关于研究性学习的一些思考
研究性学习中的几点反思
研究性学习中的几点反思
1、要认真观察、分析、思考问题，不要停留在表面现象上，要努力深入到问题的本质，探索问题的实质；
2、要把握学习的节奏，不要把学习当成一件乏味的事情，要用心去感受学习的乐趣，把学习当成一种享受；
3、要有自主学习的能力，要具备解决问题的能力，要掌握正确的学习方法，要学会自己分析问题，找出解决问题的办法；
4、要坚持不懈，不断提高自己的学习能力，不断拓展自己的思维视野，不断改进学习方法；
5、要善于总结，学习之后要及时总结，总结出学习的经验，把学习的经验发挥出来，使自己的学习更加有效。
2024年小学生研究性学习活动总结和反思(2篇)
2024年小学生研究性学习活动总结和反思在____年，小学生研究性学习活动进一步得到了推广和发展，在全国范围内得到了广泛的开展。
小学生参与研究性学习活动，是培养他们的创新思维、问题解决能力和实践能力的重要途径。
在这一年的研究性学习活动中，我也积极参与，经历了一次次的实践探索和团队合作，收获了很多。
首先，通过参与研究性学习活动，我从中体验到了探究的乐趣和成就感。
在研究性学习活动中，我们不再是被动的接受知识，而是可以主动提出问题、寻找答案，并通过实践去验证这些答案。
这种积极主动的学习方式让我感到非常有趣和有成就感。
我还记得有一次我们小组进行了一个植物的生长实验，通过不同的环境条件的比较，观察了植物的生长情况。
最后我们发现，在适当的温度、光照和水分条件下，植物的生长更加旺盛。
这个发现让我觉得震撼和开心，因为我们通过自己的实践和观察，得出了这个结论。
其次，研究性学习活动培养了我的团队合作能力。
在活动中，我们需要分组进行研究和实践，每个人都有自己的任务和责任，需要相互协作。
通过与同学们共同努力，我学会了倾听他人的意见、尊重他人的观点，并且学会了与人合作、分工合作。
在一次研究性学习活动中，我们小组研究了不同果蔬的保存方法，我负责进行文献调研和整理。
在这个过程中，我与小组成员进行了多次讨论和交流，大家互相提供思路和建议，最终取得了非常好的成果。
通过这个活动，我深刻体会到了团队合作的重要性，也学会了在团队中发挥自己的优势和承担起责任。
另外，研究性学习活动还促进了我主动探索和自主学习的能力。
在活动中，我们需要积极主动地提出问题，并通过多种途径去探索答案。
我们会利用图书馆、互联网等资源进行文献调研，也会进行实地观察和实验验证。
通过这些过程，我培养了主动学习的意识和方法。
在一次活动中，我们小组进行了一个动物的觅食行为研究，我尝试自主寻找相关资料并进行整理，最后通过观察实验去验证我们的假设。
通过自己的探索和实践，我深入了解了动物的觅食行为，并获得了更多的知识和经验。
研究性学习内涵的思考
研究性学习内涵的思考“学生在教师指导下”，表明了学习活动中的师生关系。
研究性学习是在学校教育和集体教学的环境中进行的，它有别于个人在自学过程中自发的、个体的探究活动。
在学习过程中，学生需要的是“指导”和“帮助”，不仅仅是“传授”或“教导”。
教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情境和途径。
“以类似科学研究的方式”，表明了学习的基本形式。
科学研究的本质是人类对未知世界的探究，在这种探究活动中，人们通过假设、想像、实证、逻辑等方式方法来认识世界、追求真理。
在研究性学习的过程中，学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程，提出问题并解决问题。
如通过专题讨论、课题研究、方案设计、模拟体验、实验操作、社会调查等各种形式，探究与社会生活密切相关的各种现象和问题。
中小学生的“研究”，从研究过程说，大多并不具备严格意义上科学研究的严谨性和规范性；从研究结果看，一般是已有科学研究成果的“再发现”。
因此，研究性学习的实质是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习运用，通过这样一种基本形式和手段，培养创新意识和实践能力。
“获取知识和应用知识”，表明了学习的基本内容。
这包括学习如何收集、处理和提取信息；如何运用有关的知识来解决实际问题；如何在研究过程中与人交流和合作；如何表述或展示研究的结果；等等。
基于“研究”的性质和需要，研究性学习的知识来源是多方面、多渠道的，即除了学习教科书中的间接知识以外，学习者还要广泛地获取未经加工处理的第一手资料棗直接知识。
获取知识的目的是为了应用，学会实际动手操作是研究性学习的重要内容，也是与一般的知识学习的基本区别。
研究性学习是一种学习方式，它主要从学习者个体发展的需要和认识规律出发，提出了以“创造”为指向的学习形式及有关的学习内容。
在学校教育和教学过程中，还需要更多地从教的角度来考虑与之相应的课程、教材、教法等问题。
由于教育目的、教学目标的整体性和丰富性，学生的学习方式也必然是多样而变化的。
[心得]研究性学习心得10篇
![[心得]研究性学习心得10篇](https://img.taocdn.com/s3/m/84ea1dc04afe04a1b071ded6.png)
[心得]研究性学习心得10篇研究性学习心得研究性学习心得（一）：探究性学习即研究性学习，是本次课程改革中新开设的课程。
但课改与教学实践中，对研究性学习的课程性质及特点还存在一些模糊认识或误区。
探究性学习具有开放性、自主性、过程性、实践性和任务驱动性等特点。
正确理解这些特点，对课程教学会产生用心导向作用。
要体现上述四方面的特点，就应提倡以任务驱动的方式组织进行教学，即以课题任务为中心来组织教学，让学生透过完成课题任务的过程获得知识，发展自己的潜力，使自己的情感、态度、价值观．得到培养和提高。
学校应根据学生的年龄特点设置学习重点，不要给各个班级安然死任务。
学习任务应由教师和学生自己提出、自己去完成、自己进行评价。
上面的成功案例从一个侧面说明探究性学习有如下特点。
