信息能力与创新能力的培养
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9.2.1 基本学习能力的培养
基本学习能力是进行学习的基本条件， 学习能力主要包括以下6条：
操作能力、阅读能力、听讲能力、思维 能力、表达能力。
基本学习能力的培养，是培养学生获取 信息能力的起点。
9.2.2 信息技术自学能力的培养
终身教育对自学能力的要求： 1.养成良好的自学方法(学什么、怎样 学，50万字节，能处理仅4-5个） 2.选择合适的课外参考书 3.正确引导学生读书 4.教学生做好读书笔记 5.利用复习培养自学能力
正比。 适度的分散练习比过度的集中效果好。
9.1.2 其它信息工具运用能力的培养
网络工具的使用技能有：
(1) 确定任务的技能（电邮、IRC等） (2) 搜寻信息的策略技能(P141) (3) 检索和获取信息的技能 (4) 信息的使用技能 (5) 信息的集成技能 (6) 评价技能
§ 9.2 获取信息能力的培养
9.4.4 信息技术教学中培养学生创新精 神的案例
二进制的讲授：
游戏法：P154
规则是什么？
2进制数
4位二进制数的所有组合数
§ 9.5 信息技术教学中对学生非智 力因素的培养
9.5.1 非智力因素及其在学习中的作用 （动力系统：肯不肯学的问题）
9.5.2 信息技术教学中对学生需要心理的 培养（不断强化学生的需要心理）
的能力。 b、具有将相反或似乎没有联系的观念综
合成新思想、新观念的能力。
9.4.2 中学阶段培养创新能力的重要性
1、人的创造性 （1）学会学习 （2）革新创造 （3）开拓前进 2、未来社会生产力的特点 3、对于我国具有更重大的意义 4、智力潜能，需要教育者去系统地开发
9.4.3信息技术教学中创新能力的培养
教学要求
了解信息技术自学能力、信息技术获取 信息能力、信息的处理、生成、传递与利 用能力的培养，重点掌握以下几个概念： 信息搜集、信息选择、信息处理、信息理 解、信息批判、信息生成、信息传递。
一般了解计算机解题能力和应用能力 的培养，理解掌握信息技术环境下对人才 创新能力的新要求、创新能力的概念和创 新能力的内容，了解中学阶段培养创新能 力的重要性，掌握信息技术教学中创新能 力的培养，熟悉信息技术教学中培养学生 创新精神的案例和点评，掌握非智力因素 的概念，了解国内国外对这一问题的研究 情况。理解掌握信息技术教学对学生需要 心理和动机的培养，理解掌握信息技术教 学中对学生情感因素的培养，理解掌握信 息技术教学中对学生意志和个性的培养。
9.3.2 计算机应用能力的培养
1、在教学中注意知识间的连贯性
2、注意对三大教育系统进行空间和时 间上的组合。
3、在教学中要注意运用适当的手段
§ 9.4 创新能力的培养
9.4.1 培养创新能力的要求 1、创新能力的概念 是指获得新知识和扩充新知识并能发现新事
物的能力。 2、创新能力的内容 a、具有根据假说进行实验、演算和阐述
9.2.3 利用信息技术获取信息能力的培养
利用网络进行信息的搜集和选择，其一般 原则是： （1）目的性原则
要信息干什么？ （2）效率性原则
迅速准确的判断信息源，善用搜索引擎 （3）操作性原则
熟练网络操作技能 终身学习能力：人类个体经过学习和训练 而具备的、一直到老年还在起作用的那种从客 观环境中获取知识信息的能力。
第九章 信息能力与创新能力 的培养
本章提要: 本章集中论述了学生 信息能力与创新能力的培养问题，以 及如何在信息技术教育中有效的提高 学生的信息素养。
信息技术教育的 根本目的，是提高学 生的信息素养
§9.1 运用信息工具能力的培养
除了计算机和网络，同学们还知到 些什么信息工具？
9.1.1 计算机操作能力的培养
9.5.3 信息技术教学中对学生动机的培养 （认知内驱；自我提高内驱力；附属内 驱力）
9.5.4 信息技术教学中对学生兴趣的培养
9.5.5 信息技术教学中对学生情感因 素的培养
9.5.6 信息技术教学中对学生意志的培 养
9.5.7 信息技术教学中对学生个性的 培养
本章小结
