数学课堂,让思维之花静静绽放

数学课堂，让思维之花静静绽放

当数学课堂剔除了那些花哨的外衣，由外在的热闹走向内心的灵动，学生的数学思维之花才能在课堂上静静地绽放。

1．教学设计的返璞归真。

以前我们设计教案时，尤其是研讨课的教案时，总是想着怎么让听课者获得直觉上的视听享受，因而没有课件不上研讨课，没有情境衬托不上研究课，而忽略了真正要关注的“数学本位”的含义。所以看起来一节课轰轰烈烈，但对日常教学的指导意义不大，如果你真正留心去关注学生的学习效果，就会发现这样的课还不及平时一节平平常常

的随堂课。其原因是学生无意识的关注多了，反而分散了注意力。这种“形式主义”的教学设计是难以促进学生思维的真正发展的。为此，教师应该把教学设计的焦点放到如何激发学生的思维、如

?而生，

3

题。相信长此以往，学生不仅获得明晰的数学思维能力，还将获得深度剖析问题的能力与深刻的生活

思辨能力。