（一）开放性探究性学习的目标在于：第一，发展学生的潜力，包括发现问题的潜力、制定计划的潜力和解决问题的潜力；第二，培养学生主动用心、科学严密、不折不挠的态度；第三，培养学生的问题意识和创新精神；第四，获得关于社会的、自然的、生活的综合知识，而不仅仅仅是学科知识。
（二）自主性自主性是实现探究性学习的目标所必需的，只有这样才能实现探究性学习的目的。
不论是探究的潜力，主动用心、科学严密、不折不挠的态度，还是问题意识和创新精神，都是只有透过亲自实践才能逐步构成，就算是知识，也务必透过学生的主动建构生成，靠传授式的教学难以获得。
（三）过程性探究性学习重在过程，因此在评价学生的学习成果时就不应以成败论英雄，更不就应以课题的学术价值和社会效益作为评价的主要依据，而是要看学生的态度和表现，要以构成性评价为主，以学生的自我评价和相互评价为主。
对于那些完全不投入学习活动的学生，既要在成绩上有所表示，更要让他们自己找出差距。
（四）实践性探究性学习不同于简单的学科知识传授，不能只是坐而论道，要实践，要活动，正如上面的案例一样。
要注意的是，过去我们往往把实践狭隘地理解为与体力活动或动手技能相关的操作活动，如过去在理科的实验课强调的就是动手操作技能。
研究性学习报告反思与心得(通用8篇)
研究性学习报告反思与心得(通用8篇)研究性学习报告反思与心得篇1我们这次研究的内容是《垃圾资源化》，以下是我们研究题目的具体内容：1、垃圾处理的方法2、垃圾如何分类、回收3、个别垃圾个别处理。
研究一个课题，首先应该确定研究方向。
我们的研究方向是从生活入手，配合现在国际环保的要求，我们选择了这次的主题。
与此同时，虽然是第二次研究我们还是会遇到一些问题：制定实验方案。
在制定实验的过程中，我感觉到了前所未有的压力。
身为组长要有掌控能力，由于我不很得心应手研究便因为各种各样的问题而一拖再拖。
所以针对这一点，我觉得我们应该事先制定出一份详尽的时间表，然后应该严格按照时间表来执行。
只有在这样详细的规划下，我们才能按时完成任务。
虽然我们的报告成功完成，但由于浪费了大量的时间，一些详细的工作没有完成的很好。
通过这次研究性学习，我也得到了许多收获与财富。
首先便是知道了“规划”的重要性。
世间万物皆有规律，而计划就是一个能时刻跟随规律，调整规律的时间表。
只有在严格的规划下，才能完成高质量的课题和项目。
第二就是明白了“责任”。
身为研学的组长，应该将更多的精力投入研究，而不是浪费在个人享乐上，这就是责任的意义。
同时还要确立责任意识，只有当一个有责任感的人处于领导地位，这样他所带领的小组才能在纷繁混乱的环境中有一片立足之地，同时也能提高自己的竞争地位和社会影响力第三便是“效率”。
没有效率，就如同浪费时间。
有的人能在学校便把作业都作完，而有的人第二天背着未完成的作业一起赶到学校，这就是差距。
而这差距就在效率。
有了效率，就相当于有了三头六臂，一个人可以处理好多事情。
而专心就是效率的保证，只有当自己处于一个专心的状态，会感觉时间像是停滞了一般，“效率”也就“不请自来”了。
第四，享受“不享受”的东西。
每个人都有爱好，但各位同学中极少当成爱好的。
当然，我也并不把研究性学习当成一个爱好，因为研学，也是学!但是，如果我们转变自己的看法，用客观的眼光去看待学习和自己一切不喜欢干的事，就一定会找到一个有趣的切入点。
关于研究性学习心得感悟（四篇）
关于研究性学习心得感悟研究性学习是指学生主动参与科学研究活动的学习方式。
通过研究性学习，学生可以深入探索问题、发现问题、解决问题，增强对知识的理解和应用能力。
在进行研究性学习的过程中，我收获了很多，不仅提高了自己的学习能力，还培养了自我探索和解决问题的能力。
下面是我对研究性学习的心得感悟，总结成了下面5500字的文章。
一、研究性学习的价值和意义研究性学习是一种新的学习方式，它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的主动学习能力。
传统的教育模式往往是老师讲，学生听，这种教学方式会使学生变得被动，缺乏创新思维和解决问题的能力。
而研究性学习则是学生主动参与学习，通过问题的提出、实验的设计、数据的收集和分析等环节，培养了学生的探究精神和创新思维。
研究性学习有助于培养学生的科学素养和创新能力，提升学生的综合素质，使学习更具有实践性和针对性。
因此，研究性学习的价值和意义不可低估。
二、研究性学习的过程研究性学习是一个循序渐进的过程，主要分为以下几个步骤：1.问题的提出：研究性学习始于问题的提出，学生可以根据自己的兴趣和需求选择一个问题。
在问题的选择上，学生需要分析自己的实际情况和条件，确保问题的可行性和可研究性。
2.背景知识的掌握：在进行研究之前，学生需要对相关的背景知识进行深入的学习和了解。
这个过程可以通过查阅相关的书籍、杂志、网络等途径进行。
通过对背景知识的学习，学生能够更好地理解和把握问题的本质和关键点。
3.实验的设计：在进行研究之前，学生需要设计合适的实验方案和方法。
这个过程需要学生对问题进行分析和思考，确定实验的目标、步骤和测量指标等。
在实验设计的过程中，学生需要考虑实验材料的选择、实验条件的控制等因素，并编制实验记录表和实验操作指南。
4.数据的收集和分析：在实验进行的过程中，学生需要根据实验设计的要求，采集和记录实验数据。
在数据收集的过程中，学生需要保持严谨的态度和高度的责任心，确保数据的准确性和可靠性。
研究性学习个人总结(四篇)
研究性学习个人总结（四篇）在过去的一年半中，我通过参与研究性学习活动，得到了许多宝贵的经验，取得了不小的收获。
在这个过程中，我意识到，在日常生活中，我们需要不断地学习，以便更好地了解自己和周围的事物，并取得更好的成就。
在我个人的研究性学习经历中，我了解到了以下几个方面的技能：第一，思维技能。
研究性学习强调运用批判性思维能力，思考问题，寻找更好的解决方案。
