东汉的兴衰示范教案

第13课
东汉的兴衰
教材分析
《历史课程标准》要求：了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡。

本课是部编七年级上册第三单元第5课。

本课从西汉灭亡东汉建立，并出现光武中兴的局面，到东汉中期以后外戚宦官交替专权，再到东汉后期黄巾起义，清晰地再现了大汉王朝在东汉时期由治到乱的全过程。

光武帝刘秀顺应了统一国家建立与巩固的历史潮流，结束了西汉末年以来长期混战的局面，重整封建统治秩序，推行修养生息政策，社会出现了繁荣景象。

东汉中、后期，外戚宦官专权造成的社会动荡局面，导致了黄巾起义，沉重打击了东汉的统治，使东汉名存实亡。

教学目标
1.掌握东汉建立的基本史实。

2.理解“光武中兴”出现的原因，了解东汉衰败的表现。

3.比较“光武中兴”与“文景之治”的异同。

教学重难点
【教学重点】
光武中兴、外戚宦官交替专权。

【教学难点】
东汉盛衰的原因。

教学过程
【新课导入】
展示材料：
朝代歌
夏商与西周，东周分两段。

春秋和战国，一统秦两汉。

三分魏蜀吴，两晋前后沿。

南北朝并立，隋唐五代传。

宋元明清后，皇朝至此完。

教师：《朝代歌》中的两汉指哪两汉？
学生回答：西汉和东汉。

教师：汉武帝以后，统治阶级日益腐朽，西汉开始从强盛走向衰落。

到公元前后，阶级矛盾异常激烈，西汉政权已像一个病入膏肓的患者，无可救药了。

历史又进入了东汉时代，东汉政权是怎样建立的？东汉后期为什么会爆发黄巾起义？这些就是我们本节课要讲的内容。

（设计意图）通过朝代歌使学生明确中国古代朝代的更替顺序，同时引入东汉的产生，引发学生对东西两汉关系的思考。

教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】东汉的兴衰情境导入”情境视频导入，让学生了解东汉兴衰的概况后再讲解新课。

【讲授新课】
一、光武中兴
1.王莽篡汉
展示图片和材料：
武帝病逝后，昭帝、宣帝、元帝、成帝、哀帝、平帝，或为幼主，或为昏君，导致外戚势力坐大，西汉帝国日衰，王莽趁机夺取了西汉政权。

王莽是汉元帝的皇后王政君的侄子。

王氏家族利用外戚的身份，长期握有朝廷内外的军政大权。

公元9年，王莽宣布自己承受天命，迫不得已“即真天子位”，建国号为“新”，年号为“始建国”，就这样，王莽的新朝取代了汉朝。

教师：公元9年，外戚王莽篡夺政权，建立新朝，西汉灭亡。

那么王莽建立政权后是如何统治新朝的呢？
学生回答略。

教师总结：面对西汉末年的朝政腐败，王莽采取一系列改革措施，史称“王莽改制”。

但是王莽的改革严重脱离实际，加剧了社会动荡，最终导致绿林、赤眉起义。

展示材料：
“王莽末，天下旱蝗，黄金一斤，易粟一斛。

”
——《后汉书•光武帝传》教师：王莽所建立的新朝被农民起义推翻，王莽本人也被杀。

西汉宗室刘秀却在农民起义中脱颖而出，并建立了一个新的朝代。

2.光武中兴
展示图片：
教师：公元25年，刘秀称帝，定都洛阳，史称东汉。

刘秀就是光武帝。

教师此处可带领学生演示“【历史地图】东汉疆域”动画，直观了解东汉疆域的知识点。

展示材料：
自刘秀登上皇帝宝座后，面临的是一副残破到极点的烂摊子。

与刘秀同时代的冯衍有一段话描写当时的状况说：“祸拏未解，兵连不息，刑法弥深，赋敛愈重……父子流亡，夫妇离散，庐落丘墟，田畴芜秽”，以致“匹夫僮妇，咸怀怨怒”。

——《后汉书·桓冯列传》教师：东汉建立之初，社会经济凋敝、社会矛盾尖锐。

面对这样的困境，汉光武帝采取了哪些措施来巩固政权呢？
展示材料：
刘秀连续下达了六道释放奴婢的命令，使得自西汉末年以来农民沦为奴婢的问题得到了
极大的改善，解决了战乱之后土地荒芜而劳动力不足的问题。

