中学英语分级群文阅读策略探究

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中学英语分级群文阅读策略探究

作者：李慧

来源：《学习与科普》2019年第13期

摘要：随着素质教育的有效推进，在初中英语的阅读教学中教师越发注重对学生阅读能力和阅读水平的把握，并在具体的实践中积极的采用分级群文阅读策略开展教学，有效的促进了不同学习能力、不同学习水平学生的共同进步和共同提升，在较大幅度上减少了班级两极分化现象的扩大化，有效的促进了初中英语阅读教学效率和教学质量的提升。本文将结合笔者自身的分级群文阅读教学经验总结，就中学英语分级群文阅读策略进行探究，希望能为英语教师的群文阅读教学提供微薄的经验借鉴。

关键词：中学英语；分级群文阅读；策略；探究

所谓分级群文阅读就是依据学生阅读能力、阅读水平以及年龄特点的不同，在群文阅读中为学生设计具有针对性的阅读内容、阅读任务，并给予精准化与差异性阅读辅导的一种阅读教学理念或者阅读教学方法，良好的分级群文阅读教学有助于学生开展更为精准高效的学习，促进班级中每个学生都能获得成功的阅读体验，进而促进学生阅读能力的有效提升。本文将分三点就中学英语分级群文阅读策略进行研究。

一、精准化能力分级

分级群文阅读是依据不同学生在学习能力、个性特征、英语知识储备等的方面存在的差异性而区分的，要想开展有效的分级群文阅读，需要英语教师对班级学生进行精准化、细致化与科学化的阅读能力划分。而在阅读能力的划分过程中需要英语教师把握以下几点。其一，多样化方式。英语教师可以通过每节课的群文阅读教学评价、综合模拟测评、课下访谈、学生的自我表述以及学生一段时间以来的阅读成绩变化等多样化的形式，来对学生阅读水平进行综合性的考虑，进而对学生的阅读水平与阅读能力进行精准评判。其二，多内容考察。英语教师在考察的过程中要对学进行多内容的考察。例如，学生的群文阅读学习兴趣、学生在群文阅读中存在的薄弱环节等等，并对学生的阅读提升潜力进行预估，做到既关注学生当下的群文阅读水平，又精准分析学生的群文阅读潜力，既对学生阅读能力进行考量，又充分的考虑学生的阅读兴趣和阅读爱好，以给予学生更为精准化的群文阅读等级划分。其三，动态化调整。群文阅读能力级别或者层次的划分不是固定不变的，而要根据学生的实际阅读能力提升情况进行动态化的调整，以更真实的反映学生的基本情况。

二、分层化任务设置

不同学生的群文阅读兴趣、群文阅读习惯与群文阅读水平各不相同，英语教师要在以上阅读等级划分的基础上，合理的为学生设置具有层次区分的群文阅读任务，让学生开展精准化的