我在研究过程中意识到，探索问题是一个极好的方法，帮助我整合知识和信息，同时也帮助我更好地理解事物。
此外，我也掌握了一些搜索和筛选信息的技能，提高了吸收信息的速度和效率。
第二，团队合作技能。
在研究性学习中，我意识到，一个好的团队可以比个人一人能解决更多的难题。
合作可以在一个问题解决的过程中帮助我更好地整合知识和技能。
我学习了如何与团队一起工作，如何向他们展示我的建议，如何寻求他们的反馈和意见。
第三，沟通技能。
研究性学习也帮助我提高了我的口头和书面表达能力。
在这个过程中，我学会了如何向不同类型的受众传达不同类型的信息，如何利用图表等工具强化意见的表达。
总之，从这个学习过程中我得到的经验远不止这些，但以上技能是我个人最深刻的体会。
我认为在未来，我会与更多的专业人士合作，在团队中进一步了解这些技能，不断进步和成长。
我在过去的几个月里，参与了学校举办的研究性学习项目。
这个项目让我深刻地认识到了学习的价值和意义。
在这个过程中，我学到了很多技能和知识。
最重要的是，这个项目强调了实践和经验的重要性，让我感受到自己的潜力和价值。
在这个研究性学习项目中，我学到了以下几个方面的技能：第一，独立思考能力。
独立思考能力是解决问题的核心关键。
它不仅需要一定的知识基础，还需要学生有良好的思维能力。
在这个项目中，我们学会了如何开展独立思考，这有助于我们深入发掘问题的核心，为我们提供了制定正确决策的基础。
第二，合作能力。
原来，我更擅长独立工作，不太懂得与人合作。
但是，在项目中，我们需要与他人密切合作，共同解决各种问题。
研究性学习心得体会五篇
研究性学习心得体会五篇1.研究性学习心得体会通过这次研究性学习,我深切地体会到了自己自主研究问题的乐趣和重要性。
这次研究性学习的活动,不仅锻炼我们认真思考,自主研究的能力,也使得我们更加的独立,思维更加缜密。
研究问题的能力就是这样子一步一步地发展起来的。
所以我觉得这次研究性学习真的是一次很好的锻炼。
因为在大学的学习跟这次的研究性学习类似,都是需要自己去发现问题,解决问题的。
因此,这次的研究性学习就是一个很好的演练。
总之,研究性学习的好处实在是太多了。
而这次研究性学习我们所收获的也太多太多了,说都说不完。
然而有一点是肯定的,那就是,这次研究性学习实在是太好了。
2.研究性学习心得体会研究性学习的日子充满了快乐,也充满了失落。
我们在研究学习中主动探索,在调查采访中亲身体验,在搜寻资料中主动学习,我们在研究性学习中不断收获,得到锻炼,提升自我。
以前的学习只是遵循"老师讲,学生听"这一模式,而忽略了自身能力的培养。
可是研究性学习不同,它是由学生在老师的指导下,自己动手去通过各种途径来完成的。
研究性学习,燃烧了我那颗曾要表现的心,焕起了对自我能力挑战的热情,我们很幸运地成为这次活动中的一员,除了挑战自我之外,我们还得到了许多──怎样独立完成一件事,怎样与别人交谈。
食品安全是关乎每个人切身利益的大事,当初大家选题,也就是本着贴近生活的原则选择的,我们在实践中,也感受到了食品安全的重要性,无论是学生、老师,都积极的配合我们,提出见解,让我们这个调查,更具可信性。
整体来看,岳阳县城关镇的食品安全一般,没有大的安全问题,但是也有在一些非法生产的厂商和执法不力的监管人员,我们认为这些方面政府要做得更好,面对食品安全,我们不可掉以轻心,也不可过于听信谣言,只要人人都有安全感,相信一切都会迎刃而解。
成长并没有什么好畏惧的,关键是怎样长大。
不断地挑战自己,鼓励自己,向更高更远处发展。
蓝天只属于敢于搏击的雄鹰！我们要在搏击中完美人生！3.研究性学习心得体会通过本次的研究性学习,每一个组员的学习能力都得到了很好的培养,学会了提出问题,解决问题以及独立地查找资料（这一点我本人感受较为深刻）,以及分析资料。
研究性学习心得体会【优秀6篇】
研究性学习心得体会【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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研究性学习心得与体会(优秀10篇)
研究性学习心得与体会(优秀10篇)研究性学习心得与体会篇1(1)从抓语言问题开始爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”从某种好处讲，人类的“好奇心”是产生“问题意识”的心理根源，也是推动人类成长和前进的根本动力所在。
问题无所不在，无时不在。
对现实事物的观察和思考，是发现问题和提出问题的基本途径，对超多资料的搜集和占有，是发现问题和提出问题的基本方法。
语文学习的外延与生活处延相等的理念，正说明语文研究性学习有着广阔的天地。
如朱自清的《荷塘月色》第一句“这几天心里颇不宁静”上句，按常规，教师说一说“不宁静”的原因就能够，但我们多问一个“究竟是什么原因导致他颇不宁静的呢”，多查阅一下资料，多问几个为什么，与学生一道研究，答案就不再是那么单一那么简单，有政治原因，有经济原因，有文化原因，有家庭原因，也许还有信仰问题。
这种研究就不是一般性的提问，而是一个研究小课题。
发现了问题，不应由教师来解决问题，能够放手让学生去查阅资料，设计方案，提出对策，构成课题，写成小论文。
2、强化自我意识在传统教学中对学习态度的培养，往往采用教师和家长督促、检查、奖罚的方法，使学生感到外力胁迫而产生勉强学习的态度，从而不能主动地参与教学过程。
语文研究性学习是建立在学生的自我意识、主动探索的基础上的，学生认识活动的强度和力度要比单纯理解知识大得多。
在这样的活动中，学生会逐渐构成主动学习的心理倾向。
具体要求：课题研究前自找资料、自我准备、自我设计方案;活动中自我表现、自我发挥;活动后自我总结、自我评价。
3、创设一种情境培养人的创造潜质和创新意识是信息时代学校教育的核心。
而创造潜质培养的关键是对信息的处理潜质。