信息技术课程是培养学生的创新精 神和信息实践能力的最好课堂，本章 集中论述了学生信息能力和创新能力 的培养问题。是本门课程的重点内容 之一。
b、技能的形成特点有3个（开始快、高原期、 后期慢）
c、培养原则是：教师讲解示范、学生模仿练 习、学生独立操作、学生最后总结
实验报告的内容：实验目的、实验要求、 实验环境、实验内容、实验过程、实验结 果以及结果分析等。
（2）培养计算机操作技能的有效途径 练习是在教师指导下的一种有目的、有步
骤的活动。 a、单项练习和综合练习相结合 单项的分步练习和多项组成的单项练习。 综合实验的特点：1、综合性 2、连续性 3、灵活性。 b、集中练习和分散练习相结合 练习的效果和练习的次数、时间并不成
1.计算机操作能力的要求
计算机实验不仅仅是训练动手操作能力的手段。
把感性知识提高到理性知识，培养学生的思维 能力、创造能力。
目的明确、要求具体、计划周密、循序渐进， 通过实验有计划地使学生掌握计算机操作技能。
Байду номын сангаас
2.计算机操作能力的培养
（1）技能形成的特点和培养原则
a、技能的形成要经历4个阶段（表象、概念、 具体、熟练）
创新能力的培养主要体现在以下9方面： ⑴、培养创造性人格征 ⑵、通过培养学习兴趣激发学生的创造性思维 ⑶、通过解题促进学生的创造性思维 ⑷、充分利用扩散性问题引导学生 ⑸、在教学中充分展示解决问题思维活动的过程 ⑹、根据每个学生的思维特点进行训练 ⑺、引导学生进行创造性学习 ⑻、让学生在自主与协作学习中培养和发展创新能力 ⑼、注意发现和保护学生的直觉和灵感
9.2.4 信息的处理、生成、传递与
利用能力的培养
信息处理：对搜集到的信息进行理解、归 纳、分类、存储记忆、批判、鉴别、遴选、
分析综合、抽象概括和表达等。
信息理解能力 信息批判 信息生成 信息传递 信息获取 信息利用能力
§9.3 计算机解题和应用培养
9.3.1 计算机解题能力的培养
1.教师指导学生读题 2.引导学生应用其它学科的知识（数学、 物理、等） 3、习题教学和作业批改指导 4、例题和习题要有典型性、代表性和灵 活性。
基本学习能力是进行学习的基本条件， 学习能力主要包括以下6条：
操作能力、阅读能力、听讲能力、思维 能力、表达能力。
基本学习能力的培养，是培养学生获取 信息能力的起点。
9.2.2 信息技术自学能力的培养
终身教育对自学能力的要求： 1.养成良好的自学方法(学什么、怎样 学，50万字节，能处理仅4-5个） 2.选择合适的课外参考书 3.正确引导学生读书 4.教学生做好读书笔记 5.利用复习培养自学能力
正比。 适度的分散练习比过度的集中效果好。
9.1.2 其它信息工具运用能力的培养
网络工具的使用技能有：
(1) 确定任务的技能（电邮、IRC等） (2) 搜寻信息的策略技能(P141) (3) 检索和获取信息的技能 (4) 信息的使用技能 (5) 信息的集成技能 (6) 评价技能
§ 9.2 获取信息能力的培养
9.4.4 信息技术教学中培养学生创新精 神的案例
二进制的讲授：
游戏法：P154
规则是什么？
2进制数
4位二进制数的所有组合数
§ 9.5 信息技术教学中对学生非智 力因素的培养
9.5.1 非智力因素及其在学习中的作用 （动力系统：肯不肯学的问题）
9.5.2 信息技术教学中对学生需要心理的 培养（不断强化学生的需要心理）
的能力。 b、具有将相反或似乎没有联系的观念综
合成新思想、新观念的能力。
9.4.2 中学阶段培养创新能力的重要性
1、人的创造性 （1）学会学习 （2）革新创造 （3）开拓前进 2、未来社会生产力的特点 3、对于我国具有更重大的意义 4、智力潜能，需要教育者去系统地开发
9.4.3信息技术教学中创新能力的培养
教学要求
了解信息技术自学能力、信息技术获取 信息能力、信息的处理、生成、传递与利 用能力的培养，重点掌握以下几个概念： 信息搜集、信息选择、信息处理、信息理 解、信息批判、信息生成、信息传递。
