21世纪课堂

拟在本单元培养的21世纪技能： 1、批判性思维； 2、合作和交流； 3、自主学习； 4、创新 5、信息素养 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 《沁园春。雪》是人教版九年级上册第一单元的第一篇文章，是一首现代诗歌的典范之作，属于现代诗歌 鉴赏教学。因此宜在了解诗歌的写作背景上，通过反复诵读和讨论探究等方式让学生理解诗歌的主旨。另 外还要着重培养学生品味鉴赏诗词的能力。我拟采用的学习活动：在课前，我先报置学生通过网络或课外 资料查阅有关毛泽东及其《沁园春。雪》的写作背景和相关的诗词知识。课堂上，我运用诵读法，通过听 读、散读、个读、齐读、轮读等多种方式，让学生读出气势，读出感情。同时设计好几个问题，让学生以 小组合作的方式进行讨论探讨，以帮助理解诗的主旨。另外我设计了一个题目，以 “我认为《沁园春 雪 》好就好在-----------”为开头，自选角度品评课文（修辞巧妙 动静结合 用词准确）。在这环节让学生 充分交流讨论，教师给以必要的点拔，把学生的思路引向深入，逐步加深对课文的理解。从而培养了学生 鉴赏诗词的能力。课后我要求学生展开联想、想象，用一段文字描绘诵读本词时脑中浮现北方雪景画面。 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 我在所选教学单元中将融入更多形成性评价来促进学生21世纪技能的培养。课前布置学生通过网络或课 外资料查找相关信息，并让他们在课堂上互相交流分享，能培养学生的信息素养和自主学习的技能；课堂 上的“小组合作讨论探究” ”能提高学生的交流能力，还能培养学生的批判性思维；而课后要求学生展 开联想、想象写一段文字，则可以进一步激发学生的创新思维。
《21世纪课堂评价》结业作业模板
作者信息
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单位名称
本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模 块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面 空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：《沁园春.雪》 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 《沁园春。雪》是人教版九年级上册第一单元的第一篇文章，属于现代诗歌鉴赏教学。针对本课的 教学我采用诵读法，让学生生在反复诵读的基础上，再结合必要的背景知识讲解诗歌的内容，了 解诗歌的主旨。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在 学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 在学习前通过多媒体欣赏毛泽东同志一系列图片，引出作者毛泽东同志及其诗歌的写作背景，来激 发学生对这首诗的学习兴趣。在学习过程中我让诵读贯穿课堂始终，同时设计好几个问题让学生 以小组合作的方式共同讨论探讨，以帮助学生理解诗的主旨和思想感情。在学习结束后通过课堂 小测的的方式，让学生在课堂上展示学习成果，与教师交流，以此来巩固加深对课文的理解。
批判性思 维
创新
我能在理解诗词 我能把诗中描绘 我很难开展自己 内容的基础 的景物一一 的想象，我 上，用一段 写出来，但 也不知道如 文字描绘诵 错别字较多， 何描绘诗中 出现的雪景。 读本词时脑 语句也不通 顺。 中浮现北方 雪景画面。； 但语句不通 顺，也不懂
2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 本教学单元重视诗词鉴赏的学习，因此我选用自主学习、交流、批判性思维、创新作为评价量规，在 学习新课前发给学生。并提醒学生要按照量规的要求进行学习和自我评价。同时，将全班学生分成若 干个学习小组，选出小组长，并培训小组长组织大家进行适时的评价。在教学过程中，我让学生在每 个教学环节中对自己或本小组成员进行一次评价小结，并不断鼓励学生按评价量规指导自己的学习。 这个单元结束时则有个总的评分，进行适当的评价，并让学生反思这个学习过程中的收获。这样就将 进行性评价和终结性评价结合起来，还能很好地指导督促学生进行知识的学习和能力、习惯的培养。
第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成） 在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这 些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？ 评价方法或评价工具的名称 在您的教学单元中怎样运用这个评价 在小组合作讨论前向学生明确提出用上述评价量规中关于“交流” 部分来进行评价。讨论过程中尽量少说多听，鼓励学生积极 参与讨论，并适当提出些开放性的问题来扩展学生思维，讨 论结束之后还要及时分析整理出有价值的评价信息。
自主学习
我能认真完成老 师课前报置 的通过网络 或课外资料 查找相关信 息，并作好 记录。还能 始终有效地 管理时间和 资源来进行 学习。
我能完成老师课 我能完成老师课 前报置的通 前报置的通 过网络或课 过网络或课 外资料查找 外资料查找 相关信息， 相关信息， 并作好记录。 但没有作好 还不能始终 记录。还要 有效地管理 在别人的帮 时间和资源 助下才能有 来进行学习。 效地管理时 间和资源来 进行学习。
第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即 可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应 修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这 一评价量规。 1、创建的评价量规： 得分 等级 指标名称 A（10） B（8） C（6） D（4）
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21 世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成 性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？
我不能完成老师 课前报置的Leabharlann Baidu通过网络或 课外资料查 找相关信息， 也没有作好 记录，我需 要不断的帮 助才能管理 实践和资源 来实现目标。
交流
在小组合作讨论 在小组合作讨论 在小组合作讨论 在小组合作讨论 时，我能积 时，我能向 时，我试着 时，我不能 极地向大家 大家阐明我 阐明我的主 阐明我的主 阐明我的主 的主要观点、 要观点，但 要观点。我 要观点、思 思路和意见。 这样让我的 吐字不清楚、 路和意见； 我吐字清楚、 观众越听越 声音不洪亮， 我说话自然、 声音洪亮， 糊涂；我的 说错字词， 准确、生动 没有笨拙的 声音有时过 使用一些如 而且音量适 停顿和口头 于轻柔，会 “嗯”、 中。 语。 让听众听不 “哈”等口 头语。 清，使用一 些如“嗯”、 “哈”等口 头语。 通过学习，我学 会了从不同 的角度来鉴 赏诗词，具 备了初步鉴 赏文学作品 的能力。 我能充分展开联 想、想象， 用一段文字 描绘诵读本 词时脑中浮 现北方雪景 画面。；并 能用优美的 语言和生动 通过学习，我基 本能从不同 的角度来鉴 赏诗词，对 鉴赏文学作 品有了初步 的了解。 通过学习，我能 在别人的帮 助下进行鉴 赏诗词，但 还不能自主 鉴赏诗词。 通过学习，我不 懂得怎样鉴 赏诗词，在 别人的帮助 下还是不懂 得鉴赏诗词。
讨论
作品展示
当学生进行写作前使用评价量规指导学生进行思考，当学生完成 作文时，再用上述量规中的“创新”部分来进行评价。 指导学生在整个单元的学习过程中，每天及时写作日记，反思和 监控自己的学习进度和学习效率。
日记