因此，语文研究性学习，意在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生透过主动的探求、发现和体验，学会对超多信息的收集、分析和决定，从而增进思考力和创造力。
语文研究性学习更关心学习的过程，而不是结果。
语文研究性学习也讲求方法，但它较少强调学习知识的技能和方法，而更关注培养思维潜质、个性是创造性思维潜质的方法和途径。
教师的研究性学习心得体会
教师的研究性学习心得体会
作为教师在研究性学习中的体会，我认为有以下几点：
1. 研究性学习可以提高学生的学习主动性和自主学习能力。
通过开展研究性学习，学生不再只是被动接受知识，而是主动探究问题，积极思考和解决问题，提高了学习的积极性和主动性。
2. 研究性学习能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。
研究性学习强调学生的思考和实践，让学生去发现和探索问题的解决办法，培养了学生的创新能力和解决问题的能力。
3. 研究性学习有利于培养学生的团队合作和沟通能力。
在研究性学习中，学生往往需要和同伴进行合作，共同解决问题。
这样可以培养学生的团队合作和沟通能力，提高学生与人合作的能力。
4. 研究性学习可以增强学生的学科知识掌握程度。
通过研究性学习，学生不仅仅是被动地学习知识，而是通过实际操作和探究，深入理解和掌握学科知识。
这样可以使学生对知识的掌握更加深入和扎实。
总的来说，研究性学习对学生的学习能力提升和素质培养有着积极的促进作用。
作为教师，我们应该积极鼓励学生进行研究性学习，提供良好的学习环境和支持，引导学生主动思考和探索，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
同时，我们也应该不断提升自己的教学能力，通过研究性学习激发学生的学习热情，提高教学效果。
研究性学习的思考
研究性学习的思考
通过和同学们一起进行的这次有意义的研究性学习活动，老师从你们身上收获也颇丰，但是更重要的是老师发现了你们几位同学身上都有自己的闪光点，每个人的表现都很优秀，尤其是对细节的把握上，完全出乎了老师们的想象，你们对知识的渴望，让老师们感到欣慰，在自己不明白的问题上，能够主动的与人交流，查资料，询问老师，帮助自己理解和掌握。
在活动你们积极，活跃，能按时积极的完成所分配的任务，懂得去团结身边的同学，勇于承担责任，敢于挑战困难。
虽然在研究的过程中你们之间发生过不和谐的方便，但是为了能够完成任务，你们学会了包容，学会了合作，懂得了该如何处理好身边的事情，获得了成长。
在统计数据和总结反思的过程中你们的意见不同，观点不一，但是你们能够吸收别人好的建议和意见，接受别的建议，这也很难能可贵。
虽然面对较多的课外辅导作业，但是你们每个人都能充分利用课余时间，完成自己的任务。
通过本次活动，你们不仅认识到了抖音给学生带来的负面影响，找到了如何帮助学生减少抖音都小学生带来的影响，帮助很多的学生转变的对抖音的认识，帮助学生们树立了良好的网络习惯，不仅帮助了别人，也成就了自己，老师相信，通过你们不断地努力，你们的未来会更加有辉煌。
主动探索,自主学习——研究性学习心得体会3篇
主动探索，自主学习——研究性学习心得体会 (2) 主动探索，自主学习——研究性学习心得体会 (2)精选3篇（一）研究性学习是一种主动探索和自主学习的方式，与传统的被动接受教育相比，研究性学习更加注重学生的自主性和主动性，通过提出问题、查找资料、分析数据、获得实验结果等一系列独立思考和实践操作的过程，来获得知识和解决问题的能力。
在进行研究性学习的过程中，我深刻体会到了以下几个方面的好处：首先，研究性学习能够培养我独立思考和解决问题的能力。
在传统的教育中，教师通常会给出问题和答案，学生只需要记住并输入即可。
而在研究性学习中，我需要自己提出问题，寻找资源，并通过分析、比较和推理的方法来解决问题。
这样的学习过程锻炼了我的思维能力，并培养了我独立解决问题的能力。
其次，研究性学习能够增强我对知识的理解和记忆。
通过自己去探索和发现知识，我不仅能够更加深入地理解知识，还能够更好地记忆和运用它。
相比于被动地接受知识，自己亲自探索和实践的经历会让我更加深刻地认识到知识的价值和意义，进而更好地掌握和应用它。
再次，研究性学习能够培养我的团队合作和沟通能力。
在进行研究性学习的过程中，我会与同伴共同探讨和合作，共同解决问题。
这样的学习方式能够培养我与人合作的意识和能力，并锻炼我与他人有效沟通、协商和分工合作的技巧。
最后，研究性学习能够激发我的学习兴趣和动力。
在研究性学习中，我可以根据自己的兴趣和需求来选择研究方向和问题，这样更容易激发我的学习兴趣和动力。
相比于单一的知识输入和被动学习，研究性学习能够让我更加主动地参与和探索，从而更容易产生积极的学习体验和学习动力。
总而言之，研究性学习是一种非常有效的学习方式，它能够提高我独立思考和解决问题的能力，增强对知识的理解和记忆，培养团队合作和沟通能力，并激发学习兴趣和动力。
在未来的学习和工作中，我会继续保持主动探索和自主学习的态度，不断提升自己的能力和素质。
主动探索，自主学习——研究性学习心得体会 (2)精选3篇（二）研究性学习是一种主动探索和自主学习的学习方法，我在进行研究性学习的过程中有以下几点心得体会：首先，对于研究性学习，我发现要保持好奇心和求知欲是非常重要的。
高中研究性学习心得参考
高中研究性学习心得参考高中研究性学习是一种能够培养学生综合能力的学习方式，通过探究问题、自主学习和合作研究等方式，让学生在实践中提升自己的学习能力和实践能力。
在我高中的研究性学习过程中，我深刻体会到了以下几点心得体会。
首先，研究性学习让我掌握了更多的学习方法和技巧。
在研究性学习中，我需要自主学习和自主探究，这就要求我自己寻找资料、整理信息、分析问题等。
通过这种方式，我逐渐摸索出适合自己的学习方法，例如如何快速找到准确的资料，如何高效地整理信息等。
这些学习方法不仅在高中阶段有用，而且也在大学和工作中都会派上用场。