一般了解计算机解题能力和应用能力 的培养，理解掌握信息技术环境下对人才 创新能力的新要求、创新能力的概念和创 新能力的内容，了解中学阶段培养创新能 力的重要性，掌握信息技术教学中创新能 力的培养，熟悉信息技术教学中培养学生 创新精神的案例和点评，掌握非智力因素 的概念，了解国内国外对这一问题的研究 情况。理解掌握信息技术教学对学生需要 心理和动机的培养，理解掌握信息技术教 学中对学生情感因素的培养，理解掌握信 息技术教学中对学生意志和个性的培养。
9.3.2 计算机应用能力的培养
1、在教学中注意知识间的连贯性
2、注意对三大教育系统进行空间和时 间上的组合。
3、在教学中要注意运用适当的手段
§ 9.4 创新能力的培养
9.4.1 培养创新能力的要求 1、创新能力的概念 是指获得新知识和扩充新知识并能发现新事
物的能力。 2、创新能力的内容 a、具有根据假说进行实验、演算和阐述
9.2.3 利用信息技术获取信息能力的培养
利用网络进行信息的搜集和选择，其一般 原则是： （1）目的性原则
要信息干什么？ （2）效率性原则
迅速准确的判断信息源，善用搜索引擎 （3）操作性原则
熟练网络操作技能 终身学习能力：人类个体经过学习和训练 而具备的、一直到老年还在起作用的那种从客 观环境中获取知识信息的能力。
第九章 信息能力与创新能力 的培养
本章提要: 本章集中论述了学生 信息能力与创新能力的培养问题，以 及如何在信息技术教育中有效的提高 学生的信息素养。
信息技术教育的 根本目的，是提高学 生的信息素养
§9.1 运用信息工具能力的培养
除了计算机和网络，同学们还知到 些什么信息工具？
9.1.1 计算机操作能力的培养
9.5.3 信息技术教学中对学生动机的培养 （认知内驱；自我提高内驱力；附属内 驱力）
9.5.4 信息技术教学中对学生兴趣的培养
9.5.5 信息技术教学中对学生情感因 素的培养
9.5.6 信息技术教学中对学生意志的培 养
9.5.7 信息技术教学中对学生个性的 培养
本章小结
信息技术课程是培养学生的创新精 神和信息实践能力的最好课堂，本章 集中论述了学生信息能力和创新能力 的培养问题。是本门课程的重点内容 之一。
b、技能的形成特点有3个（开始快、高原期、 后期慢）
c、培养原则是：教师讲解示范、学生模仿练 习、学生独立操作、学生最后总结
实验报告的内容：实验目的、实验要求、 实验环境、实验内容、实验过程、实验结 果以及结果分析等。
（2）培养计算机操作技能的有效途径 练习是在教师指导下的一种有目的、有步
骤的活动。 a、单项练习和综合练习相结合 单项的分步练习和多项组成的单项练习。 综合实验的特点：1、综合性 2、连续性 3、灵活性。 b、集中练习和分散练习相结合 练习的效果和练习的次数、时间并不成
1.计算机操作能力的要求
计算机实验不仅仅是训练动手操作能力的手段。
把感性知识提高到理性知识，培养学生的思维 能力、创造能力。
目的明确、要求具体、计划周密、循序渐进， 通过实验有计划地使学生掌握计算机操作技能。
Байду номын сангаас
2.计算机操作能力的培养
（1）技能形成的特点和培养原则
a、技能的形成要经历4个阶段（表象、概念、 具体、熟练）
创新能力的培养主要体现在以下9方面： ⑴、培养创造性人格征 ⑵、通过培养学习兴趣激发学生的创造性思维 ⑶、通过解题促进学生的创造性思维 ⑷、充分利用扩散性问题引导学生 ⑸、在教学中充分展示解决问题思维活动的过程 ⑹、根据每个学生的思维特点进行训练 ⑺、引导学生进行创造性学习 ⑻、让学生在自主与协作学习中培养和发展创新能力 ⑼、注意发现和保护学生的直觉和灵感
9.2.4 信息的处理、生成、传递与
利用能力的培养
信息处理：对搜集到的信息进行理解、归 纳、分类、存储记忆、批判、鉴别、遴选、
分析综合、抽象概括和表达等。
信息理解能力 信息批判 信息生成 信息传递 信息获取 信息利用能力
§9.3 计算机解题和应用培养
9.3.1 计算机解题能力的培养
1.教师指导学生读题 2.引导学生应用其它学科的知识（数学、 物理、等） 3、习题教学和作业批改指导 4、例题和习题要有典型性、代表性和灵 活性。