生理学探索性实验设计的教学探讨

生 阅读 文献 的水平 ， 又训 练 了学生 的科研 能力 ， 也使
学 生 的人 文素 质得 到提 高 。
２４ 把素质教 育融于实践教学 全过程 ． 针对 医学检
与思索检验 ［ ］ 检验医学教育 ， ０ ，５ ４ ：９ ３ ． Ｊ． ２ ８１ （）２ — ０ ０ ［ ］ 张波 ， ２ 府伟灵 ． 医学检验专业实习教学实施素质教育初探 ［ ］ Ｊ．
践 教学 中开 展 的多项 寄生虫病 实验 诊断 的技术 操作 以及对 实验结 果 的观 察 与分 析 ， 提高 了学生 运 用 理
基础 实验 教学 、 社会实 践 、 调查 研究 、 现代诊 断技术 、 社 区服务 、 临床 和现场 教学 、 流行 区常见 临床病原 生 物学 检验 的诊断 、 防治及 思 想 教育 等 多 种教 学 方 式
实验操作 、 判断结 果 、 书写及 分发 检 验报 告等 多个 环 节 ， 医学检验专业学 生在实践 阶段 的心理 素质教 培养 育 ， 是遇事沉 着 冷静 ， 检验 结 果特 别是 异 常结 主要 对
果敢 于判 断 ； 在实验操作 过程 中出现 了小差错不 必惊
慌， 而应 采取积极 的补救 措施 ； 对一些 异常结果 ， 要从
关 键 词 ： 生 理 学 ； 实 验 教 学 ； 探 索 性 实 验 设 计 中 图分 类 号 ： Ｒ ３ Ｇ ４ ． ３ ６２ ０ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： １０ ７ ４ （０ ０ ０ ０ ８ ０ ０ ８— ２ ９ ２ １ ）３— ２ ２— ４
医 学 检 验 教 育 ，０２，３ ：２—３ ． ２０ （ ）３ ３ ［ ］ 蒲 晓 允 ． 学检 验 技 术 的 发 展 对 医 学 检 验 教 育 的挑 战 ［ ］ 重 ３ 医 Ｊ． 庆 医 学 ，０ ３ ３ （ ２ ：６ ９ ２ ０ ，２ １ ） １６ ．
验 的诊 断是流 水线 作业 ， 标本 收集 、 号 、 处理 、 如 编 预
质培 养和 临床实 践技能 培养 为主线 ， 采用 理论教学 、
色、 鼠疟原虫薄血膜的制作与染色、 外周血的采集及
厚 血膜 的制作 、 便 直 接涂 片 法 、 涂 片透 明法 、 粪 厚 包
囊 碘液染 色法 、 龙 袋集 卵 法 、 蚴孵 化 法 、 和 盐 尼 毛 饱
水 浮 聚法 、 门拭 子 法 等病 原 学 诊 断技 术 。通 过 实 肛
能培养 的同时 ， 重 培养 学 生 利 用理 论 知识 分 析 和 注 处 理 临床 问 题 的能 力 。如 寄生 虫 标 本 的 制 作 与 染
新 的要求 。有德 无才会 误事 ， 有才 无德会 坏事 ， 医德 是 否高 尚 ， 衡 量 一 名 医务 工 作 者 的关 键 指 标 Ｈ 。 是 ］ 实践 证 明 ， 提倡综 合素 质教育 ， 培养高素 质检验 医 对 师尤 其重要 ， 者 以教 学改革 立项 为切入 点 ， 笔 综合 素
生 理 学 探 索 性 实 验 设计 的教 学探 讨
崔胜忠， 朱国庆 ， 袁孝如 （ 南京医 科大学生理学系， 南京 ２０２） １ ９ ０
摘要 ： 探 索性 实验 设计的教 学过程分 为三个阶段 ： 第一阶段 由相 关任课教 师介绍探 索性 实验设 计的一般 原则 ； 第二阶段 由 学生汇报 实验设计并分组讨论 ； 第三阶段对修 改后可行性较强的 实验设计 由学校提供 条件 ， 学生进行 实际操作 实施 。在这 个 过程 中学生的动手 实践 能力和创新能力得到 了锻炼。课后 的问卷调 查也表 明学生对这种教 学模 式的认可。总结 了教 学过程 中发现 的问题 ， 并针对这些问题提 出了解决办法以提 高教 学效果。
［ ］ 崔寒英． ４ 医学检验人 员应具备 的素质 探讨 ［ ］ 中国误 诊学杂 Ｊ．
志 ，０ ７ ７ ３ ：１ ５ ３ ２ ０ ， （ ） ５２— ｌ．
作 者 简 介 ： 农 子 军 ， ，９ ５—１ 男 １５ ０生 ， 科 ， 本 副教 授 ．
［ 收稿 日期 ： ２ ０ ０ ９—１ ２—１ ］ ６
计、 操作 、 数据 处 理 、 写综 述 或 论 文 。既考 查 了学 撰
效 和经验 。我们 将加 大 改 革 的力 度 ， 习 和借 鉴兄 学
弟 院校 的经验 ， 持续 深入 开 展 和 总结 创 新教 育 与综
合 素质培 养 的教 学模式 探索 和实践 。
参考文献 ：
［ ］ 李晶琴 ， １ 李琴 ， 许子华 ， 高职高专生物化学检验教学的实践 等．
的临床病 原生物 学检 验 实 践教 学 ， 得 了一 定 的 成 取
论 知识解 决 临床 问题 和 分析 问题 的能力 ， 为今 后 走
向工作 岗位 打下 了 良好 的基 础 。 ２ ３ 开展 课外 科学研 究 活动 ． 在实 践教学 中 ， 由带 教 老师 指导 ， 选择 与检验 诊断 有关 的小课题 ， 学生 让 熟 悉和 了解科 研 的基本 方法 ， 如科研 课题 的选题 、 设
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２８ ・ ２
山西 医 科 大 学学 报 ： 础 医 学 教育 版 。００年 ３月 ．２ ３ 基 ２１ １ （
医学 主要 以技术 为支 撑 ， 以动手 能力作 保障 。因此 ，
应加 大实 际操作 能力 的培 养 ， 实 践 中培 养 学 生分 在
科学的态度出发 ， 善于判断 ， 培养学生的科学判断能 力 、 新意识 、 创 创造性思维及 团队协作精 神。
３ 讨论
析 问题 、 决 问题 的能 力 是促 进 教 学 与 临床 联 系 的 解
有效 手段 。针对 医学 检 验 专业 实 践 性 强 、 涉及 面 广 的特点 ， 注意培 养 学 生独 立 操 作 能力 和 运 用理 论 知识 分析处 理 临床 问题 的能 力与 理论 知识 的复 习相 结 合 。 因此 ， 在实践 教 学 中 ， 指导教 师在 注重基 本技 随着 教育 观点 的 不断 更 新 ， 综合 素 质 教育 是 人 才 培养模 式 中的重要 部 分 ， 高 等 医学 教 育提 出了 对