其次，研究性学习培养了我的问题解决能力和创新意识。
在研究性学习中，我需要提出问题、分析问题并找到解决问题的方法。
通过这个过程，我逐渐培养了自己的问题解决能力，学会了如何找到问题的本质和关键点，并提出有效的解决方案。
同时，研究性学习也鼓励学生提出新颖的问题和创新的研究方法，培养了我的创新意识和创造力。
再次，研究性学习增强了我的团队合作能力。
在研究性学习中，我们通常需要与同学合作完成任务，这就需要我们学会与他人有效地沟通和协作。
通过与团队成员的合作，我学会了倾听他人的意见，并尊重和理解不同的观点。
同时，我也学会了在团队中担当责任、分工合作，并解决团队中的冲突和问题。
这些团队合作的经验对我今后的学习和工作都大有裨益。
最后，研究性学习增强了我的自主学习和自主思考能力。
在研究性学习中，我需要自己找资料、整理信息、分析问题等，这就要求我有很强的自主学习能力。
同时，我也需要自主思考问题，并独立地提出解决方案。
通过这个过程，我逐渐培养了自己的自主学习和自主思考能力，学会了如何独立地解决问题和思考问题。
综上所述，高中研究性学习是一种能够培养学生综合能力的学习方式。
通过研究性学习，我掌握了更多的学习方法和技巧，培养了问题解决能力和创新意识，增强了团队合作能力，并提高了自主学习和自主思考能力。
这些都对我今后的学习和发展都起到了积极的促进作用。
研究性报告的心得体会(精品9篇)
研究性报告的心得体会(精品9篇)研究性报告的心得体会篇1经过一段时间的努力，寒假的研究性学习终于告一段落了。
在这短短的研究性学习的过程中，我本人除了研究性学习所得到的成果以外，还颇有些研究性学习以外的收获。
那是一些经验，一些心得体会。
在研究性的学习中。
我充分地发挥了细密观察和缜密分析推理的能力，因此能够从“头型”出发，来研究高空坠物。
我个人认为我还是比较具有创新的意识的。
在整个研究过程当中。
免不了收集资料。
在收集资料这个方面，我选择了两个途径。
一个是上网搜索。
一个是直接观察法。
上网搜索可谓科学研究过程中的一种“文献法”，这种方法的特点在于，所有能用的资料都是现成的，只需要使用“拿来主义”对其进行加工便可以了。
在我的研究性成果中的图片，就属于这一类型。
“直接观察法”可谓科学研究过程中的“实验法”的一个小分类。
在这里，我选择了从大街去仔细观察各种各样的人的各种各样的发型。
这样子，既可以锻炼自己的身体，又可以考验自己的眼力和观察力。
更重要的是，我收集了许多能够在研究性学习中使用的素材。
资料回收完毕以后，就开始真正地做研究。
在整个研究过程中。
我充分地考虑到了各种发型对高空坠物的影响，具体地分析各种发型的对高空坠物的承受能力了。
因此最后才能够得出我的研究性成果。
另外，我也考虑到了各种其他的因素对于发型的改变和对高空坠物承受能力的影响，比如天生的各种发质，头发的稀疏和浓密，以及各种头发的添加剂(比如啫喱水等等)。
这些物品对研究性学习的结果的影响也是举足轻重的。
整个研究性学习结束以后，我总结了一下研究性学习的经验，主要有一下几点：首先，要有一个比较好的创意。
整个研究性学习的过程，实际上就是一个创新的过程，我们要想前人所没想过的，做前人所没做过的，才能够使得整个学习的过程因为创新而奕奕生辉。
其次，要有合理的计划，合理的研究步骤。
整个研究性学习的时间并不是很长，你也不能够把所有的时间都用来进行研究性学习。
因此，合理安排时间是很重要的事情。
研究性课题心得体会
研究性课题心得体会从高中起，学生们有机会参与研究性课题的学习，研究性学习除了提高学生的实践能力、思考能力和创新能力之外，还能帮助他们更深入地了解所学科目。
在我参与的研究性课题中，我有些小感悟。
首先，进行研究需要一定的兴趣驱动。
我曾参与一项关于人类睡眠和工作的研究，题目本身并不困难，但如果没有对题目本身的探求兴趣，我们做起来会有一定的困难和不足。
而那些真正对研究所涉及的问题感兴趣的人，他们开始就会被有趣的挑战所吸引，会不断地探索、思考并提出新的探究方向。
其次，研究者们必须保持好奇心。
研究中最重要的特质是好奇心，它出发点不是花费时间去遵循明显的路线。
通过保持好奇心，我们不仅能够更好地洞悉某个问题的全貌，而且还能将自己的研究体验与所学精髓相结合。
没有好奇心，就没有新方向，就难以体现出研究学习的意义和价值。
其次，研究中要有耐心。
研究不是单凭心力和耐力即可完成的。
研究者需要拥有稳定的思想和平和的心态，以保持研究方向上的耐心、恒心和热情。
这样，我们才能见证和享受研究带给我们的意义，从而更好地了解研究的内涵和意义。
然后，研究需要团队合作。
独特的研究需要团队合作，准确说是需要所有人的合作。
团队成员相互扶助，共同攻克研究任务。
团队需要发挥研究领域中每个人的专长，这些专长促进了合作和创新，使研究更深入到问题的本质。
在团队中，每个人都必须有一定的才能和技能，以便满足我们独特的研究目标，达成愿望。
最后，研究要求灵活性。
灵活性是研究成功的一个重要因素。
而确立的方案总有不可预见的事件。
我们必须试探、改变、重新定义问题和方法，找出更好的解决方案。
但这并不意味着我们应该妥协追求“立竿见影”的解决方法。
在研究中，灵活性常常是我们决策和成功之间不可或缺的桥梁。
总而言之，在研究性课题的学习过程中，我们需要拥有好奇心、耐心、灵活性，团队合作和充分地利用自己的兴趣和能力。
在这些品质的帮助下，我们能够从更深入的角度理解和掌握所学科目，提高我们的解决问题的能力。
关于研究性学习的几点思考
关于研究性学习的几点思考从我国的国情出发，实施素质教育从改进课堂教学模式入手，是一条切实可行的改革路子。
研究性学习的提出，为课堂教学改革注入了新的生机，研究性学习把学生的学习过程看成是一个动态的发展的过程，旧有的接受式学习，只是把学生的学习过程看成是被动接受的过程。
因此素质教育下的课堂教学应该是开放的、发展的、创新的教学。
这就意味着在开展研究性学习的过程中，学生学习的时空必将要从课堂延伸到课外，课外的知识充实到课堂中来。
