三年级数学年月日表格设计模板(好用)

学生兴 趣,通过 观察图，
也有很多值得纪
培养学生
念的重大日子，请 同学们仔细观察
学生独立观 察、思考.
的观察能
屏幕上的这些图
力和爱国
片，你知道这些图
情操 ,让
上所画的是哪些 有意义的日子 吗？（出示主题 图） 1949 年 10 月 1 日 国庆节 2001 年 7 月 13 日 中国申奥成功 3 月 12 日植树节 6 月 1 日国际儿童 节
切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主
题图，展现了一些十分有意义的日子，比如：中华人民
国建国日、申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这
些素材使 学 生 感 受 到 数 学 与 生 活 的 联 系 ，同
时 揭 示 出 将 要 认 识 的 时 间 单 位 。 例题1呈现
2003年的年历，让学生通过观察发现和了解一年有12个
思路
媒体辅助教学，运用设疑激趣、直观演示，实际操作等
教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，
让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动
学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、
解决实际问题的能力。
《数学课程标准》要求教师关注学生的参与活动，让学
生经历学习过程，这就需要通过教师的精心设计，把教
这些都是用 年、月、日表示的 时间单位。常用的 时间单位除了我 们知道的时、分秒 以外，还有我们今 天要学习的年、 月、日。（板出课 题）
学生在了 解中国传 统节日的 基础上， 引入对 年、月、 日知识的 学习
二、自主探 究，合作交 进入正题 流
1、认识年、月、
教学时充
25 分
日（1）课件出示
分利用学
际操作中 学习和记 忆；运用
7 月、8 月、10 月、 12 月都是 31 天； 月、6 月、9 月、 11 月都是 30 天。
日
间的关系
年历卡，歌谣等。 播放
通过课件形式。
教学过程
教学环节 一 、课前 导入
教学容 导入学习
所用时 间
5 分钟
教师活动
1、猜谜语： 一物 生来真稀奇，身穿 三百多件衣，每天 给它脱一件，年底
学生活动
学生猜谜.
设计意图 通过谜语 引入课题 可以激发
剩下一皮。 揭示谜底“日历”。 2、生活中每天都 有很多事情发生，
表格式教学设计模版
学科：数学 授课年级：三年级 学校：一实小 教师：丽
章节名称 认识年、月、日
学 习 容 分 学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较
析
小的时间单位，年、月、日这部分容是学生对时间单位
学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时
间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密
教 学 重 点 教学重点：
及 解 决 措 认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
施
解决措施：
自主学习，小组交流学习方法；
教 学 难 点 教学难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。
及Baidu Nhomakorabea决措 解决措施：
施 教师通过详细讲解以及列举例子让同学们理解。
教 学 设 计 本节以学生发展为立足点，以自主探索为主线，采用多
月，发现大月有31天，小月有30天，其中2月为特殊月。
同时通过对大月小月的区分，让学生发现记忆大月小月
的的不同方法。有关年、月、日方面的知识，也越来越
多的出现在他们的生活和学习容中，有了形成较长时间
观念的基础。所以，学生学会了年、月、日的知识后，
能帮助学生更好的学习与生活，不断提高自身的素质。
学 习 者 分 学生已经学习了时、分、秒的基础上进一步认识时间
析
单位年、月、日。本班学生团队意识强，好学上进，擅
长问为什么，喜欢提有新意的问题，还能用创新思维解 决问题，班风、学风良好。但个别学生学习习惯不够好， 我会耐心教育。 教学目标 课程目标：通过生活经历和年历认识时间单位年、月、 日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知 识，并记住各月及全年的天数。 知识与技能：1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、 月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月 的知识，并记住各月及全年的天数。 2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个 大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。 3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学 生的合作意识和合作技能。 过程与方法：1、在经历自主探究年月日之间关系的过程 中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。 2、在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交 流与合作”的能力。 情感、态度与价值观：1、在经历自主探究年月日之间关 系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、 推理。 3、在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交 流与合作”的能力。
学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。 基于以上
教学理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进主动
发展”的新教改思路。力求体现教学中的主动学习原则、
最佳动机原则、阶段性渐进原则和直观性原则。
信息技术应用分析
知识点 学习水平
媒体容和形式 使用方法 使用效果
年、月、 了 解 它 们 之 通过猜谜，播放 电 子 白 板 好
师的“教”反映在如何引导学生“学”的一个优化过程．因
此在教学时要特别注意让学生充分参与活动、经历过程，
从而发展学生自主获取知识的能力．
依 据 的 理 课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长
论
的过程。学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的
过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热
情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。数学
验，引导 发现规 律，帮助
题的答案。
学生理解
老师板书问题： （1）一年有几个
知识并建
月？
学 生 活 立自己的
2）哪几个月是 31 动，教师 知 识 结
天？
参与学生 构。让学
3）哪几个月是 30
天？
的讨论。 生独立演
4）二月份有多少 天？ 5）一年有多少 天？
示左拳记 忆法，使 他们在实
（6）以小组的 形式汇报结果：一 年有 12 个月： 1 月、3 月、5 月、
钟
2003 年年历卡。
学生独立 生的已有
（2）观察课件
出示的是哪一年 观察、思 经验，提
的年历卡。
考后在小 供观察材
（3）分别找到
组交流。 料，组织
10 月 1 日、7 月
13 日、3 月 12 日、 6 月 1 日，看看各 是星期几？
（4）老师：这
学习活 动，激活 已有经
年历卡里有许多 关于“年、月、日” 的知识，请同学从 年历中寻找思考