对年轻教师的十点希望

对年轻教师的十点希望

对年轻教师的十点希望

1、谦虚勤谨

年轻教师过于自信，取得一点成绩，受到一点表扬，就会产生傲气。年轻教师接受现代教育，知识更新快，有专长，有很强的优越感、表现欲，但很容易滋长傲慢情绪，对别人的成绩不屑一顾，对同时领导的经验做法瞧不上眼，把别人的意见当成耳旁风。总觉得自己一肚子本领，取得一点点成绩易飘飘然，傲气十足。因此，年轻教师应实事求是地对待自己，正是自己，不能过于自信。要知道，自己的经验、阅历更与同事相比，还有一定的距离，要谦虚谨慎，戒骄戒躁不断地向老同志学习，向书本学习，不断地丰富自己、完善自己。

2、慎思明辨

世界是纷繁复杂的，其中许多东西良莠不齐，鱼龙混杂。我们要有一双慧眼，善于明辨眼前的事物，善于甄别美丑善恶，知道该跟什么去学习，做达到怎样的目标。

3、乐于创造

陶行知提倡“生活即教育”，并且说“没有生活做中心的教育是死教育”，而要实现以“生活做中心的教育”，教师应采用

的教学方法是“教学做合一”。“教学做合一”体现在行动上就是“做”。那么到底怎么“做”？陶公说：“'做’是在劳力上劳心”，他认为“做”有三个特征：（一）行动，（二）思想，（三）新价值之产生。这“新价值之产生”就是创造。陶行知认为要创造一个科学的中国，责任在教师。如此说来，教师应该怎么“做”？首先教师应该有勇于创新的意识和胆识，求真知，说真话，付真行，育真人，站在科学与教育事业的前列，引导学生去探索未知领域，善于实践和追求真理，走前人未走过的路，解决前人未解决的问题。有“有魄力讲科学，敢开拓、勤实践、把教育的奥妙、新理一个个地发现了来”（陶）。其次是要把创造的理念落实在行动上，和小孩子们一起“做”。“每个教师都要变成小孩子，加入小孩子队里玩把戏。”“我们提倡科学，就是要提倡玩把戏，提倡科学的把戏。”陶公的意思就是说教师要和学生一道，参与到教学中，去动手、去动脑、去思考、去探索、去创造。其次，教师要营造宽松的环境，要像富兰克林的父亲和爱迪生的母亲一样，保护孩子对万物的兴趣，允许他们自己动手“折腾”。陶行知说：“行动教育，应当从小就要干起，因为小孩子还没有斫失他们行动的本能，小小的孩子就是将来小小的科学家。”可惜的是，我们现在许多的教师已经丧失了行动、创造的本能。“中国现在的教育是关起门来干的，只有思想，没有行动的。教员们教死书，死教

书，教书死；学生们读死书，死读书，读书死。”陶行知八十年前的话用在今天，不也同样适用吗？教师们不行动、不创造，他们也限制了学生的行动和创造。他们限制了学生的手，不让学生多动；限制了学生的脚，不让他们走出校门；限制了学生的脑，不让他们有奇思妙想；限制了学生的嘴，不让他们有奇谈怪论。这种教育是关起门来的“牢笼教育”，是制造奴隶的教育，哪里还有创造可言？所以中国建国五十七年来无一人获诺贝尔奖便宜是再自然不过的事了。陶行知说：“'行动’是中国教育的开始，'创造’是中国教育的完成。”那么，如果我们广大教师现在能够真正“行动”起来，朝着“创造”的道路上迈进，国家之发达、民族之振兴怕也为期不远了吧。陶公地下有知，也该含笑九泉了！

4、严于自律

“教授就是大学”，西方大学这一观念为人称道，其基础与前提，正是教授自律的大学传统。德高为师，教授不能自律，就无法保证起码的教育质量。

年轻教师参加工作时间短，业务水平不高，经验、阅历不丰富，这些都要学习。但也有部分年轻教师懒于学习，疏于领会，活跃与朋友交往，出没于酒店、歌厅，沉迷于“网上聊天”或游戏，不思进取，固步自封，有时还给工作造成损失。在当前激烈竞争的氛围中，年轻教师应该增强紧迫

感，自我加压，有计划、有步骤地学习一些理论、业务知识，不断地将所学知识应用到实践工作中去，在实践中深切领会和把握其精髓，使自己逐步达到符合标准要求的教师。

4、坚实负责

浮躁，往往成为年轻教师的主要问题。因为不是脚踏实地工作，而是采取应付了事心态，所以有时不是实事求是，而是弄虚作假，不讲奉献，只求索取，不求务实，常摆花架子，诸事都缺乏计划，浮于表面，这样的结果难免使自己偏离方向，最终一事无成。应该明白，只有求真务实，把集体利益放在第一位，做好本职工作，才能向家长、向社会交出一份合格的答卷。年轻教师要有责任心和使命意识。一生奔着一件大事而来。一生只做一件事，一件事成就一生。世界上有梦想的人有太多太多，每天生活在不同梦想之中的人也有太多太多，唯独坚守一个梦想的人却凤毛麟角、少之又少。不能坚守目标定位的人就像“小猫钓鱼”那样，一生都在游离不定中摇摆，在举棋不定中反复，在浮光掠影中闪失。不能坚守目标就没有坚定的心理、意志和情感，就没有恒心，没有毅力，只有一颗空乏的心，到头来必然一事无成。只有那些坚守目标定位的人才会像犀牛一样总是朝着一个目标义无反顾地向前冲。这样的人迟早总会成功。

陶行知说，作为一名教师“第二要有责任心。不但是自己家中的小孩和课堂中的小孩，我应当负责任；无论这里那里的小孩，要是一国中有一个人不受教育，他就不能算为共和国民。”陶行知这里的表述其实是顾言武“天下兴亡，匹夫有责”落实到教师这种职业上的表现。这种责任感和使命感对教师来说十分重要，因为教师工作的对象是“人”。这个人是成为栋梁，还是成为庸人；是成为好人，还是成为坏人，教师在其中起着很大的作用。因此，教师的工作从小的方面来说，决定着一个人的发展，从大的度方面来说，决定着一个国家、一个民族的兴亡。但是当今的部分教师很少有这种责任意识和使命意识。在市场经济的利诱下，有的教师全然放下自己的尊严，“生财有道”，将“黑手”伸向学生；有的教师感染了社会上的流气和匪气，并把它们带入了教室，对学生重者打、轻者骂，污言秽语，对学生身心造成严重伤害；有的教师“做一天和尚撞一天钟”，上课只顾着四十五分钟知识讲授，下课走人，教师、学生“两张皮”；有的教师急功近利，为了个人的名誉利益，不顾学生的身体健康，无限延长教学时间，增加学生课业负担。如此种种，都是缺乏责任感和使命感的表现。教师教育工作的对象是人，要培养全面发展的人，教师必须约束自己的行为，“德高为范”，做好学生的楷模，“身教重于言教”。这需要教师有高度的责任感和使命感。同时，教师的劳动是