使学生将书本学到的知识和社会实践结合在一起，造就真正适应社会主义现代化建设需要的合格人才。
为了实现这种教育思想的转变，教师应组织学生参加一定的社会实践活动，精心选择研究的课题，在考虑学生将书本学到的知识得到实践的验证之外，还有一个重要的教育目标是养成学生良好的学习习惯、掌握研究问题的科学方法和提高综合训练的素质，为学生将来走出课堂、步入社会、参加工作打下良好的基础。
学会学习，从学会研究开始。
研究性学习，摆正了教师和学生在学习中的正确地位，是指在教师的指导之下，用科学的方式去获取知识和应用知识的学习方式。
在研究性学习中，教师的作用不仅仅是“传道”“教授”，学生需要的是教师的帮助和指导。
因此，教师的主要职责是创设一种有利于学生开展研究性学习的情境和途径，在研究性学习中，要求学生用类似科学的方式来学习，主要是根据学习者个体发展的需要和认识规律出发的，是以“创造”为目标指向的一种科学的学习形式。
以研究为特征的学习方式，实质是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习和应用。
针对目前在研究性学习中出现的一些问题，本文认为开展好研究性学习，需要把握好以下几个方面的问题，就是教师如何指导好学生提出问题，并对提出的问题作深入的思考，通过灵活多变的思维方式，使研究性学习走上正确的轨道。
一、学会提问（一）怎样提问教师向学生进行提问，仍然是以教师为主导的一种教学方式的定位，这方面的研究很多，这当然是值得教师好好研究的课题，教师在课堂教学中，对教材和学生的把握，以及教学艺术的体现，很大程度上取决于教师会不会提问。
研究性学习心得体会15篇
研究性学习心得体会15篇研究性学习心得体会1一、实践回顾通过开展“研究性学习”这样的研究活动，不但可以发挥学生创造性，同时也能够增强学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性，进而提高综合素质。
l.成立课题研究小组，明确研究思路及任务。
各班成立了课题研究小组，明确职责，具体分工，并明确了研究思路，即把研究性学习与科研课题有机结合。
有实施计划，确定研究方案，制订工作计划。
聘请相关教师为指导教师，小组组长负责全面的指导和协调工作。
2.确定研究方式，指导学生选题。
根据研究内容的不同要求，研究性学习的实施主要有课题研究类和项目活动设计类。
其组织形式也有小组合作、个人独立和个人与集体相结合之分。
根据班级实际情况，选择课题研究，以小组合作为主要形式。
3、培养学生科研意识，鼓励学生大胆实践。
课题确定后，组织学生进行研究方法的培训，给他们讲如何设计调查问卷和活动方案，如何开展社会调查，鼓励学生大胆探索，勇于实践，在活动中学会合作与交流，在研究中注重亲身参与，体验过程，善于发现问题，解决问题，培养自己的创新精神和社会责任感。
之后，组织学生进行了开题论证会，交流选题的经验。
在实践过程中，我们还印发了“活动记录表”，学生记录每次活动的情况，便于课题分析和总结评价。
二、经验和体会(一)经过一年的实践与研究，取得了初步的成效：1.学生对研究性学习有了初步的了解，探索出了“以课题研究为主要类型。
以小组合作为主要形式，研究主题下选择小课题的组织方式”的研究性学习活动方式。
2.教师的教育观念有了很大转变，摒弃了陈旧落后的教育观念，改变了课堂教学“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。
以学生为主体，重视学生全面发展，培养学生创新精神和实践能力逐渐成为了教师主动的教学行为。
3.提高了教师科研意识和水平，促进了自身教育科研工作。
通过开展研究性学习，培养和锻炼了自己的教育科研能力。
4.开展研究性学习，既提高了学生思想素质，锻炼了学生意志，又增添了他们学习兴趣，增强了他们学习的信心，培养了他们创新精神和实践能力。
研究性学习指导心得
研究性学习指导心得
研究性学习是一种以问题为导向的学习方法，通过自主探究和深入研究，学生能够主动构建知识，培养创新能力和解决问题的能力。
在我的学习中，我发现以下几点指导心得可以帮助提高研究性学习效果。
首先，明确研究目标和问题。
在开始一项研究性学习项目之前，我会先明确自己的目标和问题。
这有助于我在学习过程中保持专注和方向，避免走偏。
其次，制定合理的学习计划。
在进行研究性学习时，我会制定详细的学习计划，包括学习内容、时间安排和学习方法等。
这有助于我有条不紊地进行学习，避免盲目和浪费时间。
第三，深入阅读和探究。
研究性学习需要深入研究和探究问题，因此我会积极寻找并阅读相关的文献和资料，了解已有的研究成果和观点。
同时，我也会通过实际操作和实践，进一步深入研究问题。
第四，与他人合作和交流。
研究性学习并不是孤立的个人活动，与他人合作和交流对于拓宽思路和解决问题非常重要。
我会积极参与研讨会、小组讨论和与导师的交流，从他们的经验和观点中得到启发和帮助。
最后，反思和总结。
在研究性学习结束后，我会进行反思和总结，回顾自己的学习过程和成果。
这有助于我发现不足和提高，同时也是对自己学习成果的肯定和鼓励。
总的来说，研究性学习需要积极主动和深入思考，通过明确目标、制定计划、深入研究、合作交流和反思总结等指导心得，能够提高研究性学习的效果，培养创新能力和解决问题的能力。
研究性学习心得体会简短8篇
研究性学习心得体会简短8篇心中有不少心得体会时，往往会写一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，作者分享了8篇研究性学习心得体会简短，希望对于您更好的写作研究性学习心得体会有一定的参考作用。
研究性学习心得体会篇一在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。
这是我们对本次研究性学习的真实体会。
在刘老师的策划组织下，我们组员参与调查研究了刘克祥老师的研究课题。
