 模式 １ 师 生在 教学 过 程 中必 须 遵 循 的 比较 稳 固的 确地 选 择 应 用 ， 使 教学 活动 循 之 有 法 、 可 行
有 震慑 力 ， 不卑 不 亢 ， 满 完 成 任 务 。 圆 力 的 培 养 ＩＪ 体 育成 人 教 育 学 刊 ， ０ ４ Ｊ． ２ ０ （） １． 预 案 演 练 ： 年 某 月 某 日 ， 市 公 安 局 某 某
示 场 景
某 分 局 下 属 派 出 所 干 警 李 某 王某 在辖 区 内
１． 合作 探究 式教 学模 式 应用探 析 ２
合 作 探 究 式 是 指 在 体 育技 术 教 学 中 以
纠 ＼ 正 练 正 Ｉ 常度习
ｌ ｌ １ ．
学 员 自 主探 究 为 主 要 学 习 方 式 ， 区 队 集 将
体 教 学 和 小组 合 作 学 习 有 机 统 一 ， 学 员 以 独立学 习和合作讨论为 主要学习手 段 ， 利 用 教 学 中动 态 因 素 之 间 的 互 动 ， 教 员 的 在 启 发 引导 下 ， 学 员掌 握 运 动 技 能 的 一 种 使
盘 查 搜 身 战 术 实 践 训 练 课 中 ， 般 把 一 教 学 内 容 设 计 为 两 个 阶 段 ， 基 础 程 序 训 即
练 阶 段 和 创 设 情 景 模 拟 实 战阶 段 。 基础 在
程 序 训 练 阶 段 ， 为 适 合 采 用 程 序 式 教 学 较
豳
结 单
模 式 ， 体 组织 如 下 。 具 首先 ， 定 训练 科 目为观 察识 别 、 确 接 近 、 位 、 制 、 问 ． 物 、 人 、 期 处 站 控 盘 查 查 后
誓放 ｒ 昌 ｒ明瓶 罕 ＿ 明 ＝ １ 点不 评 １
完动练 整作习
图 １ 程 序 式警 察 查缉 战 术 实践 课 教学 模 式操 作 程 序 图
教 学模 式 ３ ［合作 探 究 式 教 学模 式 的 操 作程 １
序 的 流 程 如 图 ２ 。
圈 圈 一 圆
２ 教学模式创新应用
（ ） 疑 人 言行 激 动 ， 绝 民警 盘查 ， ４嫌 拒 并 逻 辑 思 维 能 力 较 差 ， 在 重 大 安 全 隐 患 ， 存 有 转 身 回走 。 （ ） 名 嫌 疑 人 在 民 警 盘 问 时 分 头 逃 ５两
法 律 允 许 的 范 围 内有 效 打 击 犯 罪 ， 免 失 行 点评 。 避 误 ， 少 自身伤 亡 的 训 练 目的 。 创 设 情 境 减 在 模 拟 实 战 训 练 阶 段 ， 即 转 换 为 合作 探 究 立 评定标准 ： 优 ： 组 配 合默 契 ， 工 明 确 ， 警 分 自我 保
９
２ １ Ｎ ’ ０１ Ｏ． ９ Ｃｌｎ８ ｌ Ｅ０ ｅＬｏｎ Ｎ Ｖ８ｔｏｎ ｌ ｕｏ ｉ ｌＮＯ ｌ Ｈｅｒ ｄ ａｌ
科 教 创 新
内 容 实 质 。 序 式 、 作 探 究式 两 种 教 学 模 程 合
下 一 步 创 设情 境 模 拟 实 战 综 合 训 练 打 下 基 巡 回指 导 纠 错 ， 助各 警 组 寻 找 解 决 方 案 ， 帮
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Ｃｈｌａ ｄｕ ｎ Ｅ ｃｏｔＯ — ｎ ｌ ｎ Ｉ ｏｖａ ｌ— Ｈｏ ＳＩ ｎ ｔｏｎ ｒ ｄ
科 教 创 新
警察查缉战术课教学模式创新研 究
柳 迪 文 （ 南京森林 警察 学 院警务技 战术 系 南 京 ２ ０ ６ ４） １ ０
摘 要： 警察查缉战术在 学科 上的模 糊性导致教 学模式 的多样 化和随 意性 ， 警察 查缉战术教 学效果带来 了更 多的未知性和 不可预测性 ， 给 文章 尝试 在警察 查缉 战术 实践 训练课 中分阶段分 别 引入程 序式 ， 作探 究式教 学模 式 ， 警察查缉 战术 实践 训练课 教 学模 式进行 创新 。 合 对 关 键词 ： 警察 查肄 战术 教 学模 式 创新
