试论幼儿教育公平问题

批 评 另 外 一 部 分 不 受 教 师 喜 爱 的 幼 儿 。 四
是 幼 儿 教 师 教 育 理 念 比较 低 ，教 师 常 常 以 成 年 人 的 世 界 观 、 思 想 情 感 、 行 为 标 准 强 来 理 解 幼 儿 行 为 。 教 师对 幼 儿严 加 管 束 ，
要 求 幼 儿 绝 对 服 从 ， 粗 暴地 对 待 幼 儿 ，不
》 》 》 裁 管理
试论 幼儿教 育公平 问题
王 素玲
【 摘ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
河 南 省平顶 山 长颈鹿 双语 幼儿 园
要 】社会和谐的背景下教育公平问题是人们最为关注的问题。文章从当前幼儿教育实践 中存在的教育不公平现象出发，探讨形成该现象的因素 ，并提 出
改善建议。 【 关键词 】幼儿教育；教育公平 ；社会和谐
择 收 费 低 、 教 育质 量较 差 的 幼儿 园 ，跟 有 甚者 直接 放 弃 子 女学 前教 育时 机 。 二 、幼儿 教 育 资源 分配 的公 平 问题 区 域 经 济 发 展 的 不 平 衡 ， 导 致 各 地 区幼 儿 教 育 发 展 水 平 存 在 明 显 的 差异 。有
研 究 者 从 教 育 规 模 、 教 师 水 平 、 教学 设 备 三个指标系列对我国大陆３ １ 个省、市、 自 治 区幼 儿 教 育 发 展 的 差 异 进 行 了分析 。北 京 、 上 海 、 浙 江 经 济 水 平 高 的 地 区 是 幼 儿 教 育发 展 水 平 很 高 的地 区 ； 广 东 、 辽 宁 、 江 苏 、 吉 林 、 山 东 、 天 津 、 山 西 、 海 南 等 经 济 发 展 比较 好 的地 区 的幼 儿 教 育 发 展 水 平 也 比 较 高 一 些 ； 宁 夏 、 甘 肃 、 青 海 、 广 西 、 西藏 、贵 州 等 地 的幼 儿 教 育 发 展 水 平
高 高 在 上 的 班 干 部 、 永 远 可 以 趾 高 气 扬 的
育领 域 的延 伸和 体现 ， 也是构 建社 会主 义和 谐 社 会 的基 础 性 工 程 周 济 在 《 世 纪之 初我
国教 育 的改革 与发 展》 中指 出： “ 教 育公平 是 社 会 公 平 的起 点 和 核 心 环 节 ， 没 有 教 育 机
尊 重 幼 儿 的 情 感 体 验 ， 不 尊 重 幼 儿 的 人 格 ， 易使 师 幼 关 系 异 化 ， 不 利 于 幼 儿 的成 长 。这 种 强 制 教 育 压 制 了幼 儿 的 需要 ，损
害 了 幼 儿 的 个 性 表 现 ， 从 而 损 害 了 幼 儿 的
受 教 育 机 会 和 充 分 发 展 ， 也 是 教 育 过 程 不
会 的均等 ，就谈 不 上社 会公平 ，和 谐社 会就 难 以构建 。 ”因此 ，教 育公平 是创 建社 会大 和 谐 背 景 下 ， 社 会 各 界 最 为 关 心 的 问题 ，将 成为 世 界教 育改革 与发 展的 主要趋 势之 一 。
社 会 经 济 发 展 的 区 域 性 ，导 致 教 育 公 平 问题 已 日 益 凸 显 ， 幼 儿 教 育 作 为 教 育 的 起 始 阶 段 ，是 构建 终身 教育体 系 的基础 ，人 们开始 关 注 幼 儿 教 育 的 公 平 问 题 。 教 育 公 平 主 要 体 现 为 教 育 权 利 平 等 与 教 育 机 会 均 等 两 个 基 本 方 面 。 目前 在 我 国 教 育 公 平 的 问 题 主 要 表 现
雄 厚 群体 或者 有 部 分 特 权 的人 员 通 常 具 有 资 格 或 实 力选 择优 质 的幼 儿 园 。而 民工 、 农 民 等低 收入 人群 既没 有 特 权 ，又 没 有 经 济 实 力 ， 再 加 上 交 通条 件 的 限制 ， 只能 选
点 、 不 同 相貌 特 征 等 方 面 的 幼 儿 ，不 能 做 到 一 视 同 仁 、 平等 对 待 。这 种 表 现 常 常 促 使 部 分 幼 儿 永 远是 班 级 活 动 主 角 、永 远 是
架 构 ，即均 等 的接受 教 育机会 （ 不 同 阶 段 的 年 学 前 教 育 。 这就 造 成 农 村 的幼 儿 不 仅 在 受 教 育机 会 和 年 限上 远 不 如 城 市 的幼 儿 ， 他 们 所 接 受 的 教 育 的质 量 更 是无 法 与 城 市
“和 谐 ” 即 多 种 事 物 之 间 配 合 适 当 的
的 教 育 是 不 完 整 的 ， 有 欠 缺 的 。 经 济 实 力
有 些 教 师 对 待 不 同 智力 水 平 、不 同性 格 特
均 匀 。 社 会 和 谐 是 在 现 有 条 件 下 、 人 类 各 事 物 之 间 具 体 、 动 态 、 相 对 、 辩 证 的 统 一 ， 相 辅 相 成 、互 助 合 作 、 互 利 互 惠 、 互 促 互 补 、 共 同发展 的关系 。教育 公平是 社会 公平 在教
公 平 的体 现 。 四 、总 结
幼 儿 教 育 的 公 平 问 题 不 仅 仅 是 教 育
中 的 问题 ，更 是 社 会 的 问题 。它 不 仅 体 现
在 教育 机会 均等 上 。不 同的人对 教 育机会 均 较 低 。 目前 ， 城 市 幼 儿 的 入 园 问 题 已 基 本 在 未 来 国 民 素 质 的 差 异 ， 也 体 现 在 国 民 素 等 的 理 解 不 同 ， 但 大 多 数 研 究者 采 用 美 国 教 上 解 决 了 ， 家 长 普 遍 关 心 的 是 哪 所 幼 儿 园 质 的 完 善 。 因 此 在 未 来 幼 儿 教 育 发 展 过 程 育学 者柯 尔 曼 （ Ｊ ． Ｃ ｏ ｌ ｅ ｍ ａ ｎ） 所 提 出 的 概 念 质量 较 好 ；而 农 村 只有 七 成 的幼 儿 接 受 一 中 ， 我 们 应 该 坚 持 以 国 家 大 的 方 针 政 策 为