建武六年（公元30年），下诏恢复西汉前期三十税一的赋制。

省减刑罚，还多次宣布释放刑徒，即“见徒免为庶民”。

光武帝下诏：“并省四百余县，吏职减损，十置其一”，这样极大的减轻了人民的负担。

注意整顿吏治，躬行节俭，奖励廉洁，选拔贤能以为地方官吏；并对地方官吏严格要求，赏罚从严。

东汉政府把羌人内迁，把南匈奴内迁，把乌桓内迁，把鲜卑内迁，“鲜卑大都护偏何遣使奉献，愿得归化”。

学生回答略。

教师总结：（1）多次下令释放奴婢；（2）减轻农民负担，减轻刑罚；（3）合并郡县，裁减官员；（4）加强对官吏的监督，惩处贪官污吏；（5）允许北方少数民族内迁，缓解民族矛盾。

教师：东汉初年采取的措施和西汉初年为恢复、发展社会经济采取的措施有不少形似之处，比如都释放奴婢为平民、减轻农民负担。

那么光武帝的统治措施有什么影响呢？
展示材料：
教师：这些材料说明了什么？
学生回答：东汉人口的变化说明东汉的复苏和兴起。

教师：光武帝刘秀重建汉朝政权，结束了西汉末年以来长期混乱的局面，在位30余年间，社会呈现出较为安定繁荣的景象，经济得到恢复和发展，史称“光武中兴”。

“中兴”是指一个朝代由衰落而重新兴盛。

展示图片：
教师：从这些图片，我们都能看出“光武中兴”时百姓安逸祥和的世俗生活景象。

【合作探究】
教师：西汉出现了“文景之治”的盛世时期；东汉出现了“光武中兴”的繁荣局面。

概括两汉盛世局面出现原因的异同点？
展示材料：
教师总结：（1）相同点：都是盛世局面；统治者吸取前朝灭亡的教训，调整统治政策，轻徭薄赋、减轻农民负担；统治者善于用人、纳谏。

（2）不同点：光武帝着重解决奴婢问题，重视吏治整顿，重视文化教育“柔道”滋养了豪强地主势力，使东汉政权有分裂割据的隐患；而西汉的“休养生息”政策则为汉武帝的“有为”和西汉的强盛奠定了基础。

（设计意图）本目主要讲了王莽篡汉和光武中兴两部分内容。

关于王莽篡汉，主要以教师讲授的方法来阐述。

关于光武中兴主要以史料来分析其内容和影响，便于学生理解。

最后再以合作探究的方式来阐述两汉盛世出现的原因，加深学生对两汉相关知识的理解。

教师可根据时间需要，组织完成“【活动设计】评一评：汉光武帝”活动。

通过本活动，提升学生对汉光武帝的理解。

过渡：王莽时期的外戚篡权似乎在历史上留下了“传统”，汉和帝后的外戚与宦官开始了交替专权，在东汉地历史上留下了浓墨重彩的一笔。

二、外戚宦官交替专政
1.外戚宦官交替专政的形成
展示图片：
教师：从上面这个图表中，我们看出东汉后期的皇帝的平均年龄都很小，为什么会出现这种情况呢？
学生回答略。