下面我们就将联系实际情况，具体谈一谈在研究过程中的心得体会。
一、准备充分目标明确在研究性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，遇到研究学习的困难的时候，刘老师一直在我们身边鼓励我们，并且耐心地为我们进行指导。
还告诉我们明确的知道自己想调查什么内容，调查的具体对象是谁，调查的目的与意义是什么，想取得什么样的调查结果，采用什么样的调查方式等等这些具体的事项，才能高效率，高质量的完成调查研究。
这令我们顿时恍然大悟，于是收拾好心情，调整好心态，安下心来做准备。
终于，过了近一个月，我们终于完成了这个研究性学习任务。
二、团队精神合作至上研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。
这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。
这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。
一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。
组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。
我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。
比如这个组员负责找关于贾宝玉的，另一个找林黛玉的，还有一个又找薛宝钗的，等等。
如果有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮助别的组员。
正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主。
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究的学习成 果
不但要 抓好选择、 确定研究课 题；制定研 究方案；实 施研究方案 ；加工、整 理收集的资 料；总结、
新、讲求实 效
开展研 究性学习， 需要努力创 新，还要讲 求实效，力 戒表面化， 防止神秘化 和平庸化。
研究性学习不应该只局限于研 究性课程，它可以、也应该向学科 课程渗透、延伸。要注意用研究性 学习来改造传统的学科课程和学科 教学。但是，在学科课程中开展研 究性学习要避免学科化，要充分注 意研究性学习的研究性、实践性、 综合性、跨学科性、机动性、灵活 性等基本特点，还要把握好“度”， 处理好学科课程的基础性要求。
重温这 些规定、意 见，对我们 开展好研究 性学习是有 益的。
谢谢各位
对策
4-1 抓好研究的关键环节 4-2 优化研究的学习成果 4-3 努力创新、讲求实效 4-4 积极开发资源
究的关键环
节
• 在一不个同完课题的研究中，以及对 于整不的同研的究学过生，研究的关键环节可 能程有，所包不括同选。
•择、为确了定使研研究性学习能顺利进行 ，究为课了题有；效制地促进学生发展，教师 不定但研要究善方于案对关键环节做出准确的 判；断实，施而研且究应该注意并善于有计划 地方引案导；学加生工抓好研究的关键环节。
“发现”
探究、研究可以导致发现，但 发现也可能是偶然的结果。
研究分析
综合的 宏观研究与 分析的微观 研究已经成 为当今研究 活动中同等 重要的两种 类型。这是
3-2 对“学 习”的考察
•• 刺广格激义式-的塔反-应场条心件理反学射则理用论知以觉为的 学学或习习认是是知行人的为类场的的条重件组反以射致或获强得化理，解用来 所获给谓取学的经习刺验下激、定-义反，应把联学结习、看联作想顿、悟习的 惯知发力识展量、，、文顿或化悟者对行行为为倾提向供这可些能假的定指的导 变的。量手的段强；度狭的改变来解释学习。 义的学习指 学生在教师 指导下有目
与“学习”的
统一
• 研带究有性研学习中的“研究”是学习 性究的色，彩“的学学习”则是研究性的。 •习，学是习学是习目的，研究是手段。目 的活决动定的手类段型。 •采之 是用一其高要，重水达而要平到且类的较学高习的手学段习，水让平学，生必在须 学型习。中研究、在研究中学习，把研 究和学在习某有些机地统一起来。
究性学习方
式的目的
••
（提（2倡3））通促过进开学展生有对意已义有接知受识
学研的习究综，性合促学、进习联学系生和重运视用知，识进应一用步和拓实宽
际方学问式生题的解主学决要习，领提域高，学扩习大兴学趣生，的形视成野
积目，极的丰的在富学于学习：生态的度感、性良知好识的和学实习践策经略验
，；以及（热1）爱生活、关注社会、崇尚 科使• 学学的生品逐（质步4），根增本长目终的身是学培习养能创力新；
• 7界索 验、、的密社体切会学生生活的的学联习系生活与自然 ••2、89培生、、养发使促学现学进生 教学 师会 转分 变享 教与学合观作念、改
2-3 研究性 课程的内容
• 研《究普性通学习与社会实践、社区 服高务中、“研劳究动技术教育共同构成“综 合性实学践习活”实动”；研究性学习是学生 在施比指较南广（泛试教育资源的背景下所开 展行自）主》的指、出开放的、探究式的学习 活，动研。究开性展学研究性学习要求学生必 须习走是出学课生堂在、走出校门，积极地开 展教社师会指调导查下研究和实践活动
研究性学习”
实施指南》指
出 选择研究性学习的内容，要注意把对 文献资料的利用和对现实生活中“活”资料的 利用结合起来。要引导学生充分关注当地自 然环境、人文环境以及现实的生产、生活， 关注其赖以生存与发展的乡土和自己的生活 环境，从中发现需要研究和解决的问题。把 学生身边的事作为研究性学习的内容，有助 于提高各地学校开展研究性学习的可行性， 有利于培养爱家乡、爱祖国的情感以及社会 责任感，有利于学生在研究性学习活动中保 持较强的探索动机和创造欲望。
3-1 对“研 究”的考察