导 下建 立 的 比较 典 型 和 比较 稳 定 的 教 学 程 的 、 关 注 学 员 技 术技 能 的教 学 模 式 ， 只 建立 主要 沿 袭 了前 苏 联 教 育 家 凯 洛 夫 的 教 育 思 式 等 学 者 吴 志 超 在 《 代 教 学 论 与 体 育 起 考 虑 学 员主 体 需要 ， 合 学 员 认 知 规 律 想 和 教 学 模 式 ， 循 学 员认 识 事 物 的 规 律 现 符 遵 教 学 》 提 出 “ 学 模 式 是 按 照一 定 的 原 理 和 身 心 发 展 规 律 的 警 察 查 缉 战 术 教 学 模 （ 感性 认 识上 升 到 理 性 认 识）动 作 技 能形 中 教 从 ， 设 计 的 一 种 具 有 相 应 结 构和 功 能 的 教 学 活 式 。 众 多 教 学 模式 研 究 的 基 础 上 ， 在 我们 针 成 规 律 （ 略 掌 握 动 作 阶 段 一掌 握 动 作 阶 粗 动 的模 型 或 策 略 ， 教学 模 式 在 教 学 论 中 的 对 传 统 警 察 查 缉 战 术 教 学 模 式 的 弊 端 ， 在 段 一 自动 化 阶 段 ） 将 教 学 过 程 细 分 为感 知 ， 地 位 与 作 用 ， 以 看做 是 教 学 系 统 一 教 学 警 察 查 缉 战 术 教 学 实践 中 引入 了合 作 探 究 可
【】 吉 林 公安 高 等 专 科 学 校 学 报 ， ０ ９ Ｊ． ２０ （） １．
识 ， 言 较 有 震 慑 力 ， 卑 不 亢 ， 一 定 安 ［１徐 奉 臻 ． 学 改 革 ： 念 创新 与 模 式 构 语 不 有 ３ 教 理 建 【 】 北京 ： 国社 会科 学 出版 社 ， Ｍ ． 中
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过 程 中 以教 员为 中心 ， 主导 。 合 警 察 查 为 结 缉 战 术 的特 点 ， 程 序 式 警 察 查 缉 战 术 教 将 学 模 式 的 操 作 程 序 的 流 程 细 化 如 图 ｌ 。
／ 模 练 仿 习
Ｉ 技 环 组 练 术节 合 习
．
２ ９． ００
（） １ 嫌疑 人 惊 慌 失 措 ， 含糊 其 辞 ， 伺 机 全 隐患 存 在 其 中 。 并 掏 摸凶器负隅顽抗 。
交代其 出处 。
差 ： 组 配 合 不 默 契 ， 乏 指 挥 ， 工 警 缺 分
（ ） 疑 人 故 作 镇 静 ， 所 带 物 品 不 能 不 明确 ， 警 自我 保 护 意 识 较 差 ， 置粗 暴 【 钟 志 贤 ． 学 教 学 模 式 革 新 ： 学 设 计 ２嫌 对 单 处 ４ Ｊ 大 教
束 元
组 际竞 赛 强 化技 能
组 内分 析 体 验要 领
教 师 引导 得 出 答案
图 ２ 合作 探 究式 警 察 查缉 战术 实践 课 教学 模 式操 作 程 序 图
中 国科教创新导刊
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蛮 横 ， 符 合 法 律程 序 ， 潜 在 或 暴 露 出 的 不 对
危 险 点 缺 乏 避 免 和控 制 意 识 ， 言 无 力 度 ， 语
人 员伤 亡 。
视域【 ． Ｍ】 北京 ： 育科 学 出版 社 ， ０ ８ 教 ２０ ．
（ ） 疑 人 在 民 警 接近 时 转 身 逃 跑 。 ３嫌
础 以达 到 通 过 掌 握 盘查 搜身 战 术 ， 学 员 使 并 应 用 到 训 练 中 。 练 结 束 后 ， 导 各 警 组 式 在 警 察 查 缉 战 术训 练 课 中 的 运 用 ， 针 训 引 可
能 够 在 公安 实 际 工 作 中规 范 操 作 程 序 ， 在 进 行 组 内 讨 论 ， 验 要 领 。 后 ， 体 最 由教 官进 对 教 学 内 容 、 教学 对 象 、 教学 情 境 的 不 同 情