小学班主任班级管理的艺术

转 化后 进生 的艺术 。后进 生通常 是那些 品行 或 学习 等方 面 暂 时 落后 的学生 。他 们 在一个 班 里为 数不 多 ，但 对班 里 的消极
影 响 却不 可忽视 。对 此 ，班 主任 一是 要对这 些学 生倾 注 真诚 的 爱 ，从 感情 上亲 近 他们 ，从兴 趣 上引 导他们 ，从 学 习上 帮助他 们 ，从生 活上关 心 他们 ，使他 们 真正 感受 到班 主任 的可 亲 、可 信 、可敬 。这样 ，他们 才乐 意接 受班 主任 的指 导 ，并 逐 步改 正 缺 点 和错误 ，成 为 品学 兼优 的好 学生 。二是 要 因势利 导 ，扬 长
小学 班 主任 班级 管理 的 艺术
河北省 武 安 市郭 二庄 煤矿 子 弟学 校 史 莉 莉
摘要 ：本文主要探讨小学班 级管理 中的 主要问题 ，针对影 响班 级管理的因素 。通过多种途径 、方法进行研究 ，寻找班 级管理 的有效 策略以提高班级管 理的科学 性和实效性 ，促进学生健康成长。我认为一个人能否 养成良好 的行为 习惯和高 尚的思想品德 ，关键在于小学阶 段的教育。学 生良好的思想行为不是一朝—夕形成的 ， 而是通过每—件事 ，每一项活动 ， 每一节课 ，长期熏陶才能 形成。
关键词 ： 鄹 艺术 方法
班集 体 是 学 生 成 长 的重 要 园地 ，班 级 是 初 始 化 的社 会 群 触机会 ，提高 他 们对社 会 的认 识能 力。另 外 ，班级 活 动应该 有 目的 、有 计划 、有组织 地 实施 。活 动的 内容 、形式 、时间 和程 序应 该周 密计 划 、精 心安排 。在活 动 中，教师 应 善于 把握活 动
发挥 自己才能 的 岗位上 积极 工作 ，施 展才华 。另外 ，在 班干 部
设立 “ 合 理 ” 目标 。 目标 是前 进 的 方 向 ，也 是 前 进 的 动 力 。在 班级 管 理 中应 设 立 “ 合理” 的目标 。这 目标包 括个 人 目 标 与班 级 目标 。 目标 给 人 的 心理 效 应 是 ： “ 这 是我 自 己的 目 标 ，我 要 尽可 能地 完成 。” 因此 ，在设 立 目标 时宜根 据 个人 及 班 级具 体 情况 设立 “ 跳 一跳 ，够得 着 ” 的可行 性合 理 目标 。这 样 的 目标 易于 实现 ，而 每一 个小 目标 的实 现都 使他 们 产生 自信 心 、产 生成就感 ，激 发他们 朝更高 的 目 标 奋进。 对 学 生个体 来说 ，设 立个 人 目标的 主要途 径 是进 行 “ 自我 教 育 ” 。班主 任应 经常 引导 学 生品 尝战胜 自我 的快乐 ，体验 自 我放 纵 的痛苦 ，从 感情 上激 起 自我 教育 的欲望 ；同时 帮助学 生 制定 具体 有效 的 自我教 育计 划 ，一 步一个 脚 印 ，踏踏 实实地 走 向 成功 的彼岸 。如开学 初 ，教 师与 学生 一起 布 置教室 ，可 以在 黑板 报上 方粘 贴 “ 千 里之行 ，始于 足下 ”等格 言警句 ，可 以在 教 室前 门旁 布置 “ 我 的格 言 ”栏 ，让每个 学生 写 一句 自己的格 言 ，并在 格 言旁 署上 名字 ，贴 上照 片 。还 可 与学 生一 起挑 选 名 人 画像 、名 人名 言贴 在教 室 的 四周 ……所 有 这些 都为 学生 营 造 了良 好 的 班级文化 氛 围，促 成学 生 自我教 育 。 总之 ，班 级 管理 的艺术 是相 当 丰富 的 ，只 要我们 的 班主 任 注 意观 察 、善 于总结 并 灵活 地和教 学 、管理 实 际相结 合 ，那 么 我 们 的班级 管理 水平 就 能不 断地得 到提 高 ，从 而培养 出更多 水 平 高 、能 力强 的好学 生 ，为 教育事 业 的发 展做 出 自己应 有 的贡
体 。搞好 班 集体 建设 ，能 培养 学生 的集 体观 念和 集体 责任 感 、 荣誉 感 。形 成正 确 的集 体 舆论 ，树立 良好 的 班风 、学 风 ，同时 能逐 步 培养 学生 自我 教育 、自我管 理 的能力 ，使 学生 真正 成为 德 、智 、体 、美 、劳全 面发展 的合 格 的新世 纪人 才 。那 么 ，如 何进 行班集 体建设 ，如何 有效地 进行 班级 的 日常管 理呢？ 培 养班 干部 的艺术 。班干部 在班 级管 理 中的作 用常 常是 教
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的使 用 问题要遵 循 用而 不 疑 、疑而不 用 的原 则 ，要 对其 充分 信 任 ，大胆 使用 ，支 持他 们独 立地 开展 工作 ，鼓励 他 们创 造性 地 完成 任务 ，充 分发 挥其 主 观能 动性 ，坚持 在使 用 中锻炼 他们 的 工作 能力 。尤 其重 要 的是 班主 任应成 为学 生 干部 在班级 管 理创 新 中 的支 持 者 、关 心者 、引导 者 。此 外 。对班 干部 要实 行定 期 轮换 方法 ，让 班 上大部 分 同学 都有锻 炼 的机 会 ，以便 发现 有工 作 魄力 、有 组织 才能 的 同学 。这种 民 主管理 的方 式 ，能极 大地 调动 每 位学 生参 与班 级管 理 的积极 性 ，能 锻 炼他们 自我管 理 的 能力 ，能培 养学 生 的独立 性 、 自主性 、创 造 性等 心理 品质 ，使 学 生得到更 大 的发 展 。
的 进程 ，恰 当地 安排 活动 程序 ， 并 针对实 际对 学 生进 行指导 。 当 学生受 挫 时 ，应耐 心示 范 ，使之 满怀 信 心攻 克难关 。 当学 生 对 活动 意义认 识 不足 时 ，能 机智地 加于 引 导 ，使 活动 顺利 地进
行。
师无 法替代 的 。班 干部应 在 平等 竞争 、民 主选举 中产 生 。只有 通过 这种方 式产 生 的干 部才 是学 生最 信赖 的 ，才 会成 为 学生 心 目中 的榜样 。但 是 ，班 主任 对班 干部 要做深 层 次 的了解 ，熟悉 他们 的性 格特点 、活动 能力 、服 务态 度 、集 体精 神 等 ，做到 知 人善 任 ，这样 才能 发挥 每位 班 干部 的特长 ，从 而让他 们 在最 能