乡土地理在初中地理教学中的应用研究

乡土地理在初中地理教学中的应用研究

作者：花登立

来源：《新课程·中学》2018年第10期

摘要：作为初中地理教学中的一个重要元素，乡土地理具有能够满足初中生强烈好奇心的特点，在初中地理教学中发挥了自身的强大优势。应用乡土地理开展文化教育、德育和实践教育工作，能够拉近学生与地理学科之间的距离，激发学生的学习兴趣，同时还有利于培养学生的观察能力和分析能力，提高教学效率。以初中地理教学为研究主体，就乡土地理在初中地理教学中的实际应用展开探究。

关键词：初中地理；乡土地理；文化教育；德育；实践教育

所谓乡土地理指属于省区以下较小局部区域的综合地理。在初中地理教学中应用乡土地理，有利于将抽象化的地理知识做生活化的处理，降低学生的学习难度，从而达到提高地理教学质量的目的。在初中地理教育教学工作中，教师若能巧妙利用乡土地理素材开展教学，能够使地理教学更加贴近学生的生活，赋予教学内容具体化、形象化、生活化的特征，引导学生在理解知识的同时做到学以致用，从而提高初中地理教学效果。以下将结合自身教学经验就乡土地理在初中地理教学中的应用展开探究。

一、应用乡土地理开展文化教育工作，降低新知识的教学难度

初中地理知识点繁多、内容相对抽象，尤其自然地理部分的学习，使得学生在学习中存在畏难情绪，学习的积极性不高。然乡土地理与学生的生活联系密切，都是学生所熟知的家乡自然环境和社会环境，应用乡土地理开展文化教育工作会让学生感受到地理学科的亲切感和实用性，从而激发学生的学习兴趣，降低新知识的教学难度，使学生能够以最快的速度掌握新知识。

在给学生讲《交通运输业》这节内容时，为进一步增强教学内容的直观性，降低学生的理解难度，适时引用了直观形象的材料。鉴于学生对“枢纽”这一概念存在理解上的困难，引导学生联系学校附近汽车站的运输情况，并通过让学生回忆在汽车站的转车经历、汽车站对该县各乡镇公路运输的连接作用，降低学生对“枢纽”的理解难度。在新知教学中应用乡土地理，将复杂、抽象的地理概念进行直观化、简单化的处理，进一步加深了学生对知识的理解，促进了学生课堂学习的有效性。

二、应用乡土地理开展德育工作，培养学生热爱家乡的情感

在初中地理教学中，应用乡土地理知识可以帮助学生树立正确的人生观、环境观和资源观，加深学生对我国实际国情、国家政策的理解，从而促进德育工作的有效开展。因此，教师

应当注重乡土地理素材的引用，通过乡土地理辅助德育，引发学生的共鸣，加深学生对家乡的认识，让他们充分意识到地理知识的实用性，进而培养学生爱家乡的情感，强化他们的责任意识。

在学习《中国的水资源》这节内容时，为了培养学生珍惜水资源、节约水资源的美德，增强他们保护水资源的责任感，保证德育工作的有效开展，在教学过程中引入了乡土地理的材料。课上，结合教育教学内容在课件上展示了当地水资源的利用状况，从“工业污染”“水资源季节分布情况”“居民用水状况”等角度展开分析，让学生了解当地的实际用水情况，增强他们对水资源的感性认识。此外，我还鼓励学生从自我、家、学校、工农业等角度提出节约用水的可行性措施，培养学生正确的资源观。这样，应用乡土地理开展德育工作，使学生了解了水资源对生产生活的重要意义，培养了学生珍惜水资源的美德，进而增强了学生建设家乡、建设祖国的责任感。

三、应用乡土地理开展实践教育工作，提高学生的综合应用能力

学生对地理知识的掌握，仅凭课堂教学是远远不够的。为保证教学的有效性，教师还应当注意理论联系实际，通过鼓励学生走进本乡本土环境，充分实现理论和实践的一体化，促进实践教育的高效展开。应用乡土地理开展实践教育工作，不仅能够锻炼学生的综合应用能力，还有利于增强学生对知识的理解，培养学生利用教材中的地理知识解决乡土地理问题的责任感，激发建设美好家乡的热情，为学生将来参与家乡的经济建设打下坚实的基础。

引导学生进入《我们怎样学地理》此节内容时，为提高学生的实践应用能力，使学生了解在实际中辨别方向的方法、掌握比例尺的定义和公式，鼓励学生深入实际生活对所学知识进行有效应用。要求学生对我校校园内外的建筑物、运动场、道路等进行调查，列出该校园内的教学楼、食堂、运动场、花池等分布情况，结合方位、比例尺等要素绘制校园平面分布图，简析地理事物布局的合理性及不足之处，并提出相应的意见。这样通过应用乡土地理开展实践教育工作，不仅提高了学生的综合应用能力，还增强了其对方位、比例尺的理解，掌握了地图的基本要素。

综上所述，在实际教学当中，教师应当正视乡土地理在初中地理教学中发挥的强大优势，鼓励学生学习对生活有用、对自身发展有用的地理。除了上述三种应用途径，教师在今后的教学工作中要不断总结经验教训，将乡土地理与多种教育形式相结合；乡土地理在地理教学中的应用则是学生认识本土的关键，针对目前乡土地理在教学中的应用相对匮乏的现状之下，其可以拉近学生与地理学科之间的距离，从而激发学生对地理的学习兴趣，开发学生的综合思维能力，达到提高教师教学效果和学生学习效率的目的。

参考文献：

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