《新华 字典》把研 究解释为“ 深入地探求
”
《现代 汉语词典》 解释为“探
• “实研际究上”可以分为不同层次、不 同，类研型究。可能 •是日广常义的的、研究包括所有深入地考 察 等一 、、等般探探的的索求活考，事动察也物；的真相、性质、规律 •活可 的动能、。狭是有义有计的目划研究则仅仅指科学研究 地采用科学
学精会神从和生实活践能力，提高学生素质生获得参与研究探索的体验 2、培养信息收集和处理能力 3、培养创新精神和实践能力 4、培养学生的科学品质 5、增强学生社会责任心和使命感 6、培养团队精神
1-4 学习方 式的两极
完全通 过研究学习 与完全接受 现成的知识 是学习方式 的两个极端 情况。
跟各学科内 容的关系：
•学科课 程
•学科课 程
•学科课 程
•学科课 程
•学科课 程
•学科课 程
•学科课 程
•学科课 程
•学科课 程
•研究性课 程
•学科课 程
研究性 课程除了具 有研究性之 外，还具有 实践性、综 合性、非学 科性（跨学 科性）、机
与“学习”的 考察
3-1 对“研究”的考察 3-2 对“学习”的考察 3-3 “研究”与“学习”的关系
1 对“ 研究性学 习方式” 的考察
2 对“ 研究性课 程” 的考 察
性学习方式 ”的考察
1-1 提倡研究性学习方式的背景 1-2 提倡研究性学习方式的目的 1-3 研究性学习方式的目标定位 1-4 学习方式的两极
究性学习方 式的背景
•培 才 的 识纪 来 间 趋•学精，们•“所践改研养培、产后，的激生 神 才 的变说能究依养开生国半国竞烈2的和能学探教：力正0性赖模放、民叶家争。学和有校索世师“为如学实于式的发素以之日科习 实 效 教和的重教习施教，实展质方 践 地 育实教点育”以育 注 践 和的式 能 实 适践实学的部培， 重 活 应提着 力 施 应表施方素印养要 让 动 用高手 的 素 现明指式质发创求 学 感 的和， 培 质 代，南和教的新学生受过创才养教社只（学育《精校通、程新能落育会有试生，普神改过理。人使到，及从行的关通和革主解才创实使其改）学键高实人动知的新处我发变》习是中 •学展方技的式术需”。成要研为。究性学习就是在这样的 第•背一景生下产提力出的。 ，创新人才
4-4 积极开 发资源
• “有研些究人”和“学习”是推动人类进 步认的为动，力只，有有了研究，才能使“不 发经达济”发发达展地到“发达”，使条件差发 展区到、条只件有好条，使水平地发展到水平 高件。较这好里的的学关键在于因地制宜，在 于校发、现只课有题水、发现资源，在于积极 地平克较服高困的难学开发资源。 生才适宜开
但是，
学习方式的 中间状态
“完全 的研究”方 式包括确定 课题、制订 方案、实施 操作、加工 资料等等环 节。
性课程” 的 考察
2-1 研究性课程的形成背景 2-2 研究性课程的目的 2-3 研究性课程的内容
课程的形成 背景
•• 只进20有入世让纪学90生年从代自以己来的，实一际些出学发 获2校0得以世知研纪识究80、性应学用习知为识基，本灵学活习地方开式展组 学年织习代活活以动动后课，，程自，主通地过、以开问放题地为学中习心，的 才对主能基题大础式力教研克育究服让传学统生教在学教在师教的学指目导标下 、课，教程以学进类内行似容改科、学教研学究时的间方、式教主学动空地间获 等革取方的知面呼识的声、封日应闭用性知，识改、变解“决以问教题师，为在 中渐培心高养，涨、以。发课越展本学为生中创心新，精以神课和堂实为践中能 心来力”越方的多面传的取统人得做了法令，人达振到奋预的期效目果的。。
• 为现了实推启进研究性学习的开展， 并示从我制们度，上受保障这一活动的深化， 将传研统究学性科学教习作为一项特别设立的 教学学目活标动、作内为必修课纳入课程计划 ，容构、建时新间的和课程体系是十分必要的 。教学方式的
•限制研，究在性传课程就是在这种背景下 提统出的的学。科课
有关政策规 定
•日 修 科 活年 中 教 员•础：并：•推 而 原制订课动，小材会教从作信且广则普”稿程2上学改在育小为息12。对从性这090通）以海课革《课学必技090并研课规些0高》9外0市程委面程至修术年指究程 范文年级规，改 高 课 教1出性体 。件6月中定还月革 中 程 育综学制不，学，要，纲 设 ， 、合习方但教课普开教要 置 其 研实课面对育程通设育(综 内 究践程提研试部计高“部合容性综活的供究行发划中发实主学合动开了性)》布（除布践要习实是设保学规《试了《活包、国践作证习定全验分基动括社了，的 家向区规2服1定务世的与纪必社修会课实，践包以括及研劳究动性与学技习术 、上教劳海育动市。技中术小教育、社区服务、社会 实学践新四课部程分方内容。
关于研究性学习的一些思考
引言 跟一、二年前相比，研究性学
习似乎开始进入一个低潮期，面对 着种种困惑，一些人的热情大减。
此时，认真地总结经验教训、 研究出现的问题、深入地进行理性 思考，是十分重要的事，可以使我 们明确继续努力的方向，“绕过暗 礁、度过低潮”，进入“柳暗花明又 一村”的新境地。
主要内容
4 问题与对 策
•跟的科的习•，化学科轰研 作 础 世 革•究识提，研 的题 资 ”、学也习动究为教纪中还势性高、材料究、例出对效学习性我育课出此目学和有必“这解是整型社如现立应科对学国在程现外前习深较会些题不理课会：了 起 ；化立习基新改的，的 入大影情讨是成程性“表 来 或等 ，在意 。的 响况研论只 文有 的面 、 者倾 有研义 如分 研表究算能 章关 大化 把 对向 的究认 果歧 究明性不是 是问”、 研 研： 注性识 不， 性、，学算跨 不题泛 究 究有 重课不 认有 学“目习研研学 是”化性性的 形程足 真待习、前是究究科研以学学把式的，予于的“人不性把性、究及习习研、实某以进实们是学网学超性形跟如究追践些解一践对只习上习学学式学何与求中认决步。研 ”进新、一事“教步物师提，要高迅不、要发给展学感生到提迷供茫研，究不课明 题方速和向地方。并案且”越等等；