如何提高大学生人文素质教育

如何提高大学生人文素质教育

摘要：人文素质教育是大学教育之根之魂，目前人文素质教育却普遍被忽视。大学生的人文素质教育一直是我国高等教育界关注的焦点，是大学生身心发展的决定性因素。在大学生中开展人文素质教育，对提高大学生的思想政治水平和促进大学生的全面发展有着重要意义。在竞争日趋激烈的当今社会,良好的综合素质是大学生脱颖而出的关键所在。熟练的专业知识和技能固然重要,而包括较强的创性精神、创新能力以及正确的人生观、价值观、世界观在内的人文素质也是必不可少的。后者在大学生漫长的职业生涯中甚至起着更加至关重要的作用,加强大学生人文素质教育已刻不容缓。本文将从人文教育的基本含义、意义和重要性以及提高大学生人文素质教育基本方法与途径等几个方面进行综合论述。

关键词：大学生人文素质教育含义重要性方法与途径一、人文素质的含义及人文素质教育的内涵

“人文”一词,无论在西方还是在中国都包含了两个方面的意思:一是“人”与“人性”等同;二是“文”与“人文学科”等同。而学科意义上的人文总是服务于理想人性意义上的人文。“教养和文化、智慧和德性、理解力和批判力这些一般认同的理想人性,总是与语言的理解和运用、古老文化传统的认同、以及审美能力和理性反思能力的培养联系在一起,语言、文学、艺术、逻辑、历史、哲学总是被看成是人文学科的

基本学科”。

“素质”一词是一个有着多重意义的特定概念。一般而言,素质是一个人思想成熟程度、心理和人格发育健全程度、知识结构合理程度、为人处事通达程度等诸多方面表现的总和。我们说的素质,就是日常中为人们所称道的素质,是心胸宽广、乐观向上、自尊、自信、关心社会、求真务实的品质总和。这种品质总和需要相应的教育境界的濡化,需要一种真诚、公正、平等、友爱的教育氛围才能养成。

综上,人文素质是一个涵盖广泛的概念,从历史纵向的角度看,文化素质与文化传统、人文学科具有内在的、逻辑的联系;从文化主体性的层面看,它至少包括文化基础与技能,思想道德与心理素质,价值观念与思维方式等等。[1]所以在高等学校中,大学生人文素质的提高,是一个整体的、有机的系统工程。缺乏人文教育的基础和道德、心理素质的培养,则是没有根基的教育。而只局限于文化的智力性、技能性的教育,忽视人文、道德和心理素质方面的教育,则是片面的、畸形的教育。

人文素质教育,就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践等途径内化为受教育者的人格、气质、修养,成为其相对稳定的内在品质。人文素质教育的目的,主要是促使学生具备人文知识、理解人文思想、培育人文精神、掌握人文方法,“引导学生学会如何做人,包括如何处理好人与自然、人与社会、人与人的关系以及自身的理性、情感、意志等方面的问题”。高校的人文素质教育

则主要是指通过人文学科的教育和环境的陶冶,促使学生通过自身的内化和发展,逐步形成一种稳定的内在品质和价值取向,最终使大学生形成高尚的道德情操,高品位的人格修养以及创造性思想能力和多维知识视野。

从高等教育的功能来讲,高等教育的目的不仅是培养高级专门人才,还要培养一批知识群体。他们是社会的中坚,是影响社会文化,乃至整个社会发展的知识力量。因此,大学生不仅要有扎实的专业知识,而且要有较高的文化素养。[2]也就是说,一个受过高等教育的人,不论他学的专业是什么,都应该在哲学、语言、文学、历史、艺术等领域有一定的知识累积,有较正确的世界观和人生观,有高尚的思想情操和对社会的责任感。这就是人文素质教育的任务和作用。

二、人文素质教育的意义及重要性

一个民族、一个社会其人文素养的高低，既是其文明程度和生存状态的重要标志，也必然是其发展支撑的底蕴。而一个民族、一个社会的人文环境的改善和提升，要关注青年学生，因为他们此时的人文启蒙，此时确立的终极关怀，只要是真正的纯粹和彻底，就可以树立人性和理性的素养！

冯友兰在回忆清华大学往事时，曾经说：“大学教育应该培养‘人’，而不是制造‘机器’！”而蔡元培先生则进一步提出：大学者，研究高深学问者也……教育是帮助被教育人的，经他能发展自己的能力，完成

他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任；而不是把被教育的人造成一种特别的器具，给抱有他这种目的的人去应用的。

爱因斯坦在为《纽约时报》撰文说：仅仅“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并产生热烈的盛情，那是最基本的，他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则，他一连同他的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人”。[3]

人文素质教育是大学生素质教育不可缺少的重要组成部分，科学技术和人文素质教育的齐头并进、共同发展已经成为当代教育改革的必然趋势和要求。加强大学生人文素质培养的意义主要体现在以下几个方面：（1）人文素质是人全面而自由发展的基础。概括的讲，综合素质主要包括科学文化素质和人文素质，前者注重的是专业技能，而后者注重的是指导这种专业技能运用的思想。从这个意义上来讲，人文素质比科学文化素质更加重要。（2）人文素质是时代发展的要求。在知识经济快速发展的今天，一方面学科分工越来越细化，文理学科相互渗透和融合越来越多，出现了交叉学科、横断学科、边缘学科等，这使科学技术的研究需要更多的人文元素的参与。（3）人文素质是创新精神和创新能力培养的必然要求。创新是时代发展和社会进步的灵魂，是大学生必须要具备的基本能力之一。[4]

近几十年来，美国的高等教育曾有6次大的变革，其中每次都提

出要加强人文和社会科学教育。在日本，针对过分重视专业教育的现象，在高等教育中强调教育民主化，加强普通教育，也采取了一系列措施。韩国在高等教育中亦非常重视对学生进行人文素质教育。所有的大学课程均由教养课和专业课组成，教养课中的必修课由教育部规定，占总学分的30%，内容包括国民伦理、国文、国史、外国语、哲学、文化、自然科学入门和体育。此外，学生还要分别在人文科学、社会科学和自然科学3个领域中，分别选修1门以上课程。[5]所以说明人文素质教育对于大学生甚至整个社会都是十分必要的,我们应该重视人文素质的教育，这样才能提升我们整个民族的整体素质。三、提高大学生人文素质教育的方法与途径

要想使人文素质教育真正落到实处，就需要有有效的途径加以实施，使其既有独立的教育教学内容，又紧密地同其他教学环节相结合，显性课程和隐性课程相结合，课内课外相结合，校内校外相结合。（一）建设一支高素质的教学、管理与服务队伍

建设一支高素质的教学、管理与服务队伍是大学生人文素质培养的关键。教职工的一言一行，一举一动，一颦一笑，对学生都具有不可忽视的潜移默化作用，为此每个教职工都要以内强素质，外塑形貌为重点，加强自身的修养和个人仪表的良好养成，言行一致，表里如一，台上台下一个样，校内校外一个样。民主平等地一视同仁，不以籍贯分彼此，不以物质分厚薄，不以贫富分亲疏，不以高低分优劣，不以好恶分冷暖，以身立教，以身正教。[6]用自己的人格去完善学生