平面四杆机构说课PPT

双曲柄机构
曲柄摇杆机构
的 疑
运曲动差柄异
的 引
问
导
教学过程＞任务实施
刨根问底
1.分析任务一中四个运 动模型的连架杆类型和 其机构类型。
目的： 巩固学生对曲 柄和摇杆的认识，对机 构基本形式的理解。
2.判别四个生活中的运 动模型的机构类型并完 成任务书。
目的： 扩展学生对铰 链四杆机构的认识，同 时为任务四埋下伏笔。
最短杆加最长杆的和小于等于另两边之和： 1）最短杆为机架时，机构为双曲柄机构；
双摇杆机构
曲柄存在条件
2）最短杆的邻边为机架时，机构为曲柄摇杆机构；
3）最短杆的相对杆为机架时，机构为双摇杆机构；
最短杆加最长杆的和大于另两边之和时只能为双摇杆机构。
教学设计思路 教学基本情况 教学过程 教学反思
教学反思
教学难点
铰链四杆机构 曲柄存在条件
学生对知识的自主探索与验证
教学基本情况
教材分析
学情分析总 结
教学目标
分 析
重点难点
教法学法
计算机
验 证
动 手
发 现
教学基本情况
教法学法
经验：
游戏式评价机制
等级： 23
严益通 李濛 曹张明 曹杰
经验312 等级4
经验533 等级7 经验612 等级8
经验440 等级6
学情分析 第六章第二节第一部分
主编：栾学钢、赵玉奇、陈少斌 教学目标
重点难点 教法学法
动静转态力变机学成构
教学基本情况
教材分析 学情分析 教学目标 重点难点
班级：一年级机电班
职业：数控操作员，机电工程师 能力：三维造型
优点：喜欢动手和表现，有互助精神
教法学法 抓住学生已有的优点和能力加以利用和引导
教学基本情况
教材分析
情感目标
养成学生自主学习、积极参与、 团结互助的职业素养。
学情分析
能力目标
培养学生去探索和应用新知
识的能力。
教学目标
重点难点
教法学法
知识目标
掌握铰链四杆机构基本类型的判别， 掌握铰链四杆机构的曲柄存在条件。
教学基本情况
教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法
教学重点
铰链连杆机构 类型的判别
教学设计思路 教学基本情况 教学过程 教学反思
教学设计思路
机械基础课程
课中复习环节合并
三维软件课程
课前教学案例共享
课后作业整合
机械基础课程
三维软件课程
教学设计思路
电子任务书
做中学，学中做
辅助学习平台
教学互动博客
教学设计思路 教学基本情况 教学过程 教学反思
教学基本情况
机械基础 教材分析
中等职业教育课程改革国家规划新教材
教学过程＞任务实施
汲取真经
辅助参与
引导
改变最短杆的角色
回答
杆长和条件，最短杆条件
提问
快速判断四杆机构类型的方法
教学过程＞任务实施
汲取真经
动手
验证
小组合作
讨论
总结
自主学习 机构类型的判别方法
杆长和条件，最短杆条件
教学过程＞任务实施
汲取真经
练习
探索
总结
根一角通验结推方据类色过证合断法四 进组任曲三平。杆行内务柄个面机探分一存任四构索工二在务杆，。合记条，机并。作录件通构改，的。过类变每数小型最人值组的短组，合判杆装作定
教学基本情况
教法学法
机械基础较强 三维造型较强
基础均较弱
团队意识 取长补短
教学设计思路 教学基本情况 教学过程 教学反思
教学过程
课前准备 新课导入 任务实施 实时评价 课后作业
计算机
学习工具
Inventor
三维模型
电子任务书
学习平台
学习资源
学习指导
一个满怀激情的教师
教学过程
课前准备
课前教学案例共享
复习交流：小组交流课程心得并完成练习册中的题目。
动手实践：每组动手组装四杆机构的实物，材料不限。
拓展提升：鼓励学生参加校内的创业创新比赛。
教学过程
课后作业
课后作业整合 单兵作战到跨专业合作
培养创新能力
平面四杆机构
定义：4个杆件通过铰链（转动副）连接而成的机构。曲柄摇杆机构
组成：机架、连架杆（曲柄或摇杆）、连杆。 双曲柄机构
提供教学案例 提供课前预习
资源共通共享
教学过程
课前准备 新课导入 任务实施 实时评价 课后作业
引“趣”激发热情
设“疑”引发激情
教学过程
课前准备 新课导入 任务实施 实时评价 课后作业
由浅入深 符合认知规律
小试牛刀
刨根问底
汲取真经 驾轻就熟
平面四杆机构 的定义及组成平面四杆机构 三种基本类型
曲柄存在条件 机构类型判别
目的：学生通过自主探索，培养学 生团队协作、一丝不苟的职业素养。
教学过程＞任务实施
驾轻就熟
课中复习环节合并
小组竞争
目的：让学生从任务中学，到任务中练，最后到任务中用。真正的学以致用。
教学过程
课前准备 新课导入 任务实施 实时评价
课后作业动态跟进
任务提交
自评和组评
结算总经验
软件助教
教学过程
课前准备 新课导入 任务实施 实时评价 课后作业
优化教学资源 提高课堂效率
着眼学生兴趣点 效果实时反馈
双课程结合
机智评价
小组合作
任务驱动
组内优势互补 组间竞争提升
培养职业能力 培养自学能力
谢谢 指 导
Thank you
平面四杆机构 综合实际应用
教学过程＞任务实施
小试牛刀
教学过程＞任务实施
小试牛刀
实时评价
获取经验 任务提示
鄞州职教中心学校
教学过程＞任务实施
刨根问底
双摇杆机构
双摇杆机构 ART
不同的机构类型
只有一个曲柄的是曲柄摇杆机构。
有两个曲柄的是双曲学柄机构。
教
没有曲柄的双摇杆机生构。 能整周转动的连架杆
师
最短杆加最长杆的和小于等于另二杆之和：
1）最短杆为机架时，机构为双曲柄机构； 2）最短杆的邻边为机架时，机构为曲柄摇杆机构 3）最短杆的相对杆为机架时，机构为双摇杆机构 最短杆加最长杆的和大于另二杆之和:
1）最短杆为机架时，机构为双摇杆机构； 2）最短杆的邻边为机架时，机构为双摇杆机构； 3）最短杆的相对杆为机架时，机构为双摇杆机构