教师总结：东汉中后期，外戚为了专权，无不拥立幼小的皇帝即位。

教师：外戚是指皇帝的母族、妻族，也就是太后和皇后的家族。

展示材料：
材料一：和帝即祚幼弱，而窦宪兄弟专总权威，内外臣僚，莫由亲接。

——《后汉书·宦者列传》材料二：东京皇统屡绝，权归女主，外立者四帝，临朝者六后，莫不定策帷，委事父兄，贪孩童以久其政，抑明贤以专其威。

任重道悠，利深祸速。

——《后汉书·皇后纪上》展示图片：
教师：外戚梁冀先后立了三个皇帝，独揽朝政20余年。

其间，年幼的汉质帝不满梁冀专权，曾在上朝时看着梁冀对大臣说：“此跋扈将军也！”梁冀居然令人在面食中下毒，毒死了汉质帝。

从“跋扈将军”的故事中，我们可以看出，外戚专权，专横跋扈，操弄政治，成为东汉中后期政治动荡的主要原因之一。

为了摆脱外戚，皇帝就依赖身边的宦官，设法除掉外戚，由此宦官得到宠信，把持朝政。

宦官是指在宫中服侍皇帝和皇帝家族的男子。

展示图片：
展示材料：
是时，让、忠及夏恽、郭胜、孙璋、毕岚、栗嵩、段珪、高望、张恭、韩悝、宋典十二人，皆为中常侍，封侯贵宠，父兄子弟布列州郡，所在贪贱，为人蠹害。

黄巾既作，盗贼糜沸。

——《后汉书·宦者列传》
2.外戚宦官交替专政的影响
展示图片：
教师：宦官专权与外戚专权总是此消彼长，相互交替的。

这种外戚、宦官交替专权的局面，动摇了东汉的统治，东汉王朝逐渐走向衰亡。

（设计意图）本目主要讲解了外戚宦官交替专政的知识点。

通过相关图片和史料呈现，分析外戚和宦官专政的情形和影响，帮助学生进一步理解这部分知识点，同时培养学生分析运用史料的能力。

过渡：一个朝代的额末年总是会爆发农民起义，比如秦朝末年的陈胜、吴广起义，东汉末年也曾爆发过农民起义，其中黄巾起义尤为壮大。

三、黄巾起义
1.黄巾起义的背景
教师：东汉后期朝政越来越腐败，时局动荡不安，社会上大批贫民流离失所，加上自然灾害频繁发生，广大人民再也不能忍受这种黑暗统治了，反抗的情绪在民间蔓延。

2.黄巾起义的概况
教师：河北巨鹿人张角是太平道的首领。

184年，张角经过10多年的太平道的宗教宣传，一场有组织和准备的农民起义爆发了，起义军头裹黄巾，称为黄巾军。

展示图片：
教师：黄巾起义最终的结局是什么？有怎样的影响呢？
学生回答略。

教师总结：起义军在全国各地同时向东汉发动猛烈进攻，腐败的东汉政权迅速处于土崩瓦解的境地。

面对黄巾军的强大攻势，东汉统治者调集军队镇压，同时调和统治阶级内部的矛盾，一致对付农民起义。

最后黄巾军受到重挫，损失惨重，起义首领张角因病去世，历时9个月的黄巾起义被镇压。

虽然黄巾军的主力失败了，但其余部坚持斗争了20多年。

教师：这次起义沉重打击了东汉的统治，使其一蹶不振。

（设计意图）“苍天已死，黄巾当立”。

由于东汉后期朝廷腐败，民不聊生，导致农民揭竿而起，发动黄巾起义。

本目主要从背景和概况两方面来阐述黄巾起义的相关知识，让学生清晰掌握黄巾起义的发展脉络。

教师此处可带领学生观看“【知识解析】黄巾起义”视频，直观了解林则徐禁烟与英国发动黄巾起义的知识点。

【本课小结】
兴”。

但东汉中期以后，外戚和宦官专权使政治腐败、黑暗，终于导致了黄巾起义。

在黄巾起义的沉重打击下，东汉政权土崩瓦解，名存实亡。

在镇压农民起义的过程中，
各地的豪强形成了封建军事割据，最终导致东汉的灭亡。

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